يناقش المعلم بعد ذلك الإجابات مع الطلاب من أجل إتاحة الفرصة للتعبير عن آرائهم. استراتيجية التفكير في مجموعات ثنائية تعتمد هذه الاستراتيجية على العمل الجماعي في التفكير، حيث أنها تقوم على تقديم كل مجموعة ثنائية إجابة السؤال التي يطرحها المعلم على المجموعات. يتطلب من كل مجموعة التفكير في الإجابة لمدة دقيقة، وشرح الإجابة في خلال دقيقتين. استراتيجية طرح المسألة المهمة تنمي هذه الاستراتيجية مهارة التفكير، وهي تقيس مدى قدرة الطالب على فهم المسألة التي يطرحها المعلم له. تعتمد الاستراتيجية على توقع الطالب للنتائج الخاصة بالمسألة. يقوم المعلم بعد ذلك بعقد المقارنات بين توقعات كل طالب بالنتائج التي توصل إليها وبين النتائج الصحيحة للمسألة. استراتيجية جدول التعلم - YouTube. استراتيجية الملصقات تعتمد هذه الاستراتيجية على مشاركة الطلاب في شرح الأفكار التي قاموا بتسجيلها في الملصقات الموزعة عليهم من قبل المعلم. يشارك أفراد كل مجموعة في تحليل هذه الأفكار. صعوبات التعلم النشط تعد هذه الاستراتيجية من أبرز الاستراتيجيات التي يصعب تطبيقها في المدارس بسبب العوامل التالية: تتطلب تفرغ المعلم جزئياً من أجل وضع الخطة الكاملة لتطبيق الاستراتيجية وهذا يصعب تحقيقه بسبب كثرة مهام المعلم في المدرسة.
إضافة عمود " S" ما زلت أريد أن أعرف "S till Want to Know "، ومهمته السماح للمعلم بمعرفة ما إذا حصل الطلاب على إجابة وافيه حول تساؤلاتهم أم ما زالوا متعطشين للمزيد. خانة " I" ، الأهمية " I mportance"، يساعد هذا القسم طلابك على إدراك أهمية المعلومات التي تعلموها سواء في الحياة الواقعية أم في حياتهم المهنية. خانة " F" ، أين يمكن أن أجد المعلومات "Where I F ound information"، هذا العمود مفيد جداً وخاصة للطلاب الذين لديهم استقلال ذاتي في التعلم أو لديهم حب استطلاع، ويفضل أن يكون هناك قائمة بالمراجع والمصادر الموثوقة لتمكين الطلاب من البحث عما يريدون معرفته. خانة " R" ، أريد مراجعة المعلومات "Want to R emember"، تساعد الطلاب على تذكر لأهم المعلومات التي تعلموها، وهو عمود يوضع فيه المعلومات التي يريد الطالب الرجوع إليها مرة أخرى. جدول ماذا اعرف ماذا اريد ان اعرف ماذا تعلمت. فوائد استخدام إستراتيجية "KWL" للمعلمين يساهم مخطط " KWL " في تحسين كفاءة التعليم من خلال التفاعل الناشئ بين المتعلم والمُعلم مما يجعل الطلاب أكثر إنتاجية والمدرسين أكثر تأثيراً، وعندها يصبح التعليم أكثر فعالية في كل المراحل. جميع المخططات التنظيمية تسعى لتحقيق فوائد مادية ومعنوية من خلال تنظيم العقل والجهد وإعطاء أفضل أداء بواسطة توظيف الموارد بأفضل صورة ممكنة.
