اقرأ أيضاً تعليم السواقه مهارات السكرتارية التنفيذية مواصفات الاختبار الجيد يعرف الاختبار بأنه أداة قياس، يتم إعدادها وفق طريقة معينة ومنظمة تتألف من عدة خطوات، وفيها مجموعة من الإجراءات والقواعد التي تهدف إلى تحديد مدى قدرة الفرد أو الطالب على امتلاك معلومة أو معرفة، ويكون ذلك بإجابته على مجموعة من الأسئلة، وليكون الاختبار جيدًا ويؤدي الغرض منه يجب أن يتصف ببعض الصفات، وهي كالآتي: [١] [٢] الصدق إن الاختبار يعد صادقًا عندما يقيس الأمور التي يجب أن يتم قياسها فعلًا بالاعتماد على الأهداف التي وضعت أولًا. [٣] هنالك أنواع من الصدق ومن أهمها في هذا المجال صدق المحتوى ويدل على مدى ارتباط محتوى المادة الدراسية بأسئلة الاختبار، ويمكن معرفة صدق المحتوى عند مقارنة محتوى الاختبار بمحتوى المواد الدراسية. الاختبار الجيد. الموضوعية وتعني عدم تأثر نتيجة الامتحان للطالب بأسباب شخصية بالنسبة لمصحح الامتحان أو بالظروف الشخصية المؤثرة فيه فلا يقوم بإعطاء الطالب علامة لا يستحقها لأي سبب مؤثر. يجب أن يحتكم المصحح خلال التصحيح إلى أسس ثابتة ودقيقة وواضحة حتى يستطيع الطالب أخذ ما يستحقه في الامتحان دون زيادة أو نقصان. دقة القياس يجب أن يقيس الاختبار ما وضع لأجل قياسه، وعلى هذا فإذا وضع الاختبار لقياس علامة الحفظ عند الطلبة فإنه يجب أن لا يقوم بقياس درجة الذكاء.
ويجري تصحيح الاختبار طبقا للنموذج المحدد للإجابة، وطبقا لجدول تقدير الدرجات، وتفسير هذه الدرجات يُعَدُّ خطوة هامة، حيث يعطينا الاختبار هنا وصفاً كمياً مباشراً لأداء الشخص نطلق عليها "الدرجة الخام"، وهي عدد الأسئلة التي أجاب عنها التلميذ إجابة صحيحة، وهي في ذاتها لا معنى لها وليس لها أي دلالة، ولايمكن أن تفسر إلا بموازنتها بجدول المعايير الذي يعدُّ خطوة هامة من خطوات إعداد الاختبار، فتحول الدرجات الخام إلى درجات معيارية أو العمر التحصيلي والنسبة التحصيلية والتي يمكن ترجمتها إلى مستويات محددة للتحصيل كما سبق إيضاحه. في ختام هذه الخلاصة عن صفات الاختبار الجيد، هناك خطوات هامة يتطلبها عمل الاختبار الجيد، وهي: تحديد الأغراض. مادة الاختبار. وضع الأسئلة. تنظيم ترتيب الأسئلة. وضع تعليمات الأسئلة. تجهيز مفتاح الأسئلة. تجريب الاختبار. تعديل الاختبار. تطبيق الاختبار. عمل معيار للاختبار. المراجع: تم الرجوع في هذه المقالة إلى المراجع الآتية: مباديْ القياس النفسي والتقويم التربوي، سبع أبو لبدة، 1405 هـ. مواصفات الاختبار الجيد ppt. التقويم التربوي، سعيد بامشموس وآخرون، 1400 هـ. التقويم والقياس النفسي والتربوي، رمزية الغريب، 1970م.
