وأحياناً تلتزم الأسرة الصمت خوفاً من الفضيحة بين الأقارب في المجتمع.
نوع الدراسة: Masters البلد: المملكة العربية السعودية الجامعة: جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية الكلية: العلوم الاجتماعية التخصص: الإدارة والتخطيط التربوي المشرف: د. عبدالعزيز بن سليمان الدويش العام: ١٤٣٣ هـ/ ١٤٣٤ هـ تاريخ الإضافة: 8/9/2015 ميلادي - 25/11/1436 هجري الزيارات: 45549 ملخص الرسالة دور تقنية المعلومات في تطوير العمل الإداري في الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض مقدمة: مما لا شك فيه أن صناعة الحاسب الآلي واختراعه أدَّت إلى ظهور ثروة معلوماتية أثرت على البشرية والعالم أجمع بكافة مستوياته، سواء أكان على المستوى الثقافي، أم الصناعي، أم الاجتماعي، أم السياسي، ويحقُّ بصدقٍ اعتبار الحاسب الإلكتروني من أهم منجزات العصر، وأكثر هذه المنجزات تحكمًا بغيرها وتشابكًا معها؛ ( الدعيلج، ١٤٣٢ هـ، ص ١٥٨). ولأن الحاسب الآليَّ بكل مكوناته وإمكانياته يُعد وسيلةً من أفضل الوسائل التي يمكن من خلالها تحقيق أعلى درجات التقدُّم والرفاهية؛ سعَت معظمُ الدول المتقدمة حاليًّا - أو من تشدو ذلك - إلى امتلاك الحاسب والتعامل معه، وإدخاله إلى مجتمعاتها؛ لأنه أصبح ضرورةً وليس مِن قَبيل الترَف، كما أصبحَت التكنولوجيا أساس توزيع القوى السياسية على مستوى العالم؛ ( زكي، ٢٠٠٩ م، ص ٨).
ابين (عدن الغد) خاص دشنت إدارة المرأة بمنسقية المجلس الانتقالي الجنوبي بجامعة ابين عصر اليوم بمقر منسقية الجامعة بالعاصمة زنجبار الدورة التدريبية الثانية في مجال الخياطة لعدد 25 مشاركة من الطالبات الخريجات من كافة كليات الجامعة ، بحضور رئيس منسقية الجامعة الدكتور يسلم بالليل ، ورئيس منسقية كلية التربية زنجبار الدكتور محمد حيدره ، والدكتورة هناء الدهولي مديرة إدارة المرأة بالمنسقية. جريدة الرياض | تربويات: حماية أبنائنا من التحرش الجنسي مسؤولية الأمهات والمدرسة. وأوضح رئيس المنسقية الدكتور يسلم بالليل أن هذه الدورة التدريبية التي تستمر لمدة عشرة أيام تأتي في إطار سلسلة من البرامج الهادفة لتمكين المرأة من خلال اكتساب المهارات بدرجة أساسية وتنمية القدرات والمعارف في المهن الحرفية المدرة للدخل. وأشاد الدكتور يسلم بالليل بالدور الذي تقوم به الدكتورة هناء الدهولي من خلال تنفيذ مثل هذه الأنشطة والمشاريع التي تقام برعاية اللواء عيدروس الزبيدي رئيس المجلس الانتقالي الجنوبي لرفع مستوى قدرات المرأة لمجابهة التحديات الاقتصادية والقضاء على الفقر. من جانبه حث الدكتور محمد حيدره المشاركات في الدورة على أهمية الاستفادة من الدورة التدريبية والتي تساعد في تطوير المهارات الحركية وتحسين التركيز وتعلم أهمية الصبر والتحكم في النفس.