إذا لم يعدل الطالب أفكاره الخاطئة حتى بعد انتهاء الدرس، فيجب توعيته بشأنها. كذلك بالنسبة للتساؤلات، من الأفضل عدم الإجابة عليها جميعاً حتى ينتهي الدرس لكي نترك للمتعلم مساحة يستنتج فيها الحلول بنفسه. تطوير إستراتيجية "KWL" باختلاف مستويات الطلاب العقلية والمراحل التعليمية ونوع المادة المشروحة، فسيكون هناك العديد من الإضافات والميزات والأعمدة التي يمكن إضافتها للمخطط. ماذا تعرف عن الجدول الدوري للعناصر الكيميائية؟ 3 جوانب علمية ضرورية لهذا الجدول. فمثلاً، يمكن إضافة عمود جديد باسم " ماذا سأفعل بما تعلمت " ونختصره بحرف " D ". يمكن إضافة ذلك العمود لتنظيم المهام والأنشطة والتجارب العملية المتعلقة بالدرس المشروح وتوضيح الجانب التطبيقي للمعلومات وخاصة عند تعليم العلوم التطبيقية كالكيمياء وغيرها. نموذج لمخطط به عمود الأنشطة توجد تطويرات أخرى داخل إستراتيجية " KWL " ولكن يمتلك المعلم القرار في اعتماد تلك الإضافات وكونها مناسبة للطلاب أم لا. من بين تلك التطويرات: التعديل على العمود الثالث " L" ، وإضافة أنشطة تفاعلية له مثل إلقاء الطالب أمام الفصل بما اكتسب من معرفة. إضافة خانة " H " والتي تشير إلى كيف سأتعلم؟ " H ow will I learn"، لأجل تشجيع الطلاب على البحث عن المعلومات والأساليب التي تُجيب على تساؤلاتهم، ويكون ذلك قبل التطرق للدرس.
يلاحظ المتعلم مدى تقدمه المعرفي، وكم أن ما يتعلمه يعالج ما لديه من أفكار ويجاوب على تساؤلاته ويشبع فضوله. سينجذب الطالب للمادة العلمية وسيصبح لديه اهتمام كبير بها. زيادة الثقة من خلال ملاحظة الإنجاز بعد التعليم وتحصيل المعلومات. تحفيز المُعلم على إعطاء المزيد والمزيد من الخبرة التي يمتلكها. عيوب استراتيجية "KWL" إذا كان الموضوع شيقاً فيمكن أن يضيق وقت الشرح بسبب كثرة التساؤلات. وجود مقاومة للتغير من الطلاب عند بداية تطبيق الإستراتيجية. مخطط KWL: ما هو وكيف نستخدمه ولماذا ضروري لكفاءة التعليم؟. عدم إلمام المعلم بطرق إدارة جلسات التفكير العفوي (العصف الذهني) والمخططات الذهنية. قوالب استراتيجية "KWL" وورد " DOC " و "PDF" يمكن تحميل قوالب مخططات استراتيجية " KWL " مجاناً وطباعتها واستعمالها، سواء قوالب ألوان أو بالأبيض والأسود.
عدم توفر الوسائل التي من خلالها يتم تنفيذ الاستراتيجية من المعدات والأدوات. قلة حماس بعض الطلاب في المشاركة في التعلم النشط. عدم توفر الوقت الكافي لتطبيق الاستراتيجية في الحصص الدراسية. زيادة عدد الطلاب في الفصل الواحد مما يصعب ذلك من تطبيق الاستراتيجية بين عدد كبير. التخوف من فشل تطبيق الاستراتيجية. وفي ختام هذا المقال نكون قد أوضحنا لك مفهوم استراتيجية ماذا تعلمت وأبرز أنواعها التي تشمل استراتيجية أعرف التي أوضحنا لك أهدافها ومفهومها وإيجابياتها، إلى جانب استراتيجية التعلم النشط بعرض مفهومها وأهدافها وأهميتها وأسسها وصعوباتها. ويمكنك الإطلاع على المزيد من المعلومات عن استراتيجيات التعليم الحديثة في المقال التالي من الموسوعة العربية الشاملة: ما هي استراتيجيات التعليم الحديثة المراجع 1
