إن غادة المطيري واحدة من السعوديات الموهوبات اللائي أكدن أن المرأة السعودية لا تقل ذكاء وفطنة عن أي فتاة في العالم المتقدم، وأن السعوديات يحتجن إلى أن تتاح أمامهن الفرص كي يبدعن ويضعن أسماءهن جنبا إلى جنب مع كبار العقول والعلماء من أجل خير الإنسانية وعمار الكون.
من هي الاستاذة غادة المطيري؟ يبحث الكثير من الناس في العالم العربي عن الأستاذة غادة المطيري ومن تكون. كثير من الناس يتابعون الأخبار وخاصة فيما يتعلق بشخصيات بارزة من المنطقة العربية ومن بين هؤلاء الأستاذة غادة المطري الحائزة على العديد من الجوائز وتم تكريمها في العديد من الأماكن لمعرفتها ومهاراتها وعملها ومن خلال موقع إيجي 24 نيوز، الآن سنعرف من هي الأستاذة غادة المطيري، تابعوا معنا سطور المقال. من هي الاستاذة غادة المطيري؟ تعتبر العالمة والأستاذة غادة المطيري من الشخصيات البارزة في الوطن العربي، وقد تميزت المطيري في كل الأماكن التي حصلت عليها طوال حياتها، وهي غادة المطيري. من هو زوج غادة المطيري؟ مع شهرة العالمة العربية الأستاذة غادة المطيري، هناك حقائق كثيرة عن زوج غادة المطيري، من هو وأين يعيش. في مجال عملها وحياتها بشكل كبير، وهذا كل ما هو متاح عن عائلة غادة المطيري التي تخفيها عن وسائل الإعلام لأنها مسألة شخصية. ابرز انجازات غادة المطيري برزت نجمة الأستاذة العظيمة غادة المطيري بقوة في العالم العربي، حيث اعتبرت غادة واحدة من النساء اللواتي حققن نجاحًا مذهلاً في مجال عملهن ودراستهن.
ولقد ذاع صيت البروفيسورة "غادة المطيري" منذ عدّة سنوات عندما نالت جائزة الإبداع العلمي في الولايات المتحدة الأمريكية، من أكبر منظمة لدعم البحث العلمي في الولايات المتحدة الأمريكية "إتش. أي.
أكدت الدكتورة، غادة المطيري، العالمة والباحثة السعودية، أنها تربت على التفكير الخلاق، وعدم التقليد، وأن يكون الشخص نفسه من خلال طريقته بالتفكير والرؤية الخاصة به. وخلال حوارها في برنامج "بالمختصر"، تحدثت الدكتورة غادة عن مسيرتها مع العلم التي انتهت بها إلى قائمة المخترعين العالميين، دون أن تنسى توضيح علاقتها بالحجاب والقبيلة وتفاصيل اجتماعية أخرى في السعودية. وقالت إنها من مواليد أميركا، وتلقت تعليمها الابتدائي والمتوسط والثانوي في جدة، وانتقلت للرياض ودرست في مدرسة أهلية لمدة سنة واحدة، وجاءتها منحة دراسية من جامعة أميركية والتحقت بالجامعة ودرست الكيمياء وتخصصت فيها. الدكتورة المطيري حصلت على الدكتوراة في كيمياء المواد من جامعة كاليفورنيا، عام 2005. وأكملت دراستها ما بعد الدكتوراة في الكيمياء والهندسة الكيميائية في جامعة كاليفورنيا، بيركلي، من 2005 إلى 2008 في بيركلي، وعملت مع البروفيسير جان فريشيت في عدة أبحاث. وقالت الدكتورة غادة: "كنت أجلس في المعمل 16 ساعة في اليوم، ودائماً ما أنصح طلابي ببذل جهد مضاعف قبل أن تأتي الالتزامات الأخرى في الحياة"، كما أكدت أنها تتعامل مع وسائل الإعلام بحذر لأنها قد تفسر بعض الأمور عكس المقصود منها.
مرحلة الطفولة المتأخرة: من( 6: 12 سنة) سن الحلقة الأولى من التعليم الأساسى فى هذه السن يذهب الطفل إلى المدرسة وتتميز هذه المرحلة بخصائص جسمية ونفسية وإجتماعية معينة.. الخصائص العقلية: يزداد ميل الطفل إلى الإستطلاع والكشف والسؤال عن كل شىء. وتزداد قدرته على التفكير المجرد بعد أن كان تفكيراً حسياً من قبل. يزداد مجال الإنتباه لأكثر من شىء واحد أو ينتبه لشىء معين مدة أطول. الخصائص الجسمية. يكون النمو سريعاً من 6: 8 سنوات فى الطول دون الوزن ولذا يكون الطفل أرفع وأنحف مما كان عليه وتبدأ الأسنان اللبنية فى السقوط وتظهر الأسنان الدائمة ويكون الطفل عرضة للعدوى نتيجة لنموه الجسمى السريع. الخصائص الإجتماعية: يصبح الطفل فى هذه المرحلة شخصاً إجتماعياً يعتز بشخصيته ويتابع بإهتمام ما يجرى فى محيط الكبار. من سمات النمو الإجتماعى للطفل فى هذه المرحلة التعاون مع الرفاق والزملاء والولاء للأصدقاء والإلتزام بالعادات والتقاليد.
