وتسمح هذه الاستراتيجية في التعليم بصورة فعّالة، ومن ثم تلقي عليهم مسئولية التعلم كاملة من خلال تقديم المهارة الخاصة بهم ومن ثم تطبيقها عمليا عدة مرات حتى يصلوا لمرحلة الإتقان. ثانياً: استراتيجيةSmith لتقدير صحة المعلومات: لقد أعتقد سميث أن هذا العصر قد أتسم بالعديد من المعلومات والأخبار، لذلك قد كان لابد أمام هذا الحجم الهائل من المعلومات، أن تصبح الحاجة ملحة للحكم على مصداقية هذه المصادر كالصحف والمجلات والأخبار، وهذا ما لا يمكن تحقيقه إلا من خلال التفكير الناقد. أهمية استراتيجية سميث smith بالنسبة للطالب: لقد ساعدت تلك الاستراتيجية الطالب في الرجوع إلى المصادر الموثوقة والمعتمدة، والتي يقبلها دليلاً عند سماعه للخبر، لذلك نستنتج أن هذه الاستراتيجية تعتمد بالدرجة الأولى على التأكد من صحة المعلومات، وهذا بالطبع قد يساعد في تنمية الفكر الناقد من عملية الاستظهار وتؤكد على الفهم والتعليل ما هي المعايير الضرورية لتقويم صحة المعلومات ؟ مهارة الحكم على صحة مصادر المعلومات. ما علاقة التفكير الناقد بتقييم الزملاء - إضاءات عالمية. القدرة على المسائلة. التفسير من خلال الإجابة على مجموعة من الأسئلة. الإجراءات التعليمية المتضمنة لهذه الاستراتيجية: مقدمة الدرس عرض الدرس التدريبات على مهارة التفكير الناقد خاتمة الدرس ثالثاً: استراتيجية أورايلي: تكمن الخطوة الأولى في هذه الاستراتيجية في جعل الفرد يفكر تفكيراً ناقداً في حياته وهي جعله متشككاً فيما يقرأ ويسمع، والتشكك هنا في العلم يولد الفكر والنقد.
آخر تحديث نوفمبر 10, 2021 أصبح تقييم الأقران شائعاً في المؤسسات التعليمية التي تعزز التفكير الناقد. وهذا يدفعنا للتساؤل ما علاقة التفكير الناقد بتقييم الزملاء؟ وسنحاول الإجابة عن هذا التساؤل من خلال السطور الآتية: ماهو التفكير الناقد التفكير الناقد هو عملية منضبطة فكريا لوضع المفاهيم وتطبيق وتحليل و تقييم المعلومات الناتجة عن الملاحظة والخبرة والتفكير والاستدلال كدليل للاعتقاد والعمل. ويقوم على الوضوح والدقة والاتساق والملاءمة والأدلة السليمة والأسباب الوجيهة والعمق. وهو تفكير ذاتي التوجيه والانضباط ، يحوّل التفكير إلى أعلى مستوى من الجودة والعدالة. كما يحاول الأشخاص الذين يفكّرون بشكل نقدي أن يعيشوا بعقلانية ومنطقية وعاطفية ، و يسعون جاهدين للتقليل من قوة ميولهم الأنانية والاجتماعية، ويستخدمون المفاهيم والمبادئ التي تمكّنهم من تحليل وتقييم وتحسين التفكير. ماهو التفكير الناقد. مزايا التفكيرالناقد إثارة الأسئلة والمشكلات الحيوية وصياغتها بوضوح ودقة. جمع المعلومات ذات الصلة وتقييمها ، وذلك باستخدام الأفكار المجرّدة لتفسيرها بشكل فعّال ، ثم الوصول إلى استنتاجات وحلول منطقية ، واختبارها اعتماداً على المعايير والمعايير ذات الصلة.
