، ومن كان سره مصوناً في قلبه يطلب إليه في الحديث به فأخرجه عن يده، صار هو الطالب الراغب إلى من لا يوجب له طاعة، ولا يفكر له في عاقبة، ولا يتحرّز له من مصيبة، وكلما كانت إذاعته لأسراره أكثر كان عدد مواليه أكثر، وشقاؤه بخدمتهم أدوم. هذه مقطوعة من رسالة بعنوان كتمان السر وحفظ اللسان لشيخ البيان العربي أبي عثمان عمر بن بحر الجاحظ الذي عاش بين القرنين الثاني والثالث الهجريين وكان غزير العلم واسع الاطلاع فيلسوفاً متكلماً وكاتباً متفرداً، وهو الذي على يده تطورت الكتابة النثرية العربية، وتشعبت موضوعاتها حتى دخلت مجالات كان يحتكرها الشعر، كالحكمة والقصص، وعلى يده نما فن الرسائل، وهو نوع من الكتابة يتناول موضوعاً محدداً ويكون في أغلب الأحيان موجهاً إلى أمير أو وزير أو كبير من الكبراء طلب من الكاتب أن يكتب له في مسألة من المسائل فيجيبه إلى ذلك بنص نثري يطول ويقصر بحسب الموضوع. النص الذي بين أيدينا هو من رسائل التي كتبها الجاحظ في النصيحة لأحد الأفاضل كان معجباً بأخلاقه، لكنه انتقص عليه كونه لا يحفظ لسانه عن القول ولو كان قبيحاً، ولا يحفظ السر، فأراد أن يبين له مضرة هذين الأمرين فكتب له هذه الرسالة، وبدأها بحكمة عامة وهي أن النصيحة في الخطأ لا تكون إلا لمن كان خيره أكثر من شره، لأنه أقرب إلى الرجوع من ذلك الذي غلب عليه الشر، فهو يحتاج إلى علاج، وليس إلى مجرد نصيحة.
الموضوع الصفحة مقدمة رسالة الى ابي الفرج بن نجاح الكاتب ٧٣ مقدمة رسالة في المودة والخلطة ٧٧ مقدمة التربيع والتدوير ٧٩ رسالة كتمان السر وحفظ اللسان [٨٧- ١١٠] ١- موضوع الكتاب ٨٧ ٢- العقل واللسان ٨٨ ٣- حب الاخبار ٩٠ ٤- مساوىء افشاء السر ٩٢ ٥- من يذيع الاخبار ٩٥ ٦- كل ممنوع مرغوب ٩٧ ٧- اكثر الأمور عرضة لافشاء السر ١٠٠ ٨- الغيبة ١٠١ ٩- العدل ١٠٢ ١٠- الفضول ١٠٤ ١١- عودة الى الغيبة ١٠٥ ١٢- حفظ اللسان ١٠٧ رسالة الحاسد والمحسود [١١١- ١٢٣] ١- موضوع الكتاب ١١٣ ٢- تعريف الحسد ١١٣ ٣- اسباب الحسد ١١٤ ٤- عواقب الحسد ١١٤ ٥- رأي الحاسد في المحسود ١١٥ ٦- حسد الجيران ١١٧ ٧- الحسود لا يستطيع كتمان سره ١١٧
خير الكلام ما قل وجل ودل ولم يمل. تكلم لكي أراك. إنّ لنا لساناً واحداً وأذنين لنعلم أننا ينبغى أن نُنصت أكثر مما نتكلم. بوستات عن الصمت للفيس بوك الصمت أبلغ كلام. هُناك أسئله لا يجاب عنها إلّا بالسكوت. عندما يتحول الحب إلى كراهية والتضحية إلى نكران والإنسان إلى وحش لا نملك إلّا إنّ نصمت. لا يكثر الكلام عن ماضيه إلا من فقد حاضره. لا تنطق بالكلام إلّا إذا كان كلامك خير من الصمت. لا تتكلم إذا وجب عليك السكوت ولا تسكت إذا وجب عليك الكلام. يحتاج المرء إلى سنتين تقريباً ليتعلم الكلام، لكنه يحتاج إلى سنين ليتعلم لغة الصمت. فاتورة الهاتف هي أبلغ دليل على أن الصمت أوفر بكثير من الكلام. كتمان السر وحفظ اللسان لغتي خامس. السكوت سلامة. الصمتُ لغة العُظماء. اجعل سرك في واحد ومشوارك في ألف. اختر كلامك قبل أن تتحدث، وأعط للاختيار وقتاً كافياً لنضج الكلام، فالكلمات كالثمار تحتاج لوقت كافٍ حتى تنضج. لسانك حصانك إن صنت صانك وإن هنته هانك. أبلغ الناس أحسنهم لفظاً وأسرعهم بديهة. عندما يغيب المنطق يرتفع الصراخ. يابُني إياك إذا سئل غيرك أن تكون المُجيب، كأنك أصبت غنيمة أو ظفرت بعطية فإنّك إن فعلت ذلك أزريت بالمسؤول وعنّفت السائل ودلّلت السفهاء على سفاهة صمتك وسوء أدبك.
تستخدم هذه الاستراتيجية للمرحلة الابتدائية والمتوسطة وهي تشجع جميع الطلاب على الاستماع الفعال والمشاركة الفعالة في مناقشات الفصل, وطريقة أعواد المثلجات مناسبة بشكل خاص عندما تستخدم في الاسئلة المفتوحة, حيث يركز الطلاب انتباههم ليشاركوا الأفكار مع زملاءهم الآخرين حول الدروس. خطوات الاستراتيجية: 1/ اكتب اسم كل طالب في عود مثلجات ( آيس كريم) كما هو موضح في الشكل 2/ ضع الأعواد في علبة في مقدمة الفصل. 3/ اخبرهم بالطريقة وكيف تتم. استراتيجية اعواد المثلجات pdf. 4/ وعند عقد مناقشة مع الطلاب وتوجيه سؤال لهم اسحب بشكل عشوائي وهم يشاهدوك أحد الاعواد واطلب من الطالب الذي يوجد اسمه ان يجيب. 5/ يعود المعلم مرة اخرى للشرح او الدرس بعد ان يرجع العود إلى العلبة مرة اخرى والسبب في حتى يدرك الطلاب انه من الممكن ان يوجه لهم السؤال مرة اخرى.
– إعادة العود الى العلبة مرة اخرى، وذلك حتى يدرك الطالب أنه من الممكن أن يوجه له السؤال مرة أخرى. – كرر العملية السابقة " سحب عود" بعد كل سؤال.
استراتيجيات التعلم النشط:أعواد المثلجات - YouTube
رنا, اية, لين, اسلام, نور, رغدة, نور, منار وسام, منار اسامة, دنيا, دينا, نوار, يسرى, ياسمين, امل. لوحة الصدارة العجلة العشوائية قالب مفتوح النهاية. ولا يصدر عنه درجات توضع في لوحة الصدارة. يجب تسجيل الدخول حزمة تنسيقات خيارات تبديل القالب ستظهر لك المزيد من التنسيقات عند تشغيل النشاط.