ما هي مستويات التفكير؟ وفق عدد من الدراسات والبحوث العلمية تمكن العلماء من وضع مستويات للتفكير العلمي وهما المستوى الأساسي والمستوى المركب. المستوى الأول هو أحد مستويات التفكير العقلية ويحتوي على مهارات عقلية كثيرة وتشكل العملية المعرفية جزء من هذه المهارات. إضافة إلى التصنيف والملاحظة والمقارنة، وجميعها مهارات يمكن لأي شخص أن يكتسبها. لكن من الواجب أن تكون موجودة داخل جميع الأفراد خاصة المتعلمين منهم، حتى يصبحون قادرين على اكتساب مهارات التفكير العليا واستخدامها. المستوى الثاني وهو المستوى المركب، يتكون من 5 أنواع من التفكير ويسمى أيضاً ا لتفكير الشامل. أنواع التفكير الشامل أولاً التفكير الإبداعي: وهو محاولة الطلاب في الحصول على درجات مختلفة لكن قيمة. إلى جانب محاولات الطلاب في وضع حلول لجميع المشكلات، على أن يكونوا معتمدين على أساليب إبداعية. وإذا ما وصلوا إلى حلول جذرية يطرحون بدائل مناسبة، مبنية على خبرات مكتسبة ووضع تفسيرات منطقية للحلول التي يتم الوصول إليها. ثانياً حل المشكلات: يستوجب في الواقع على الطلاب أن يكونوا قادرين على تعلم مهارات حل المشكلات التي تقابلهم. معتمدين في ذلك على استخدام مهارات التفكير العليا.
3) الأسئلة الممتدة: حيث أنه في هذه الخطوة يمكن أن يعتمد المدرس على سؤال الطلاب بالأسئلة الممتدة، فعلى سبيل المثال يمكن أن يسألهم عن سبب إختيار إجابة قاموا بإجابتها أو سؤالهم عن الدليل على إجابتهم، حيث أن هذه الطريقة تعمل على تحفيز التفكير المنطقي لدى الطلاب، وكذلك أيضاً تجعل الطلاب يعتمدون في إجاباتهم على الحجج والدلائل، كما أن هذه الطريقة تقوم بتوسيع خيال الطلاب الذي يعمل على تنمية التفكير لديهم. وقد يهمك أيضاًً: دعاء قبل المذاكرة لتنشيط العقل 4) إعطاء الوقت الكافي للطلاب في التفكير: يجب على المدرس أن يقوم بإعطاء الوقت الكافي للطلاب لكي يمكنه من التفكير في الإجابة، لأن ذلك سوف يحمي الطلاب من التسرع في الإجابة، وكذلك ايضاً البحث عن الإجابة الصحيحة، ولذلك يمكن إعطاء الطلاب فرصة 20 ثانية لكي يقومون بالإجابة على الأسئلة المطوحة عليهم. 5) السؤال الجماعي لتنمية مهارات التفكير العليا لدى الطلاب: وفي هذه الطريقة يمكن أن يقوم المدرس بطرح سؤال واحد على مجموعة من الطلاب، بحيث أن يقوم كل طالب بالإجابة على السؤال من خلال ما يملكه من معلومات، ولكن إذا كانت الإجابة طويلة يمكن أن يطلب المدرس من الطلاب أن يقوموا بجزء من الإجابة، حيث أن هذه الطريقة تشجع جميع الطلاب على التفكير في الإجابة بأكثر من رد، وكذلك ايضاً تخلق لديهم نوع جديد من أنواع التفكير.
ثالثاً: تعريف مهارات التفكير العليا: اتفق التربويون في المؤتمر السنوي العاشر عن التفكير الناقد وإصلاح التعليم على التعريف التالي لمهارات التفكير العليا: يحدث تفكير عالي المستوى عندما يحصل الشخص على معلومات جديدة، ويخزنها في الذاكرة ، ثم تترابط أو ترتب وتقيم ـ هذه المعلومات ـ لتحقيق هدف ما. وهذه المهارات تشتمل على بعض المهارات الفرعية مثل: التحليل ـ التركيب ـ التقويم. في حين يعرفها (حسن شحاتة، زينب النجار، 2003) بأنها مهارات غير تقليدية ، تهدف إلى تعليم التلاميذ كيف يفكرون وذلك من خلال القيام بإجراءات رياضية معينة وبخطوات محددة أكبر من مجرد استدعاء الحقائق والمعارف الرياضية أو تطبيق المهارات الحسابية، وتشتمل مهارات التفكير على مهارات فرعية (تحليل ـ تركيب ـ تقويم) وهي المستويات الثلاث العليا من التصنيف المعرفي عند بلوم. والسؤال الذي يطرح نفسه هنا: 2 - لماذا الاهتمام بتنمية مهارات التفكير العليا ؟ ولماذا تصنيف بلوم المعرفي ؟. عن الشق الأول من السؤال يجيب ( روبرت إنز، 1995) أن تنمية تلك المهارات تقدم لنا الخدمات التالية: - تشخيص مستويات التفكير العليا لدى الطلاب. - تقديم تغذية راجعة للطلاب عن مستوى قدرتهم على التفكير.