الخطوات أو الإجراءات المكونة لهذه الاستراتيجية هي: أن يبدأ المعلم تعليم وعرض مهارة الدليل وتقييمه من خلال لعب الأدوار مثلاً: حول حادثة سرقة محفظة خارج غرفة الصف في ساحة المدرسة. 2-يقوم المعلم بمحاورة الطلبة في تقرير ما حدث من خلال طرح الأسئلة. 3-يمارس الطلبة مهارة تحديد الدليل من خلال توظيف عملية التساؤل بطرح بعض الأسئلة من مثل: هل هو عبارة عن شاهد؟ هل ثمة وثيقة مكتوبة؟ هل يتوافر دليل ملموس؟ 4-بعد أن يتوصل الطلبة إلى تحديد الدليل، يتعلمون تقييم الدليل، رابعا: استراتيجية مكفرلاند (Mcfarland): لقد استطاعت مكفرلاند الوصول إلى استراتيجيتين لتعلم التفكير الناقد للمرحلة الابتدائية، وكذلك صفوف الروضة، حيث قد استنتجت أن كلا من الاستراتيجيتين تحتوي على تعليمات تهدف إلى تطوير وتحسين جانب واحد من جوانب التفكير الناقد ألا وهو تمييز المادة ذات العلاقة من غير ذات العلاقة. ما هي استراتيجيات التفكير الناقد في عملية التعليم؟ – e3arabi – إي عربي. كما توضح العديد من اتجاهات التفكير الناقد التي من الممكن أن تظهر من وقت لآخر، ومن ثم استطاع العلماء تقسيم استراتيجية مكفرلاند إلى استراتيجيتين فرعيتين هما استراتيجية الكلمات المترابطة استراتيجية الدفاع عن وجهات النظر. ومن ثم قد قدمت هاتين الاستراتيجيتين من منطلق أن لهما: هدف يمكن تحقيقه لدى الطلبة المتعلمين.
نبذة عن التفكير الناقد لقد بدأ الاهتمام بهذا النوع من التفكير الناقد في السنوات الأخيرة، وقد ظهرت جلية في مجالات التعليم والتعلم، فهو بذلك يعتبر من درجة التفكير العالية التي تتطلب استخدام العديد من مهارات التفكير المتقدم. شروط التفكير الناقد - موقع المرجع. ومنها ميل التفكير الابداعي والتأملي، وذلك يحدث في الغالب نتيجة وجود إرتباط وثيق بالكثير من السلوكيات كالمنطق ومن ثم حل المشكلات وايضا التفكير المجرد. ذلك بالاضافة إلى أن علماء النفس والتربية قد أبدوا أهتمام كبير للغاية لما له من أثر واضح في عملية التعلم وحل المشكلات، ومن ثم قد نادى كثير من التربويين بتعليم التفكير الناقد، وايضا أتخذت الدول التفكير الناقد على أنه شعاراً تنادي به كأولوية ومطلب لابد وأن تعمل على تحقيقه. وقد جاء في تعريف هيوت ( Huitt, 1998) للتفكير الناقض على أنه هو القدرة على تحليل الحقائق وتحرير الأفكار وتنظيمها بدقة، ومن ثم تحديد الآراء وعقد المقارنات وايضا التوصل للاستنتاجات، وتقويمها في حل المشكلات، ويوضح هيوت في كتاباته العديد من أم ثلة التفكير الناقد أما جيرليد (Gerlid, 2003)، فقد كان يرى أن التفكير الناقد هو التفكير الناتج عن التنمية، وجعل مخرجاته ذات أهمية ومغزى محددة للفرد، وتعتبر خطوات التفكير الناقد هامة بالنسبة للمتعلم، ففيها المنهج الاساسي الذي يوجه عقله نحو التعلم الصحيح.