بعض من التقينا بهم - تحتفظ "الرياض" بأسمائهم مع توثيق آرائهم - أكدوا على أن هذه التجربة سبق تطبيقها ولكنها فشلت، والآن تعاد التجربة، ولكن بثوب آخر، ويبقى السؤال: هل دمج إدارات التربية والتعليم ذات الكثافة العالية كجدة والرياض والشرقية ستكون مجدية في وقت تتطلب فيه تلك الإدارات توزيعها لعدد من الإدارات أو المكاتب الإشرافية داخل المنطقة الواحدة؟. "تحقيق الرياض" يلقي الضوء على قضية الدمج مع عدد من المؤيدين والمعارضين. عصا سحرية بمفهوم وزارة التربية؛ فإن قرار الدمج يقتضي توحيد إدارات التربية بالمناطق للبنين والبنات، وربط إدارات التربية والتعليم في المحافظات التابعة للمناطق بمدير عام التربية والتعليم في المنطقة وفقاً للهيكل التنظيمي المعتمد لذلك، وربط مكاتب التربية والتعليم في المراكز الإدارية التابعة للمحافظات بمدير إدارة التربية والتعليم في المحافظة وفق الهيكل التنظيمي، وترى الوزارة أن هذا القرار يهدف إلى تطوير الموقف التعليمي بالمدارس وتقويمه لضمان فاعلية الأداء التربوي والتعليمي، ومساعدة الإدارة بالمنطقة على تسهيل تنفيذ خططها وبرامجها الإدارية والمالية والخدمية للمدارس وفروع الإدارة الأخرى.
وهذا الهيكل سيسهم كما ترى الوزارة في توحيد الجهود وربط أصر التواصل بين إدارات العموم لكل منطقة وبين إدارات محافظاتها ومكاتبها؛ لتتحد منظومة العمل بشكله الكامل وبجهود الجميع سعياً لخدمة أبنائنا الطلاب، أملاً بمخرجات يانعة تنثر عطاءاتها وإبداعاتها في حياض هذا الوطن الشامخ والذي مافتئت قيادته الحكيمة تبذل الغالي والنفيس من خلال تخصيص الميزانيات الكبيرة للتعليم والرقي بقطاعه وإثراء مجالاته المتعددة. آراء الميدان معلم في إحدى المدارس يقول:"للأسف قرارات الدمج غير صائبة وقد لمسنا نتائجها في الإدارات التي دمجت، فقد ظهرت آثارها فوضى وتسيباً وتدهوراً للتربية والتعليم وخير دليل على ذلك احتضار التعليم في منطقته -كما يراه-"، مناشداً سمو الوزير ومعالي نائبه في تقييم تجارب الدمج بصدق وموضوعية من خلال لجان محايدة، وإجراء استفتاء يشارك فيه نخبة من المتخصصين. معلم آخر في منطقة أخرى، يؤيد المعلم السابق فيقول:"للأسف الشديد تجربة الدمج فاشلة بكل المقاييس، وقد تكررت عدة مرات أيام الوزير د. الرشيد ونائبه د. ادارة التربية والتعليم رياض. خضر القرشي، واستمرت أيام الوزير العبيد ونائبيه د. المليص والأمير خالد المقرن، ثم مع نهاية فترتهم أوقفوها، وأعادوا الأمور لسابق عهدها، والسبب ما تكبدته الوزارة من سلبيات يعرفها الوزراء السابقون ونوابهم"، مشيراً إلى أنّ الأمير د.