كلية علوم وهندسة الحاسبات بينبع معلومات التأسيس 2010 النوع Public الموقع الجغرافي المدينة ينبع البلد السعودية إحصاءات الموقع [1] تعديل مصدري - تعديل تأسست كلية علوم وهندسة الحاسبات بينبع عام 1430 هـ الموافق 2010، وهي احدى الكليات التابعة لجامعة طيبة ، تقع الكلية بمدينة ينبع البحر بمنطقة المدينة المنورة ، وهي مدينة ساحلية مطلة على البحر الأحمر. توفر الكلية برامج الدبلوم والبكالوريوس في مجالات الحاسب المختلفة للطلاب والطالبات، يبلغ عدد المنتسبين للكلية قرابة 500 طالب وطالبة، 25 عضو هيئة تدريس، و25 موظف. وقد تم افتتاح اكاديمية سيسكو للشبكات بالتنسيق مع شركة سيسكو في العام الدراسي 2014-2015، حيث تعتبر هذه الخطوة ضمن استراتيجية الكلية للتحول إلى منظمة متعلمة. [2] مراجع [ عدل] قالب:كليات جامعة طيبة
اين تقع كلية علوم وهندسة الحاسبات بينبع
For faster navigation, this Iframe is preloading the Wikiwand page for كلية علوم وهندسة الحاسبات بينبع. Connected to: {{}} من ويكيبيديا، الموسوعة الحرة كلية علوم وهندسة الحاسبات بينبع معلومات التأسيس 2010 النوع Public الموقع الجغرافي المدينة ينبع البلد السعودية إحصاءات الموقع [1] تعديل مصدري - تعديل تأسست كلية علوم وهندسة الحاسبات بينبع عام 1430 هـ الموافق 2010، وهي احدى الكليات التابعة لجامعة طيبة ، تقع الكلية بمدينة ينبع البحر بمنطقة المدينة المنورة ، وهي مدينة ساحلية مطلة على البحر الأحمر. توفر الكلية برامج الدبلوم والبكالوريوس في مجالات الحاسب المختلفة للطلاب والطالبات، يبلغ عدد المنتسبين للكلية قرابة 500 طالب وطالبة، 25 عضو هيئة تدريس، و25 موظف. وقد تم افتتاح اكاديمية سيسكو للشبكات بالتنسيق مع شركة سيسكو في العام الدراسي 2014-2015، حيث تعتبر هذه الخطوة ضمن استراتيجية الكلية للتحول إلى منظمة متعلمة. [2] مراجع قالب:كليات جامعة طيبة {{bottomLinkPreText}} {{bottomLinkText}} This page is based on a Wikipedia article written by contributors ( read / edit). Text is available under the CC BY-SA 4.
نظمت كلية علوم وهندسة الحاسبات بفرع جامعة طيبة في ينبع لقاء مفتوحا مع الطلبة حول شبكات سيسكو (Cisco) لعرض المنهج الحديث للمقررات والدورات في موضوع التوجيه والتبديل. وأوضح عميد الكلية د. زهير مالكي أن الهدف من برنامج سيسكو هو مواءمة التخصصات المطروحة في الكلية مع متطلبات سوق العمل، وما يتطلبه ذلك من عقد شراكات إستراتيجية مع صناع ورواد تقنية المعلومات محليا ودوليا، مشيرا إلى أن الكلية تسعى لترسيخ رؤية المملكة العربية السعودية 2030، والتحول التدريجي من الاقتصاد المعتمد على الموارد إلى الاقتصاد القائم على المعرفة، وإعداد الطلبة لهذه الرؤية، مضيفا بأن هذا اللقاء يأتي ضمن سعي الكلية الدائم لخدمة المجتمع معرفيا.
كما أشار أمين عام مجلس المسئولية الاجتماعية بمحافظه ينبع إياد النعمان، بأن المساهمة في تطوير الكوادر البشرية وتعزيز المشاريع الخيرية والتطويرية بالمحافظة تأتي في مقدمة أولويات المجلس. مضيفًا أن دور الشركة يتمثل في دعم برامج المسؤولية الاجتماعية تجاه الوطن وأبنائه خاصة من ذوي الاحتياجات الخاصة التي تعد هدفاً إستراتيجياً من أهداف المجلس.