تأتي القدرة على التفكير من وجهات نظر متعددة مع غرس القدرة على تعدد المهام. تتوافق مهارات التفكير العليا مع الحكمة: إنه يتوافق بشكل مباشر مع تعزيز الحكمة. الحكمة مطلوبة لحل المشاكل الخاصة والحساسة في الحياة اليومية. يساعد تبني مهارات التفكير العليا في خلق التسامح والصبر لتحمل عقبات المشاكل بسهولة. تساعد الحكمة المعتمدة من خلال مجموعة المهارات على التعامل مع القضايا ضمنيًا. يزيد من الحكم الصالح: الحكم الجيد ضروري لمعالجة القضايا اليومية بعقلانية. في كثير من الأحيان، يميل الناس إلى تبني سلوك رجعي تجاه المشكلات والمعاملات. السلوك الرجعي يضر بالشخص على عدة مستويات. لهذا السبب، تساعد مهارات التفكير هذه في زيادة الحكم الجيد. لا يقفز الشخص في متاعب نحو قرارات أكبر دون تحليل وتقييم. وبالتالي، يتم تبني أفضل استجابة لمشكلة ما مع جودة الحكم والتحليل. يتطلب الحكم الجيد استثمارًا ضخمًا للحكمة كمدخل. تم تبني هذه الحكمة كنتاج ثانوي للإمكانيات العالية لمهارات التفكير هذه. زيادة الشغف: الشغف هو حالة القلب الإلزامية التي يجب أن تكون موجودة أثناء السعي وراء أي شيء في الحياة. إنه يساعد في إشعال الإمكانات والحماس لاستثمار طاقة أكثر بكثير من المتطلبات.
التفكير الإبداعي تأليف: برهان محمود حمادنة نشر: عالم الكتب الحديث التفكير الإبداعي نشاط عقلي مركَّب وهادف توجِّهه رغبة قوية في البحث عن حلول أو التوصل إلى نواتج أصيلة لم تكن معروفة سابقًا، ويتميَّز التفكير الإبداعي بالشمولية والتعقيد؛ لأنه ينطوي على عناصرَ معرفية وانفعالية وأخلاقية متداخلة، تشكل حالة ذهنية فريدة إن التفكير الإبداعي هو القدرة على تجاوز العادي، والتحلي بالأصالة والابتكار والمرونة. والأشخاص الذين يفكرون بإبداع يدركون الأمور المشتركة، ويتخيلون على نحو مجازي، ويُعدلون ويضيفون على نحو خيالي، ويتصورون غير المحتمل. توجد سلوكيات معينة تُعزِّز التفكير الإبداعي مثل النظر إلى الارتباطات، والمراقبة الدقيقة، وطرح الأسئلة وإدراك المشكلات والانفتاح على الأفكار والمنهجيات الجديدة. يعتبر التفكير الإبداعي تفاعلاً لعدة عوامل مختلفة عقلية، بيئية، اجتماعية وشخصية، ينتج عنها حلول مبتكرة للمواقف والمشاكل التي يواجهها الإنسان في مجالات الحياة المتنوعة. ويرتكز هذا المفهوم على عدة أسس هامة منها إدراك المشكلة وتحديدها والبحث عن الحلول المناسبة لها وإجراء التعديلات اللازمة في سبيل الوصول إلى أفضل النتائج بطرق غير تقليدية ومبتكرة.