درس تطبيقي للصف السادس في مجال الزخرفة. تم أستخدام تقنية الايباد والرسم. الزخارف المتشعبة الصف السادس الابتدائي وطريقة رسم وحدة زخرفية بسهولة - YouTube. مراحل رسم النجم المثمن الهندسي ثم الدفع داخله بحشوات مرسومة ثم تلوين الشكل. رسم اليد بالرصاص تعلم الرسم تعلم التظليل بالرصاص Youtube التشعب الزخرفي التشعب الزخرفي من نقطة للصف السادس موسوعة نت التشعب الزخرفي من نقطة التربية الفنية الفصل الأول سادس ابتدائي المنهج السعودي التشعب الزخرفي في الزخرفة الهندسية Youtube التشعب الزخرفي في نقطه Youtube التشعب الزخرفي من نقطة داخل شكل هندسي الصف السادس Youtube الزخارف المتشعبة النماص Youtube رسم وحدة زخرفية لا نهائية التشعب الزخرفي من نقطة رسم سهل Youtube
تشعباً من خط على أساس تماثلي تتفرّع فيه الأشكال والعناصر الزخرفية المختلفة من خطوط مستقيمة أو منحنية، ويمكن أن تتشعب من جهة واحدة أو من جهتين، ومن الأمثلة عليها تشعب سعف النخيل. قاعدة التناوب أو التعاقب هو مبدأ زخرفي يُضيف إلى التكرار نوعاً من التنوع والتجديد ورونقاً وجمالاً، يتم الحصول عليه بتناوب العناصر أو الألوان أو الأشكال أو الحجوم، ويُستخدم في عمل الأشرطة؛ ويُقصد بالأشرطة المساحات الطولية أو الأفقية التي تتم الزخرفة في منطقة الفراغ داخلها لإضافة جمالية على العمل، كإطارات الأعمال الفنية، ومن صورها تناوب ألوان شكل هندسي معين على شكل نمط متكرر ما بين اللونين الأزرق والأبيض. [٦] قاعدة التناسب من أهم قواعد أعمال الزخرفة الإسلامية، ويُعطي أي عمل زخرفي تميّزاً عن باقي الأعمال الفنية، ويعتمد على تناسب وتساوي كل عنصر زخرفي مع الأجزاء الأخرى، وهي تتطلّب من الفنان ذوقاً فنّيا وقوّة ملاحظة وقدرة على تمييز التفاصيل الدقيقة، مثال عليها رسم مربع داخل دائرة بحجم مناسب بحيث تتلامس زوايا المربع مع محيط الدائرة بشكل دقيق. [٧] العلاقة بين التماثل والتوازن التوازن أمر مطلوب وأساسي لنجاح العمل الزخرفي، ووجوده يضمن الحصول على الألوان المتناسقة والأشكال الجميلة المتوافقة مع بعضها البعض، بينما التماثل هو إحدى القواعد والأسس الهامة في الزخرفة، لأنها تحض على عمل زخارف فيها انعكاس لنفسها.
الزجاج: تُعد سوريا رائدة في صناعة الزجاج، وما تزال إلى يومنا هذا تحتفظ بفن الزخرفة الخشبية والتوريق. تزيين الخشب: إذ استُخدم الخشب وبكثرة منذ القدم، وتم تزيينها بالزخارف النباتية والهندسية لاعتبارها متّسقة مع تعاليم الإسلام. العمارة الإسلامية: وهي أكثر الأعمال شهرةً وانتشاراً، بدأت منذ عهد الرسول صلى الله عليه وسلم بعمارة المساجد والأسواق وتحصين المدن. عناصر الزخرفة الإسلامية للزخرفة الإسلامية عناصر عديدة، فيما يأتي أبرز هذه عناصر: [١٣] الزخرفة الهندسية: تعتمد على تداخل وتشابك الأشكال الهندسية المتكررة كالمربعات والدوائر والنجوم. الزخرفة النباتية: التي يُستخدم فيها رسم زهرة التوليب وزهرة النسرين والسوسن والأوراق والأغصان. الزخرفة الكتابية وأنواع الخطوط العربية: كالخط الكوفي البسيط، والخط الكوفي الهندسي، والخط الكوفي المورث، والخطوط ذات الأرضية النباتية، والخط الديواني، وخط النسخ الذي ابتكره السلاجقة، وخط الثّلث الذي ابتكره الأتراك. زخرفة رسوم الكائنات الحية: من آدميين وحيوانات، وقد كثر انتشارها في العصر الأموي والعصر العباسي والعصر الفاطمي. الخلاصة يمكِن تعريف الزخرفة الإسلاميّة بأنها فن يهتم بالأسس والجذور المستوحاة من الدين ، و للزخرفة الإسلامية حضور قوي في المجال الفني، فهي فن بصري يرتبط بتزيين المعالم الأساسية، ويربط بين الحضارات القديمة والحاضرة، وقد استطاع فن الزخرفة الإسلامية تحويل الخامات البسيطة مثل الجصّ أو الخشب للوحات فنية جميلة تضاهي أثمن الخامات، وتستند الزخرفة الإسلامية للعديد من القواعد كالتوازن والتشابك والتناسب وغيرها.