3- فترة التنمية العاطفية، يتعلم الأطفال في مرحلة الطفولة المتأخرة، كيفية السيطرة على جميع أنواع مشاعرهم والتحكم فيها، إذ إنّ التعبير عن المشاعر والعواطف السلبية تجاه الأقران هو مرفوض اجتماعياً. 4- فترة تنمية القدرة الفكرية، حيث يتطور نسبة الذكاء للطفل في مرحلة الطفولة المتأخرة تطور كبير وملحوظ، في الذاكرة، والاهتمامات، والتفكير، و الخيال الواسع، ويستطيع الطفل أيضاً أن يحل المشاكل بذكاء، وبحلول وفي نهاية هذه المرحلة يصبح الطفل مستقراً. 5- فترة القدرة على التعلم، حيث يكون الطفل مستعداً من ا لناحية الذهنية ، وتتطور أهتمامات الطفل في هذه المرحلة في القراءة والكتابة، وجميع ا لأنشطة الحسابية ، والألتزام بقواعد المدرسة والانضباط. أقرأ التالي منذ 5 ساعات النظريات النقابية في مفاهيم علم النفس منذ 5 ساعات التوتر والجانب في المنطق الزمني في علم النفس منذ 8 ساعات اختبار تورينج في علم النفس منذ 11 ساعة مفهوم الارتباطية في علم النفس منذ 11 ساعة مفهوم المنطق غير المجدي في علم النفس منذ 18 ساعة كيفية تربية الأبناء على التقاليد الإسلامية منذ 18 ساعة تعليم أركان الإيمان للأطفال منذ 20 ساعة العلاقات بين الجسد والروح في علم النفس منذ 21 ساعة التمثيلات الرسمية للاعتقاد في علم النفس منذ يوم واحد الأذى النفسي الناجم عن تزييف المشاعر في العمل
النمو الجنسي للإناث: يعتبر السن المتوسط الذي يبدأ فيه النضج الجنسي عند الإناث هو 12. 5 سنة، وتكون البداية بظهور الثديين، ثم تبدأ فترة الحيض في سن 9 سنوات، ومن الممكن أن يكون ذلك الأمر مربك لبعضهن نظرًا لاختلاف النمو من فتاة لأخرى، فعلى سبيل المثال يمكن أن تكون الفتاة بالغة 9 سنوات ويظهر لديها ثدي، بينما صديقتها التي تبلغ 12 عامًا لا يظهر لديها أي بروز، وهو ما يصعب عليها فهمه.
وتظهر الفروق الفردية بين الأطفال خاصة في الأطوال في حين تظهر الفروق بين الجنسين حيث يميل الأولاد لاستخدام العضلات الكبيرة بينما تميل البنات لاستخدام العضلات الدقيقة ، وتنمو المهارات اللازمة لتعلم الكتابة والقراءة والرسم والإنشاد، وكذلك المهارات الاجتماعية. النمو الانفعالي: يتميز النمو الانفعالي في هذه المرحلة بطابع الاستقرار. والاقتراب من الانفعالات التي يتقبلها المجتمع ، وتميل البنات للبكاء بينما يبتعد الأولاد عن ذلك تدريجياً ، ويغلب علي الطفل الانفعالات السارة، ولكنه يعاني أحيانًا من تقلب المزاج، حيث يعاني أحيانًا من القلق والإحباط ، وأشهر الانفعالات في هذه المرحلة هي انفعالات: الخوف، والغضب، والغيرة، وحب الاستطلاع، والابتهاج. نمو الشخصية: تتكون ملامح شخصية الأبناء سواء كانت في حالة إيجابية أو سلبية، منسحبة أو عدوانية علي أساس الخبرات التي يمرون بها. وأزمة الطفل في هذه المرحلة هي ما يسمي "أزمة الكفاءة والإنجاز"، حيث يود الأطفال الحصول علي التقدير من خلال عمل شيء ما، ومسئولية المعلمين هي تهيئة خبرات النجاح لكل طفل. ويميل الطفل إلي التفكير في نفسه كفرد متميز ليست لديه أفكار واضحة محددة عن قدراته ونواحي قصوره، وكذلك يتبع النمط الذي تقبله الجماعة.
أما الآن فإن التوقعات الاجتماعية حول الأدوار في الزواج أصبحت أكثر مرونة, ففي دراسةٍ أجراها ميسلين "Meislin ١٩٧٧ " وجد أن ٢٧% فقط من الشباب " الذين تمتد أعمارهم بين ١٨، ٢٩عامًا " فضلوا الأدوار " التقليدية" للزواج على الأدوار الجديدة المشتركة، وذلك بالمقارنة بنسبة ٥٩% من جيل أبائهم.
وتطور الحالة الاجتماعية المقدمة في المدرسة ميله الطبيعي للعب، واللعب الجماعي والنشاط الجماعي يجعل الطفل أكثر اجتماعية ولاء وانضباطا، وينجذب عادة إلى المدرسة بسبب وضع اللعب الذي قدمته، ويبدأ يكتسب فضائل اجتماعية مثل الصداقة والتعاون والمنافسة في اللعب الجماعي مع زملائه في السن، ويتم تقليص طبيعته الفردية والمركزية في هذه المرحلة بشكل كبير في هذه المرحلة، وبدلا من ذلك يحب أن يعيش في مجموعات عندما يشارك الأطفال في أنشطة اللعب، ولهذه الأسباب يطلق على هذه المرحلة اسم عصر الاسم.