إيجاد حلقة الوصل المناسبة بين فلسفة بناء وتطوير المناهج وبين البرامج الخاص بإعداد المعلمين ورفع كفاءة الأداء المهني لهم. وضع المتعلم في مقدمة الأولويات وجعله المحور الأساسي في العملية التعليمية وليس المعلم. الاهتمام بتطوير الأنشطة المدرسية التي تساعد على تنمية المهارات الدراسية لجميع الطلاب. العمل على ثقل شخصية الطالب وزرع روح الإبداع والثقة بالنفس والتعاون وحب الوطن لديه لكي يصبح عضو فعال في بيئته ومجتمعه. السعي المتواصل من أجل زيادة عدد المدارس ورياض الأطفال. رفع عدد المتعلمين والمعلمين في كافة المراحل الدراسية. رؤية المملكة 2030 في التعليم الفني تهدف الحكومة السعودية بالاتساق مع رؤيتها المستقبلية إلى تحقيق عدد من الأهداف في مجال التعلم الفني منها: تحسين النظرة المجتمعية للتعليم الفني بشكل عام من خلال تحسين الماركة الإيجابية للخريجين والطلاب الملتحقين به. تطوير مدارس التعليم الفني لكي يتسارع الطلاب من أجل القبول بها. رفع كفاءة منظومة وقطاع التعليم الفني لكي يكون قادر على توفير الأيدي العاملة المناسبة التي يحتاج إليها سوق العمل السعودي. الربط الإيجابي بين المدارس الفنية ومراكز التدريب.
الأمر الآخر المناهج، وربط المناهج بعلوم العصر والتطور التكنولوجي، وكذلك رؤية سوق العمل، بحيث ترتبط مناهج التعليم بمختلف مراحلها بإعداد خريج يكون مشاركاً في التنمية، نتيجة حصوله على تعليم يتوافق مع متطلبات سوق العمل، ونشر نتائج المؤشرات التي تقيس مستوى مُخْرَجَات التعليم بشكل سنوي، والعمل مع المتخصصين لضمان مواءمة مُخْرَجَات التعليم مع متطلبات سوق العمل. والبنية التحتية للمدارس تُشَكِّل عصب العملية التعليمية، فمن دون «المدرسة « لن تكون هناك عملية تعليمية، فتجهيز البنية التحتية بأحدث الوسائل الخاصة بالعملية التعليمية يُسهم ويدعم المعلم والطالب والدولة في الوصول إلى «رؤية المملكة 2030». ونجاح المملكة خلال السنوات الماضية في تقليل نسبة المباني المستأجرة يشكل أمرًا مهماً في خلق بيئة صالحة لنجاح «رؤية السعودية 2030» في مجال التعليم. الطالب هو المُنْتَج والهدف من العملية التعليمية، لذلك وضع مهندسو رؤية التعليم 2030 الطالب كهدف أساسي لإعداد خريج جاهز لسوق العمل. القوى البشرية «المعلم والإداري وأولياء الأمور»، والمناهج والبنية التحتية «المدرسة»، و»الطالب». عمل كل ذلك في منظومة واحدة يحقق أهداف رؤية 2030، بأن يصبح التعليم السعودي من بين أفضل دول العالم في 2030، وسد الفجوة بين مخرجات التعليم ومتطلبات سوق العمل، والاستثمار في التعليم، وتزويد الطلاب والطالبات بالمعارف والمهارات اللازمة لوظائف المستقبل، وصناعة تعليم مميز.
تمثل رؤية المملكة 2030 إطاراً للتحول والتغير إلى مجتمع قائم على المعرفة. والتحول هنا مختلف تماماً عن أي تحول يمكن أن يحدث في كثير من الدول إنه تحول من الاعتماد الأساسي على النفط، إلى موارد حيوية أخرى. كما أنه تحول ينحو إلى توطين اليد العاملة السعودية. ويستوجب ذلك تقوية وتشجيع القطاع الخاص لكي يصبح جاهزاً لتوليد وظائف جديدة، بالإضافة إلى توطين هذه الوظائف بدلا من الاعتماد على الوظائف الوافدة. وهذا يستدعى مشاركة التعليم العالي في هذه الرؤية الطموحة، من خلال الجامعات وذلك باختيار الطلاب بمزيد من العناية والاهتمام حتى يمكن الاستفادة منهم لتحقيق رؤية المملكة 2030 وخدمة التحول الاقتصادي من أجل مستقبل أفضل للوطن. وتأتي رؤية المملكة 2030 لتستكمل بناء منظومة تعليمية مرتبطة باحتياجات سوق العمل وتركيز فرص الابتعاث على المجالات التي تخدم الاقتصاد خاصة في التخصصات النوعية التي تتميز بها الجامعات العالمية المرموقة في الدول المتقدمة علمياً وتقنياً. وقد أوضحت الرؤية 2030 السعي إلى سد الفجوة بين مخرجات التعليم العالي ومتطلبات سوق العمل.. كما استهدفت الرؤية إمكانية أن تصبح 5 جامعات سعودية على الاقل من ضمن أفضل (200) جامعة عالمية بحلول عام 2030.