· مهاراته العامة. · قدرته على فهم التعليمات. 2ـ سمات الفرد الخاصة الدائمة: · سمات نوعية بالنسبة للاختبار. · أنواع معينة من مفردات الاختبار. · أثر عوامل الصدفة المتعلقة بمدى معرفة الممتحن. 3ـ سمات الفرد العامة المؤقتة: · الصحة · التعب · الدافعية · التوتر الانفعالي · منطق الاختبار · فهم طريقة أداء أسئلة الاختبار · الظروف الخارجية 4ـ سمات الفرد الخاصة المؤقتة: · فهم الأعمال الخاصة المطلوبة من الاختبار · الحيل النوعية · التأهب العقلي · تذبذب الذاكرة · الزمن والخط · عامل الحظ والصدفة. قياس الثبات يحدد الثبات بعدة طرق تجريبية وإحصائية يهمنا منها ما يلي: 1. إعادة التطبيق أو الروز المتكرر 2. الصور المتكافئة 3. الأنصاف 4. حساب الثبات بواسطة المعادلات الإحصائية ومن مصادر عدم الثبات ما يلي: 1. المصحح 2. عدم ثبات محتوى الاختبار 3. عدم ثبات المختبر نفسه. جدول المواصفات | دليل عملي خطوة بخطوة لإنشاء الاختبار التحصيلي. د ـ التميــيز: الاختبار المميز هو الذي يستطيع أن يبرز الفروق بين التلاميذ ويميز بين المتفوقين والضعاف ، لذلك ينبغي أن تكون جميع الأسئلة التي يشملها الاختبار مميزة ، أي أن كل سؤال تختلف الإجابة عليه باختلاف التلاميذ. وهذا يتطلب أن يكون هناك مدى واسع بين السهل والصعب من الأسئلة ، بحيث يؤدي هذا إلى توزيع معتدل بين أعلى وأقل الدرجات ، وأن تصاغ الأسئلة في كل مستوى من مستويات الصعوبة بحيث يحصل التلاميذ على درجات متفاوتة.
[٣] يجب أن يقيس الاختبار الصفات أو السمات التي وضعت أساسًا لقياسها، ولا يقوم على قياس سمات أو صفات أخرى غير معنية. [٣] الشمول والمقصود بذلك أن يغطي الامتحان جميع النواحي والمهارات التي يرغب المعلم بتقييمها في الطلبة. [٣] إذا كانت الغاية من الامتحان تقييم تحصيل الطلبة في مادة التربية الإسلامية مثلًا فإنه لا بد أن يشمل الاختبار جميع نواحي تدريس مادة التربية الإسلامية من مفاهيم وحقائق وأصول ثابتة على ما يرغب المعلم من معرفة تحصيل الطالب في هذه النواحي فلا يقتصر على ناحية دون أخرى. [٣] ا لتمييز ويعني به أن يستطيع الامتحان التمييز بين الطلبة من حيث الدرجات التي يحصدونها. مواصفات الاختبار الجيد pdf. الطلبة لا يتشابهون في المستويات فهناك طلبة بمستوى ضعيف وطلاب متفوقين وآخرين بمستوى جيد. يجب أن يراعي الامتحان الجيد الفروقات الفردية بين مستويات الطلبة من جميع النواحي. الدافعية وهو أن يشعر الطلبة عن طريق أسئلة الامتحان أنه لا بد من بذل الجهد للإجابة عنها. ويجب أن يعرف الطالب أن المعلم لم يضع الامتحان حتى يقوم بتعجيزهم أو الانتقام منهم كوسيلة للعقاب، أو أنه سهل لا يتطلب من الطالب إلى الدراسة المسبقة له، بل لابد وأن يستثير الامتحان ما يدفعهم ويشعرهم بالحماس للإجابة عليه.
