الدوادمي - عبد الله العويس: بناءً على قرار صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن نايف بن عبدالعزيز وليّ العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الداخلية، صدر قرار صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن بندر بن عبدالعزيز أمير منطقة الرياض بتمديد خدمات محافظ الدوادمي الأستاذ مران بن قويد، لمدة عام واحد ابتداءً من 1/ 7/ 1437هـ. من جهته اعتبر ابن قويد هذا التمديد شرفاً كبيراً لمواصلة خدمة الوطن والمواطن في ظل القيادة الرشيدة، وفقهم الله. مؤكداً في الوقت ذاته أنّ هذه الثقة الكريمة ستكون حافزاً قوياً لمضاعفة الجهود بما تُمليه أمانة المسؤولية, سائلاً الله تعالى العون والتوفيق والسداد.
توفي اليوم السبت، الشيخ مران بن متعب بن قويد، عن عمر يناهز مئة عام قضاها في خدمة دينه ووطنه وقبيلته، والصلاة عليه غدًا الأحد بعد صلاة العصر، بجامع متعب بن قويد في محافظة وادي الدواسر. وأسرة "الأحساء نيوز" تتقدم بخالص العزاء لأهل الفقيد، سائلين الله سبحانه وتعالى أن يتغمد الفقيد وجميع المسلمين والمسلمات بواسع رحمته، ويسكنه فسيح جناته، وأن يلهم أهله الصبر والسلوان وألا يُريهم مكروهاً في عزيز لديهم، وأن يجزيهم خيرالجزاء وإنا لله وإنا إليه راجعون. يذكر أن الشيخ مران بن قويد، له مواقف مشرفة مع المؤسس الملك عبدالعزيز، طيب الله ثراه، ومع أبنائه من بعده، واستلم مناصب عدة كان آخرها أميرًا للفوج الثالث حتى تقاعد، كما عرف عنه أنه نبراس في كل ما من شأنه إصلاح ذات البين وله مواقف اجتماعية متعددة، ساهمت في حل الخلافات والصلح بين أفراد المجتمع.
نعى حساب "قبيلة الدواسر" في موقع التواصل "تويتر" الشيخ محمد بن مران بن قويد، الذي توفي اليوم الأربعاء مقتولا في ظروف غامضة دون ذكر تفاصيل وكتب الحساب في النعوة: "ببالغ الحزن والمواساة تلقينا خبر وفاة الشيخ #محمد_بن_مران_بن_قويد نسأل الله جل وعلا في هذه الأيام المباركه ان يتغمده بواسع رحمته وأن يجعل قبره روضا من رياض الجنة، عزاؤنا لقبيلة #الدواسر عامه وال قويد خاصه ولجميع محبيه.. لاتنسوه من دعواتكم". وشارك سعوديون عبر هاشتاغ #محمد_بن_مران_بن_قويد في "تويتر" بنعي الشيخ محمد مران بن قويد، داعين له بالرحمة والمغفرة. والشيخ محمد بن مران، عقيد سعودي، كما أنه أحد شيوخ قبيلة الدواسر وأسس مؤسسة خيرية اجتماعية تحمل اسمه ويملك حساب الشيخ محمد بن مران على "إنستغرام" أكثر من 17 ألف متابع، وكان يملك على "تويتر" أكثر من 6 آلاف متابع.
اسباب موت محمد بن مران بن قويد الدوسري لم يتم الكشف عن أيه تفاصيل تتعلق في اسباب قتل الشيخ محمد بن مران بن قويد ولكن يبدو أنها ميتة طبيعية بسبب مضاعفات صحية نزلت به، وتسببت في وفاته فعلى الرغم من محاولاتنا في التعرف على سبب وفاته إذا ما كانت تمت في ظروف غير ملائمة أو فيها ما يثير التساؤلات لكنه تبين أنها وفاة بفيروس كورونا حيث كانت ليلة أمس شاهدة على تعرضه لوعكة صحية نُقل على أثرها إلى المشفى قبل أن يتم الإعلان عن وفاته، وهذا هو سبب وفاة الأمير العقيد محمد بن مران بن قويد الذي تم الكشف عنه. من هو العقيد الدكتور محمد بن مران بن قويد ويكيبيديا الشيخ محمد بن مران بن قويد من مواليد قبيلة الدواسر بالمملكة العربية السعودية لأبوين سعوديين، وهو مؤسس مؤسسة الدكتور محمد بن مران بن قويد الاجتماعيه والثقافيه الخيريه التي تسعى لحقن الدماء ونشر الخير والمحبة والسلام في كل أرجاء الوطن، وأيضا هو ضابط سعودي شجاع محب لوطنه ومخلص لها، توفي يوم الأربعاء 22 يوليو 2020 بسبب وعكة صحية. ويعتبر الشيخ محمد بن مران بن قويد شخصية قوية وقيادية وأحد كبار وأمراء قبيلة الدواسر بحكمته الكبيرة وعمله الدؤوب في خدمة الوطن، وكان رجل خير وبركة ومثالا عجيبا يحتذى به في كرمه وعفوه وأخلاقه النبيلة وشجاعته العظيمة وحسن معاملته مع كل أبناء القبيلة، فقد أنذر نفسه للأعمال والمبادرات الخيرية والعمل الإنساني للسعي بالصلح والأمر بالمعروف والنهي عن المنكر بين الناس وإصلاح ذات البين.