ما هي رؤية السعودية 2030… أشارت الرؤية 2030 سعي المملكة بكافة إداراتها و مؤسساتها التعليمية لسد الفَجوة بين مخرجات التعليم ، و إحتياجات سوق العمل ، و إستهدفت الرؤية إمكانية أن تصبح خمسة جامعات سعودية على الأقل من ضمن أفضل ( 200) جامعة عالمية بحلول عام 2030 ، و من مراجعة أفضل الجامعات على المستوى العالمي تم تصنيف جامعتين حكوميتين في المملكة من ضمن الـ ( 500) جامعة عالمية ، وهما جامعة الملك سعود و جامعة الملك فهد للبترول و المعادن ، و من الجدير بالذكر أن الجامعتان مرشحتان لإحتلال مراكز متقدمة خلال السنوات القليلة القادمة ، كما أنهما على رأس أفضل الجامعات على المستوى العربي. أهداف رؤية السعودية في التعليم من خلال رؤية 2030… تضمنت رسالة رؤية السعودية للتعليم مستقبليًا و حتى حلول العام 2030 على العديد من الأهداف التي تسعى المملكة لتحقيقها خلال هذه الفترة وهي: – توفير فرص التعليم للجميع في بيئة تعليمية مناسبة في ضوء السياسة التعليمية للمملكة. – رفع جودة مخرجات التعليم. – زيادة فاعلية البحث العلمي. – تشجيع الإبداع و الإبتكار. – تنمية الشراكة المجتمعية. – الإرتقاء بقدرات و مهارات منسوبي التعليم.
ما فتأت المملكة تطرق ملفات حيوية ذات أثر فاعل في الحاضر والمستقبل معًا، وما مسألة اقتصاديات التعليم إلا واحد من تلك الملفات التي تؤكد اهتمام المملكة بكل ما من شأنه أن يحسّن من جودة حياة البشر في شتى بقاع العالم المعمور. وما من شك ألا شيء يسهم في التنمية الإنسانية والاقتصادية أهم من التعليم، ومن هنا كان اهتمام المملكة بملف اقتصاديات التعليم. ومما يجدر ذكره أن اقتصاديات التعليم هي عبارة عن دراسة القضايا الاقتصادية المتعلقة بالتعليم، بما في ذلك الطلب على التعليم، وتمويل التعليم وتوفيره، والكفاءة النسبية لمختلف البرامج والسياسات التعليمية. ومنذ الدراسات المبكرة حول العلاقة بين التعليم المدرسي ونتائج سوق العمل للأفراد نما مجال اقتصاديات التعليم بسرعة؛ ليغطي تقريبًا جميع المجالات ذات الصلة بالتعليم. اقرأ أيضًا: الضمان الاجتماعي.. خطوات التقديم وآلية احتساب المعاش المبادرات والبرامج الدولية في مجال التعليم أكد صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن سلمان بن عبد العزيز؛ ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع، أهمية تضافر الجهود في دعم المبادرات والبرامج الدولية التي من شأنها تعزيز اقتصاديات التعليم ودعم الأنظمة التعليمية في الدول المستفيدة؛ لتقديم خدمات تعليمية عالية الجودة لمن هم في أمس الحاجة لها، في ظل أزمة جائحة فيروس كورونا التي ما تزال آثارها تشكل تحديًا كبيرًا لكثير من أنظمة التعليم حول العالم.
المصدر: ويكيبيديا الموسوعة الحرة برخصة المشاع الإبداعي
مجلة الآداب و اللغات Volume 8, Numéro 1, Pages 60-86 2008-11-25 الكاتب: يوسف حامد ممدوح محمود. الملخص هو أبو الطفيل(1) عامر بن وأثله بن عبد الله بن عمر بن جُهيش أبن حرى بن سعد بن ليث بن بكر بن عبد مناف بن علي بن كِنانة الكِناني(2) ثم الليثي ، المكي. ولد في عام أُحد في السنة الثالثة للهجرة ، وأدرك من حياة النبي ثمان سنين وله صحبة. عامر بن الطفيل - كتب ومؤلفات - مجلة الكتب العربية. رأى النبي صلى الله عليه وسلم ، وحفظ عنه تسعة أحاديث " وأما سماعه منه صلى الله عليه وسلم فلم يثبت ". (3) روى عن أبي بكر ، وعمر ، وعلي ، ومعاذ ، وأبن مسعود ، وأبن عباس ، وأبن الحنفية وغيرهم. وروى عنه الزهري ، وقتادة ، وعكرمة ، وعمرو بن دينار وغيرهم. فقد ورد أن أبا الفضل روى علن علي عن النبي صلى الله عليه وسلم قال:" لو لم يبق من الدهر يوم لبعث الله رجلاً من أهل بيتي يملؤها عدلاً كما ملئت جوراً ". (4) الكلمات المفتاحية أبـو الطفيـل عامـر-شعر
عامِر بن الطُفَيل عامر بن الطفيل بن مالك بن جعفر العامري، أبو علي، من بني عامر بن صعصعة. فارس قومه وأحد فتاك العرب وشعرائهم وساداتهم في الجاهلية. ولد ونشأ بنجد، خاض المعارك الكثيرة. أبـو الطفيـل عامـر بن واثلـة الكِنـانـي "حياته وشعره" | ASJP. أدرك الإسلام شيخاً فوفد على رسول الله صلى الله عليه وسلم وهو في المدينة بعد فتح مكة، يريد الغدر به، فلم يجرؤ عليه، فدعاه إلى الإسلام فاشترط أن يجعل له نصف ثمار المدينة وأن يجعله ولي الأمر من بعده، فرده، فعاد حانقاً ومات في طريقه قبل أن يبلغ قومه.
عدد الابيات: 3 طباعة إِنّي وَإِن كُنتُ اِبنَ سَيِّدِ عامِرٍ وَفارِسَها المَندوبَ في كُلِّ مَوكِبِ فَما سَوَّدَتني عامِرٌ عَن قَرابَةٍ أَبى اللَهُ أَن أَسمو بِأُمٍّ وَلا أَبِ وَلَكِنَّني أَحمي حِماها وَأَتَّقي أَذاها وَأَرمي مَن رَماها بِمَنكِبِ نبذة عن القصيدة قصائد مدح عموديه بحر الطويل قافية الباء (ب)