00 قيراط سوف تكون تكلفتها أكثر من ضعف ماسة 0. 50 قيراط من الجودة المماثلة، ونجد أن وزن القيراط يؤثر على حجم الماس كما يلي: كلما زاد حجم قيراط الماس بالتالي يزداد قطر الألماس وعمقه. لهذا نجد أن عيار الألماس 1. 00 قيراط الذي قطره 6. القيراط كم متر - إسألنا. 5 مم تقريباً لا يبدو ضعف عرض الألماس 0. 50 قيراط الذي يكون قطره بشكل تقريبي 5مم. التحويل من وحدة الجرام إلى وحدة القيراط نستطيع أن نحول من وحدة الجرام إلى وحدة القيراط ويكون ذلك عن طريق استخدام الصيغ الرياضية التي تقوم بالتعبير عن مقدار وحدة الجرام التي تقارن بوحدة القيراط، حيث أنه كما أسلفنا سابقاً أن كل واحد جرام يساوي 5 قيراط، ومن هذه المعلومة نستطيع أن نستنتج القانون الرياضي التالي الذي يستخدم للتحويل من وحدة جرام إلى القيراط وهو كالتالي: المقدار بوحدة القيراط= المقدار بوحدة الجرام * 5 وسنطرح بعض الأمثلة التوضيحية للتحويل من الجرام إلى وحدة القيراط: المثال الأول: حول كتلة 5 جرام إلى وحدة القيراط. طريقة التحويل: المقدار بوحدة الجرام= 5 جرام المقدار بوحدة القيراط = المقدرا بوحدة الجرام* 5 المقدار بوحدة القيراط = 5*5 المقدار بوحدة القيراط=25 قيراط 5جرام = 25 قيراط المثال الثاني: حول كتلة 0.
0002 كيلو جرام. يساوي القيراط 200 مل جرام ويساوي الجرام 1000 مل جرام. يستخدم الجرام لقياس المعادن الغالية مثل الذهب بينما يستخدم القيراط لوزن المعادن الثمينة مثل الألماس. التحويل من جرام للقيراط يمكن تحويل الوزن من الجرام للقيراط بالطريقة الآتية: يساوي القيراط 5 أجزاء من الجرام وبالتالي للتحويل من جرام لقيراط يجب ضرب الوزن بالجرام * 5. على سبيل المثال: 1 جرام * 5 = 5 قيراط. 0. 30 جرام * 5 = 1. 5 قيراط. ما هو القيراط في المساحة يختلف القيراط المساحي عن القيراط في الوزن، حيث انه من الوحدات المساحية التي تستخدم لقياس مساحة الأراضي، نجيب في السطور التالية عن السؤال الآتي: س/ ما هو القيراط في المساحة ؟ جـ/ القيراط في المساحة هو جزء من 24 جزء من الفدان ويساوي 175 متراً مربعاً. الفدان الواحد يساوي 24 قيراطاً والقيراط الواحد يساوي 24 سهماً. القيراط كم مترجم. مساحة الفدان هي 4200 متر مربع ومساحة القيراط 175 متر مربع ومساحة السهم 7. 29 متر مربع تقريباً. يحتوي الكيلومتر المربع الواحد على 238 ألف فدان تقريباً حيث تبلغ مساحة الكيلو متر المربع مليون متر مربع. يعتبر الفدان وحدة قياس المساحات الزراعية في أغلب الدول العربية بينما في أغلب دول العالم تقاس مساحات الأراضي الزراعية بالهكتار.
الذهب الوردي ويكون هذا الذهب مخلوط بالنحاس والفضة، وتكون تكلفته قليلة مقارنة بالأنواع الأخرى للذهب، حيث أنه يستخدم في صنعه النحاس الذي يكون ذو تكلفة قليلة، ويمتاز هذا النوع بأنه أكثر متانة من الذهب الأصفر وأيضاً من الذهب الأبيض. الذهب الأخضر حيث أنه يُخلط فيه الذهب بالفضة وأحياناً يتم خلط النحاس معه، فإن اللون الأخضر يأتي بواسطة الفضة التي تكسب السبائك الذهبية اللون الأخضر.
التاريخ [ عدل] القيراط المتري الوحدة الدولية المستخدمة في قياس وزن الأحجار الكريمة. اعتمد في عام 1907 في المؤتمر العام للأوزان والمقاييس الرابع، وهو وزن يعدل 200 ملليجرام أو 0. 2 جرام ، وهو يعدل 3. 086 حبة بمقياس تروي troy grains أو يعدل 0. 00705 اونس ounce بمقياس اوفواردوبوا avoirdupois انظر أيضاً [ عدل] قيراط (نقاوة) لقياس درجة نقاوة الذهب. مراجع [ عدل]