كما غردت العديد من الشخصيات البارزة عبر حساباتهم الرسمية على تويتر داعين الله أن يتغمد الفقيد بالرحمة و المغفرة ويلهم أهله وسائر محبيه الصبر و السلوان ،و من بين هذه الشخصيات عبدالرحمن بن خالد ،تركي الدوسري ،نايف بن مسرع ،و كذلك حساب عائلة الدواسر الرسمي على تويتر. مراحل من حياة الشيخ مران بن قويد هو الشيخ مران بن متعب بن فيحان بن سلطان بن قويـد ،ولد الشيخ مران بن متعب في بيت عائلة آل قويد الشهيرة و المعروفة بعبقها و تاريخها المجيد ،شب الشيخ مران بين والده ورجال عائلته من ذوي الشأن و المكانة المرموقة مما أثر في شيخصته و جعلتها تتصف بالحنكة و الحكمة ،كما عرف عنه الورع و التقى و القرب إلى الله. كما شهد الشيخ مران بن قويد المراحل الأولى من تأسيس المملكة و له العديد من المواقف مع مؤسس المملكة حيث شارك في فتح نجران و هو في سن السادسة عشر مع الملك عبدالعزيز آل سعود طيب الله ثراه ،و كذلك فإن له مواقف لا تنسى مع أبنائه من بعده ،مما أهله لتولي العديد من المناصب الهامة داخل المملكة ،عمل من خلالها على خدمة مصلحة دينه ،بلاده ،وأبناء المملكة. ونظراً لقربه من الأسرة المالكة فإن الشيخ بن قويد قد تقلد العديد من المناصب الهامة داخل المملكة و كان آخرها منصب أمير الفوج الثالث ،حتى أعلن عن تقاعده بسبب حالته الصحية التي لم تعد تمكنه من العمل بعد ذلك و تفرغ بعدها لإدارة شئون عائلته.
مع التعلم عن بُعد، لم تعد هذه مشكلة. حيث يُمكنك النهوض من السرير والتوجه مباشرة إلى جهاز الكمبيوتر الخاص بك. توفير الوقت: من أفضل مزايا التعلم عن بُعد أنه يُوفر لك الوقت على مدار اليوم. في مدرسة تقليدية، يشرف المعلم على فصل كامل من الطلاب الذين يرفعون أيديهم، ويطلبون الملاحظات، ويتحدثون مع أصدقائهم. كل هذه المشتتات تستغرق وقتاً. في التعلم عن بُعد، فعلى الرغم من إمكانية وجود دروس فيديو عن طريق البث المباشر، يظل الكثير من المحتوى متاحاً على مدار الساعة طوال أيام الأسبوع، بما في ذلك المحاضرات الصفية المسجلة مباشرة. إستراتيجيات التعلم الإلكترونية الحديثة في التعليم - تطبيقات واستراتيجيات التعليم و التعلم الإلكتروني الحديثة. المزيد من فرص التواصل: بالنسبة للطلاب الأكبر سناً، تُعد هذه ميزة كبيرة، خاصةً في المدرسة الثانوية والجامعة، فمن خلال التعلم عن بعد، يمكن للطلاب التواصل مع الخبراء في مجال اهتمامهم والعديد من المعلمين والأساتذة وغير ذلك الكثير. استراتيجيات التعليم عن بعد هناك بعض الاستراتيجيات التي تضمن نجاح عملية التعلم عن بعد، والتي منها: استخدام استراتيجية التداخل: يعني استخدام التداخل في الأساس خلط الأفكار. يتعلم الطلاب المزيد عندما يمكنهم التبديل بين الموضوعات المختلفة. يساعد القيام بذلك الطلاب على تعلم أوجه التشابه والاختلاف بين الأفكار المختلفة.