انقر فوق أيقونة البحث. كيفية التقديم باتحاد مكتبات الجامعات المصرية يود البعض معرفة كيفية التقديم إلى اتحاد مكتبات الجامعات المصرية ، والتي سنشرحها في الخطوات التالية: انقر فوق تسجيل الدخول في الجزء العلوي من الصفحة. أدخل اسم المستخدم الخاص بك. أدخل كلمة المرور. حدد نوع السجل "مستخدم-موظف". انقر فوق رمز تسجيل الدخول. مكتبات اتحاد الجامعات العربية المصرية أو إذا كنت تريد البحث في موقع اتحاد مكتبات الجامعات المصرية باللغة العربية "بالعربية" ، فانقر فوق علم مصر في أعلى الصفحة وستظهر الصفحة باللغة العربية. إقرأ أيضا: حظك اليوم برج الجدي الجمعة 3-12-2021 رابط لجمعية مكتبات الجامعات المصرية 185. 81. 144. 208, 185. 208 Mozilla/5. 0 (Windows NT 10. المكتبة الرقمية. 0; Win64; x64; rv:53. 0) Gecko/20100101 Firefox/53. 0
اتحاد مكتبات الجامعات المصرية هو بوابة لخدمة البحث العلمي تتيح للطلاب والباحثين الوصول إلى العديد من مصادر المعلومات، وفي هذا التقرير من «شبابيك» نواصل شرح كيفية التعامل مع عدد من الخدمات المتاحة بموقع هذه البوابة، بعد أن عرضنا في تقرير سابق خدمة مقتنيات المكتبات، وبحث الانترنت، والدوريات المحلية.
3. تطوير نظام المستقبل لإدارة المكتبات لقد قام مركز الاتصالات وتكنولوجيا المعلومات في كل من جامعتي المنصورة والزقازيق ببناء وتنفيذ نظام أتمتة المكتبات ويتعاون اتحاد مكتبات الجامعات المصرية مع مركز الاتصالات وتكنولوجيا المعلومات لتحسين وتطوير النظام باستخدام قائمة مواصفات دولية. حيث ان الهدف من هذا المشروع هو توحيد النظام ليتماشى مع النظم الدولية لأتمتة المكتبات لتعميم هذا البرنامج في أتمتة اتحاد مكتبات الجامعات المصرية. اتحاد مكتبات الجامعات المصرية كلية الطب. 4. قاعدة البيانات الإلكترونية للأطروحات والرسائل العلمية الهدف من هذا المشروع هو بناء قاعدة بيانات قومية للأطروحات والرسائل العلمية التي تم منحها من قبل الجامعات المصرية ، اضافة الى بناء مجموعة عمل مختصة بمعيار واصفات البيانات الإلكترونية للأطروحات والرسائل العلمية، مما سيسمح لباحثي التعليم العالي بالتسليم الكامل لأطروحاتهم من خلال النظام باستخدام صيغة معيارية إلكترونية دولية. وفيما يلي بعض الادلة الارشادية لاستخدام قواعد البيانات العالمية وبعض خدمات المكتبة الرقمية * دليل استخدام قواعد البيانات العالمية * دليل البحث في قواعد البيانات العالمية * إنشاء تسجيلة ببليوجرافية طبقاً لمعيار ضبط الجودة * دليل استخدام المكتبة الرقمية * دليل الافادة من خدمات المستودع الرقمي للرسائل والبحوث العلمية
- اختيار الجامعة. اتحاد مكتبات الجامعات المصرية: المنصة الأولى للباحثين والدارسين. - كتابة اسم الموضوع الذي ترغب في التأكد من عدم تكراره. - الضغط على خانة تطبيق البحث. قواعد البيانات العالمية لكي تتمكن من الدخول لقواعد البيانات العالمية من المنزل لابد من إدخال كود المستخدم وكلمة السر التي تم الحصول عليها من الكلية التابع لها، وبمجرد الضغط على خانة قواعد البيانات العالمية تظهر لك شاشة توضح لك كيفية ضبط المتصفح ليعمل مع هذه الخدمة، على النحو التالي: عند الدخول للمرة الأولى بعد تهيئة المتصفح يتم إدخال اسم المستخدم وكلمة السر، مع اختيار «مستعير» وليس موظف، ثم الضغط على تسجيل دخول.