في حين أن المهارات المرتبطة بهذه الاستراتيجيات تأتي بشكل طبيعي للبعض، ويمكن أيضًا تطوير المهارات ولن يحدث هذا التطور بسرعة، ولكن أن ممارسة الاستراتيجيات يمكن أن تعمل على تحسين التفكير النقدي واتخاذ القرارات اليومية. لماذا التفكير النقدي مهم؟ يحتاج الطلاب إلى أن يكونوا قادرين على عملية التفكير بشكل نقدي لاتخاذ قرارات عقلانية بشأن ما يجب تصديقه أو مسار العمل الذي يجب اتخاذه، ويمكن أن يؤدي عدم القدرة على التفكير النقدي إلى جعل الطلاب عرضة للتفكير المشوش وإمكانية الإيمان بأفكار غير سليمة. يساعد عملية التفكير النقدي الطلاب على تصفية القمح من القشر، من الناحية الفكرية، ويساعد تطوير مهارات التفكير النقدي القوية الطلاب على التخلص من البيانات المشبوهة لترك المعلومات الأقوى والأكثر موثوقية. يدور التفكير النقدي في جوهره حول وجود أسباب وجيهة للمعتقدات، وإنه يساعدنا على التنقل عبر التحيز، من أجل القيام على تجنب التلاعب أو الاستعباد بالمشاعر، وهذه مهارات أساسية في عصر المعلومات. إن القيام على تقديم العون والمساعدة الطلاب أثناء تطوير مهاراتهم في التفكير النقدي لا يؤدي فقط إلى تحصينهم ضد تبني الأفكار غير الإيجابية، ولكن هذه المهارات هي أيضًا من أكثر المهارات المطلوبة من قبل رؤساء العمل، ويبدو أن هذه المهارات سوف تستمر في أن تكون جيدة في المستقبل.
قوله: (( وباعد بيني وبين خطاياي، كما باعدت بين المشرق والمغرب)): أي باعد بيني وبين خطاياي من محو ما حصل من الخطايا السابقة، وترك المؤاخذة عليها، والوقاية والعصمة من الوقوع فيها مستقبلاً، وعبّر بصيغة المفاعلة (( باعد)) مبالغة في البعد بينه وبين خطاياه، وشبّه ذلك ببعد المشرق والمغرب، أو لأن التقاء المشرق والمغرب مستحيل، فكأنَّه أراد ألا يبقى لها منه اقتراب بالكلية ( [14]). قوله: (( اللَّهم إني أعوذ بك من المأثم والمغرم)).
المغرم: هو الغُرم و هو: الدَّين. باعد: صيغة مفاعلة للمبالغة، أي المبالغة في طلب السلامة من الذنوب. الشرح: هذه الاستعاذات التي كان يستعيذ بها النبي صلى الله عليه وسلم هي من أهم الاستعاذات، و [فيها الاستعاذة] من أخطر الشرور والأمور في الدين والدنيا والآخرة؛ لهذا كان يستعيذ بها في كل صلاة قبل التشهد، وكان يأمر بها، كما جاء عن ابن عباس رَضِيَ اللَّهُ عَنْهُمَا ((أَنَّ رَسُولَ اللَّهِ صلى الله عليه وسلم كَانَ يُعَلِّمُهُمْ هَذَا الدُّعَاءَ كَمَا يُعَلِّمُهُمْ السُّورَةَ مِنَ الْقُرْآنِ))( [5]). فقوله: ((كما يعلمهم السورة من القرآن)) دلالة ظاهرة على أهمية هذه الاستعاذات، وأنه ينبغي الاعتناء بها، والعناية الكبرى في الإكثار، والعمل بما دلت عليه. شرح دعاء " اللهم إني أعوذ بك من العجز والكسل، والجبن والهرم والبخل، وأعوذ بك من عذاب القبر، ومن فتنة المحيا والممات" - الكلم الطيب. قوله: (( اللَّهم إني أعوذ بك من فتنة النار)) أي الفتنة التي تؤدي إلى دخول النار، ومنها سؤال خزنتها لأهلها، وتوبيخهم كما قال تعالى: ﴿ كُلَّمَا أُلْقِيَ فِيهَا فَوْجٌ سَأَلَهُمْ خَزَنَتُهَا أَلَمْ يَأْتِكُمْ نَذِيرٌ ﴾( [6])، ﴿ وَقَالَ لَهُمْ خَزَنَتُهَا أَلَمْ يَأْتِكُمْ رُسُلٌ مِنْكُمْ يَتْلُونَ عَلَيْكُمْ آيَاتِ رَبِّكُمْ وَيُنْذِرُونَكُمْ لِقَاءَ يَوْمِكُمْ هَذَا... ﴾( [7]).