الدوريات (Periodical). المواقع التعليمية (Educational Sites) البريد الإلكتروني (E – Mail) حيث تكون الرسالة و الرد كتابياً المكتبات الرقمية (digital libraries) [1] طرق واستراتيجيات التدريس الفعال، ورشة عمل، إعداد وتقديم د منال محمود أبو شادي، جامعة سلمان بن عبد العزيز ص3 [2] عبد الكريم غريب، مستجدات التربية والتكوين، منشورات عالم التربية، ص 487 [3] مربٍ وفيلسوف وعالم نفس أمريكي وزعيم من زعماء الفلسفة البراغماتية، ولد في 20 أكتوبر عام 1859م وتوفي عام 1952م. [4] الدكتور أحمد حسن، سلسلة مقالات حول "مهارات وطرائق التدريس الحديثة" مدونة تعليم جديد. طرق التعليم الحديث - موضوع. [5] الدليل البيداغوجي للتعليم الابتدائي ص 32 [6] الدليل البيداغوجي للتعليم الابتدائي باحث في التربية والفكر الاسلامي
ومن أبرز أهداف التدريس باعتماد هذه الطريقة هي: جعل المتعلم نشطا وفاعلا في المواقف التعليمية. تعويد الطلاب على احترام الآراء المختلفة وتقدير الآخرين. الاستفادة من أفكار الآخرين ومعلوماتهم. 2- استراتيجية التعلم بالنمذجة: وتسمى أيضاً التعلم الاجتماعي ، وهي اكتساب الفرد وتعلمه استجابات وأنماط سلوكية جديدة في إطار أو موقف اجتماعي عبر الملاحظة والانتباه (كـتعلم الطفل للغة عن طريق الاستماع والتقليد). وهي على العموم طريقة توضيحية للتعليم تقوم على توظيف التجارب والوسائل والنماذج … ومثال ذلك: تعلم الكتابة والخط وتعلم الوضوء وبعض التطبيقات العِلمية العَملية كالتشريح والكهرباء… 3- استراتيجية العمل الجماعي: وتسمى أيضا التعلم التعاوني ، و تتجلى في تقسيم المتعلمين إلى مجموعات مصغرة تتكون غالبا من 3 إلى 4 أعضاء ، تُعطى لهم واجبات محددة (أهداف مشتركة) وعليهم الاعتماد على التعاون (التبادل المعرفي و المهاري) من أجل إنجاز المَهمة المطلوبة منهم. و من أهم أهدافها: الاعتماد على التعلم النشط. أشهر نظريات التعليم الحديثة التي يجب عليك معرفتها - القيادي. تبادل الأفكار (الطريقة الحوارية) والحث على تقبّل أفكار الآخرين. تنمية روح المسؤولية والتعاون لدى المتعلمين. بناءِ علاقات إيجابية بين المتعلمين (احترام الآخر).
– ومن هذه الاستراتيجيات استراتيجية التدريس المتمايز أو ما يطلق عليها التدريس المنوع نتيجة مبدأ الاختلاف والتباين بين الطلاب في الفصل الدراسي. وهي الاستراتيجيات التي تهدف إلى رفع مستوى جميع الطلاب والطالبات بناءً على الخصائص الفردية، والخبرات السابقة، والبعد عن الطريقة الواحدة في التدريس لاختلاف احتياجات المتعلمين المختلفة، ومعلوماتهم السابقة واستعداداتهم للتعلم، ومستواهم اللغوي، وميولهم، وأنماط تعلمهم المفضلة. وهذا التنويع في أساليب وتنفيذ المناهج المتمثلة في عمليات التدريس المتمايز يراعى الفروق الفردية وقدرات وإمكانات المتعلمين وذلك لتنمية عقولهم وتنمية مدركاتهم لمتطلبات الواقِع. ومن هذه الاستراتيجيات استراتيجية لعب الأدوار واستراتيجية البحث والاكتشاف واستراتيجية التعليم التعاوني واستراتيجية حل المشكلات وتنمية التفكير بأنواعه. – واستراتيجيات العصف الذهني والعمل الجماعي والمناقشة والألعاب والإلغاء وخرائط المفاهيم والخيال العلمي والكرسي الساخن واستراتيجية القصة واستراتيجيات حل المشكلات والاستقراء والورشة التعليمية والتعلم بالاكتشاف والبطاقات المروحية والرؤوس المرقمة ولعب الأدوار وفرز المفاهيم والعروض العملية والتبادلي والمسابقات وتنمية استقراء البحوث وعرض وجهات النظر واستراتيجية المناقشة واستراتيجية التعلم بالتخيل الإتقانين ومثل استراتيجية العمل الجماعي والتعلم التعاوني.