تشجيع النشر العلمي، من بحوث ودراسات وكُتب وغيرها. المُساهمة في البناء الفكري للمُجتمع. تعليم وإعداد كوادر بشرية مُتخصصة. حماية التراث والفكر الأنساني والحفاظ عليه. الخدمات التي تُقدمها المكتبات الجامعيّة: خدمات الأعارة. خدمات الإحاطة الجارية. الخدمات المرجعيّة. خدمات البحث بالاتصال المُباشر. اتحاد مكتبات الجامعات المصريه لom. خدمات التصوير والاستنساخ. خدمات تدريب المُستفيدين. خدمات إعداد القوائم الببليوغرافيّة. خدمات تقدمها المكتبات الجامعية: خدمة الاطلاع الداخلي: وهي تعتبر من الخدمات العامة الهامة والتي تساعد في تقديمها المكتبات الجامعية والعديد من المراكز الخاصة بالمعلومات الجامعية خدمات الإعارة: وهي من أهم المؤشرات الخاصة بفاعلية المكتبة وأيضاً علاقتها بمجتمع المستفيدين والعديد من المعيار الجيدة الخاصة بالقياس على مدى فاعلية المكتبات في تقديم العديد من الخدمات الخاصة بالإعارة في المكتبات وأيضاً ما يلي المطلعة والإعارة الخارجية وتجديد الإعارة وحجز الكتب ومتابعة الموارد والإعارة المتبادلة. الخدمات المرجعية: وهذه الخدمة هي التي تنقسم في المكتبات الجامعية وتكون الخدمات المرجعية المباشرة والخاصة بالإجابة عن الأسئلة المرجعية وهي التي يتم تقديمها لجميع المستفيدين ويكون بشكل مباشر وإرشاد جميع الرواد وتوجيههم إلى جميع الأماكن التي يحتاجونها داخل المكتبة وتعليم وتدريب المستفيدين على استعمال المراجع المتنوعة ويتم تقديم جميع المراجع المناسبة والخاصة بالباحث ويتم من خلالها إعداد العديد من القوائم الببليوجرافية له عند الضرورة.
اما الخدمات المرجعية غير المباشرة وهي التي تشمل على اختيار المراجع التي تتناسب مع المكتبة وهي التي توفرها القسم وترتيب جميع المراجع على الأرفف الخاصة بإعادة المراجع إلى إمكانية الصحيحة ويتم تقييم المراجع التي تتوافر والخدمات المرجعية التي يتم تقديمها. خدمات الإحاطة الجارية: وهي من أهم العمليات التي يتم من خلالها استعراض جميع الوثائق والمصادر المتنوعة والمتوافرة حديثاً داخل المكتبات ومراكز المعلومات ويتم اختيار المواد التي لها صلة وثيقة بجميع الأحتياجات الخاصة بالباحث أو المستفيد أو العديد من المستفيدين ويتم تسجيل هذه الموارد بهدف اعلامهم بجميع الطرق المناسبة وهذا من خلال توفرها عند المكتبة وهذه الخدمة الخاصة بالبث الانتقائي لجميع المعلومات من أهم خدمات الإحاطة الجارية، وهي التي تهدف إلى إبقاء جميع المستفيدين ويتم التماشي مع جميع التطورات والإنجازات الخاصة بالحقل المتخصص وجميع اهتمامته الموضعية. خدمات البحث بالاتصال المباشر: وهو يعتبر عبارة عن نظام خاص بالاسترجاع الدائم لجميع المعلومات وهو الذي يكون بشكل فوري ومباشر من خلال الحاسب الآلي والمحطات الطرفية وهي التي تساعد في تزويد الباحثين بالمعلومات التي يتم تخزينها في نظم وبنوك وقواعد المعلومات المقروءة بشكل آلي.
نبذة تاريخية عن كلية الزراعة وجامعة الزقازيق الزراعة هى علم الحياه التى بدأت مع خلق الله للإنسان على الأرض ، وقد مرت الزراعة بتطور عظيم على مر التاريخ أدى إلى تحولها من زراعة بدائية إلى أنشطة متنوعة تعتمد على العلم تنوع العلوم الزراعية بالإضافة إلى تطورها الديناميكى وفر للإنسان صحة أفضل وحياه كريمة. المزيد... جامعة الزقازيق هي إحدى الجامعات المصرية التي أًنشئت لتساهم جنباً إلي جنب مع شقيقاتها في نهضة مصر ورفعة شأنها وقد بدأت الجامعة فرعاً لجامعة عين شمس في العام الجامعي 69/1970 م. تعتبر جامعة الزقازيق سابع جامعة مصرية من حيث تاريخ إنشائها ، وقد خطت الجامعة خطوات واسعة في جميع المجالات مواكبة بذلك العصر الحديث. المزيد...