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته الحمدلله والصلاة والسلام على رسول الله وعلى آله وصحبه أجمعين هل رسول هذا الدعاء دائم؟؟؟ ومتى يقال هذا الدعاء؟؟؟ دعاء الرسول صلى الله عليه وسلم ». دعاء الرسول صلى الله عليه وسلم.. اللهم آتنا في الدنيا حسنة وفي الآخرة حسنة وقنا عذاب النار. اللهم إني أعوذ بك من الفقر ، والقلة والذلة وأعوذ بك من ان أَظلِم أو أُظلَم. يامقلب القلوب ثبت قلبي على دينك... اللهم إني أعوذ بك من العجز والكسل والجبن والهرم والبخل ، وأعوذ بك من عذاب القبر ومن فتنة المحيا والممات. الله أهدني وسددني ، اللهم إني أسالك الهدى والسداد... اللهم إني أعوذ بك من منكرات الأخلاق ، والأعمال والأهواء. اللهم إني أعوذ بك من قلب لا يخشع ، ودعاء لا يُسمع ، ومن نفس لا تشبع ، ومن علم لا ينفع. إسلام ويب - فتح الباري شرح صحيح البخاري - كتاب الدعوات - باب التعوذ من فتنة المحيا والممات- الجزء رقم4. أعوذ بك من هؤلاء الأربع... اللهم إني أعوذ بك من زوال نعمتك ، وتحول عافيتك ، وفجأة نقمتك ، وجميع سخطك. اللهم إني أعوذ بك من جار السوء في الدار المقامة ، فإن جار البادية يتحول. اللهم إني أسألك علماً نافعاً ورزقاً طيباً متقبلاً... اللهم إني أسألك العافية في الدنيا ولآخرة. اللهم متعني بسمعي وبصري واجعلهما الوارث منيِّ وانصرني على من يظلمُني ، وخذ منه بثأري.
قال النووي – رحمه الله –: وإن طاوسا رحمه الله تعالى أمر ابنه حين لم يدع بهذا الدعاء فيها بإعادة الصلاة ، هذا كله يدل على تأكيد هذا الدعاء ، والتعوذ ، والحث الشديد عليه, وظاهر كلام طاوس رحمه الله تعالى أنه حمل الأمر به على الوجوب ، فأوجب إعادة الصلاة لفواته, وجمهور العلماء على أنه مستحب ، ليس بواجب. " شرح النووي " ( 5 / 89). وقال شيخ الإسلام ابن تيمية – رحمه الله –: بل قد ذهب طائفة من السلف ، والخلف ، إلى أن الدعاء في آخرها واجب ، وأوجبوا الدعاء الذي أمر به النبي صلى الله عليه وسلم آخر الصلاة بقوله: ( إذا تشهد أحدكم فليستعذ بالله من أربع: من عذاب جهنم ومن عذاب القبر ومن فتنة المحيا والممات ومن فتنة المسيح الدجال) رواه مسلم ، وغيره ، وكان طاووس يأمر من لم يدع به أن يعيد الصلاة ، وهو قول بعض أصحاب أحمد. " مجموع الفتاوى " ( 22 / 518). وقال الشيخ ابن عثيمين – رحمه الله –: وفي التعوّذ من هذه الأربع قولان: القول الأول: أنه واجب ، وهو رواية عن الإمام أحمد ؛ لما يلي: لأمر النبي صلى الله عليه وسلم بها. ولشدَّة خطرها ، وعِظَمها. والقول الثاني: أنه سُنَّة ، وبه قال جمهور العلماء. ولا شَكَّ أنه لا ينبغي الإخلالُ بها ، فإن أخلَّ بها: فهو على خَطَرٍ من أمرين: الإثم.