هذا المقال يتناول مفهوم التعلم النشط والفلسفة التربوية التي ترتكز عليها أساليب التدريس الحديثة، ويبين للمعلمين كيفية الاستفادة منها في تحسين استيعاب الطلاب تحصيلهم الدراسي. كما يعرض أهمية أساليب التدريس الحديثة ومميزات استراتيجيات التعلم النشط، ويقد م شرحاً موجزاً لأهم استراتيجيات التعلم النشط وأساليب التدريس الحديثة. يسعى المعلمون إلى تحسين فهم الطلاب واستيعابهم من خلال تطوير أنفسهم ومجاراة أساليب التدريس الحديثة و استراتيجيات التعلم النشط. حيث تستهدف عملية التعلم النشط إشراك المتعلم في صناعة العملية التعليمية، فإن أساليب التدريس الحديثة ترتكز أساساً على المتعلم وتجعله قطب الرحى ومركز الدائرة. الأمر الذي يحسن من قدرات الطلاب على حل المشكلات والتعلم الذاتي، وتحسين التفاعل والتواصل مع المعلم والطلاب الآخرين، بالإضافة إلى ذلك فإن استراتيجيات التعلم النشط تساعد الطالب على تحويل معارفه النظرية إلى تطبيقات عملية واقعية يمكنه الاستفادة منها. وهنا يتجلى الفرق بين طرق التعليم التقليدية وأساليب التدريس الحديثة.. فطرق التعليم الكلاسيكية تقوم عادة على التحفيظ والتلقين الذي يعتمد على المعلم، بينما يحتفظ الطالب بدوره السلبي في العملية التعليمية.
نظرية الذكاءات المتعددة: ظهرت نظرية الذكاءات المتعددة لأول مرة في عام 1983م على يد العالم الأمريكي (هاورد جاردنر Howard Gardner) وذلك في كتابه الشهير "أطر العقل" ( Frames of Mind) لتقدم لنا نقداً لاذعاً لاختبارات نسبة الذكاء ( I. Q) وتدعيماً لفكرة التعلم النشط, حيث رفض اعتبار الذكاء قدرة واحدة يمكن أن تقاس باختبار واحد. لتصبح بذلك نظرية الذكاءات المتعددة في حد ذاتها أداة هامة وبارزة, ومن أبرز أدوات التعلم النشط. (حسين, 2007, ص7) وقد انبثقت هذه النظرية من البحوث المعرفية الحديثة التي أوضحت أن الطلبة مختلفون في عقولهم, وأنهم يتعلمون ويتذكرون ويفهمون بطرق مختلفة. وأن كل إنسان قادر على معرفة العالم بثمانية طرق مختلفة سمَاها جاردنر: الذكاءات الثمانية وهي: اللغوي والمنطقي والحركي والبصري والإيقاعي والاجتماعي والذاتي - التأملي والطبيعي. ك وبحث بعد ذلك أشكالا أخرى من الذكاءات وهي: الذكاء الروحي والذكاء الوجودي. وقد ذكر عبيدات وأبو السميد(2011, ص254) أن هذه النظرية ارتبطت بمسلمات أساسية هي: 1. ليس هناك ذكاء واحد ثابت ورثناه, ولا يمكن تغييره. 2. إن اختبارات الذكاء الحالية هي لغوية منطقية وهي لا تغطي جميع الذكاءات الموجودة عند كل فرد.
على عكس استراتيجيات التعلم النشط التي تجعل الطالب في قلب العملية التعليمية كما سبق وأشرنا في مقال عن استراتيجية التعلم بالاكتشاف التي أسسها عالم النفس الشهير جيروم برونر. فاستراتيجية التعلم بالاكتشاف تعد واحدة من أشهر استراتيجيات التعلم النشط وأساليب التعليم الحديثة. وفي هذا المقال نتناول أساليب التدريس الحديثة، لنبين أولاً ما هو التعلم النشط وما فلسفته؟ وما أهمية التعلم النشط وما مميزاته؟ لننتقل إلى الجزء الأهم وهو أساليب التدريس الحديثة. حيث يعد المقال بمثابة شرح استراتيجيات التعلم النشط بإيجاز. التعلم النشط وفلسفة التعلم النشط تعد استراتيجيات التعلم النشط ثمرة فلسفةً تربويةً تقوم على المشاركة بين الطالب والمعلم بدلاً من اقتصار الطالب على الدور السلبي المتمثل في التلقي والاستماع. بالإضافة إلى تفعيل دور الطالب أو المتعلم في العملية التعليمية، من خلال تعزيز التعلم الذاتي والتعلم الجماعي، وتنمية القدرة على التفكير والتأمل والإبداع. كما تهتم بتطوير مهارات الطالب وتنمية قدرته على اكتساب المعارف بدلاً من إكسابه المعارف بالحفظ والتلقين. فإذا كانت هذه هي الفكرة العامة التي تقوم عليها أساليب التدريس الحديثة.. فإن السبيل إلى تحقيقها يمر عبر أنماط معينة يلتزم بها المعلم والمتعلم، مثل: استراتيجية العصف الذهني واستراتيجية التعلم بالاكتشاف، واستراتيجية الحوار والمناقشة وغيرهم من استراتيجيات التعلم النشط التي سنناقشها في هذا المقال.