(( وعذاب النار)): أي بالإحراق بعد فتنتها. قوله: (( وفتنة القبر)): وهو سؤال الملكين في القبر، وجاء في تسميتهما عن النبي صلى الله عليه وسلم منكر ونكير( [8])، وهي فتنة عظيمة، لا يثبت عندها إلا المؤمن، قال تعالى: ﴿ يُثَبِّتُ اللَّه الَّذِينَ آمَنُوا بِالْقَوْلِ الثَّابِتِ فِي الْحَيَاةِ الدُّنْيَا وَفِي الْآخِرَةِ وَيُضِلُّ اللَّه الظَّالِمِينَ وَيَفْعَلُ اللَّهُ مَا يَشَاءُ ﴾( [9])، وصحَّ عن النبي صلى الله عليه وسلم أنها نزلت في عذاب القبر( [10]). قوله: (( وعذاب القبر)): عطف العام على الخاص, فعذابه ينشأ منه فتنة بأن يتحير في الجواب، فيعذب لذلك، كما في الكافر، والمنافق، كما ثبت في الأحاديث الصحيحة، وقد يكون لغيرها، كأن يجيب بالحق، ولا يتحيّر، ثم يعذّب على تفريطه في بعض المأمورات أو المنهيات، كإهمال التنزه من البول، والنميمة، والنوم عن الصلاة المكتوبة، وردَّ القرآن، وغير ذلك، كما جاء عن النبي صلى الله عليه وسلم (11) في أحاديث مشهورة كثيرة. قوله: (( وشرِّ فتنة الغنى)): قيَّد الاستعاذة بالشرّ؛ لأن فيه خير باعتبار، وشر باعتبار آخر، فالاستعاذة من شره يخرج ما فيه من الخير، وشر الغنى: مثل البطر، والطغيان، والتفاخر، والاستعلاء، وإزدراء الفقراء، وصرف المال في المحرمات، والشحّ بما يجب إخراجه من واجبات المال ومندوباته، أو الإسراف، والانخراط في الشهوات.
اللهم إني أسألك بأني اشهد أنك أنت الله لا إله إلا أنت الأحد الصمد الذي لم يلد ولم يولد ولم يكن له كفواً أحد... رب أعني ولا تعن عليّ ، وانصرني ولا تنصر عليّ وامكر لي ولا تمكر عليّ ، وأهدني ويسر الهدي إليّ ، وانصرني على من بغى عليّ ، رب اجعلني لك شكاراً لك ذكاراً ، لك رهَاباَ ، لك مطواعاً إليك مخبتاَ أوّاهاً منيباَ ، رب تقبل توبتي ، واغسل حوبتي ، وأجب دعوتي ، وثبت حُجتي واهد قلبي ، وسدد لساني ، وأسْلُلْ سخيمة قلبي... اللهم إني أعوذ بك من البرص والجنون والجذام ، ومن سيئ الأسقام. اللهم قني شر نفسي واعزم لي على ارشد أمري ، اللهم اغفر لي ما اسررتُ وما أعلنتُ ، وما أخطأتُ وما عملتُ وما جهلتُ... اللهم حاسبني حساباً يسيراَ. اللهم إني أسألك فعل الخيرات وترك المنكرات حُب المساكين ، وأن تغفر لي وترحمني، وإذا أردت فتنة قوم فتوفني غير مفتون ، وأسألك حُبّك ، وحب من يُحبِك، وحُب عمل يقربني إلى حُبك... اللهم فقهني في الدين. اللهم احفظني بالإسلام قائماً ، واحفظني بالإسلام قاعداً واحفظني بالإسلام راقداً ولا تشمت بي عدواً ولا حاسداً. اللهم إني أسألك من كل خير خزائنه بيدك ، وأعوذ بك من كل شر خزائنه بيدك... اللهم إني أعوذ بك من الجبن وأعوذ بك من البخل ، وأعوذ بك من أن أُرد إلى أرذل العمر ، وأعوذ بك من فتنة الدنيا وعذاب القبر.