[٤] تفسير آيات ثواب المؤمنين وجزاء الكافرين ذكرت السورة الكريمة ثواث المؤمنين على إيمانهم وأعمالهم، وجزاء الكافرين على كفرهم، نبين ذلك كما يأتي: جزاء الكافرين: إن الذين كفروا من اليهود والنصارى والمشركين، عقابهم نار جهنم ماكثين فيها على الدوام، وأولئك هم أشد الخليقة شرا، [٥] قال تعالى: ( إِ نَّ الَّذِينَ كَفَرُوا مِنْ أَهْلِ الْكِتَابِ وَالْمُشْرِكِينَ فِي نَارِ جَهَنَّمَ خَالِدِينَ فِيهَا أُولَـئِكَ هُمْ شَرُّ الْبَرِيَّةِ). [٦] ثواب المؤمنين: وعد الله المؤمنين الذين صدقوا بنبيه ونفذوا أمره بجنات الخلد، تجري من تحت الأنهار، خالدين فيها أبدًا، رضي الله عنهم فقبل أعمالهم الصالحة، ورضوا عنه بما أعدَّ لهم من أنواع الكرامات، ذلك الجزاء الحسن لمن خاف الله واجتنب معاصيه ، [٧] قال تعالى: (إِنَّ الَّذِينَ آمَنُوا وَعَمِلُوا الصَّالِحَاتِ أُولَـئِكَ هُمْ خَيْرُ الْبَرِيَّةِ* جَزَاؤُهُمْ عِندَ رَبِّهِمْ جَنَّاتُ عَدْنٍ تَجْرِي مِن تَحْتِهَا الْأَنْهَارُ خَالِدِينَ فِيهَا أَبَدًا رَّضِيَ اللَّـهُ عَنْهُمْ وَرَضُوا عَنْهُ ذَلِكَ لِمَنْ خَشِيَ رَبَّهُ). [٨] التعريف بسورة البينة سورة البيّنة سورة مدنية، وهي من السور القصيرة، وترتيبها في المصحف العثماني السورة الثامنة والتسعون، كما يوجد فيها ثماني آيات، وموقعها في المصحف في الربع السابع، الحزب الستين، الجزء الثلاثين، ونزلت بعدها سورة الطلاق، [٩] وقد بدأت السورة بأسلوب نفي، قال تعالى: (لَمْ يَكُنِ الَّذِينَ كَفَرُوا).
بشر, قال: ثنا يزيد, قال: ثنا سعيد, عن قتادة, قوله ( وَذَلِكَ دِينُ الْقَيِّمَةِ) هو الدين الذي بعث الله به رسوله, وشرع لنفسه, ورضي به. يونس, قال: أخبرنا ابن وهب, قال: قال ابن زيد, في قوله: ( كُتُبٌ قَيِّمَةٌ) ( وَذَلِكَ دِينُ الْقَيِّمَةِ) قال: هو واحد; قيِّمة: مستقيمة معتدلة. تفسير سوره البينه للشيخ صالح المغامسي. في تأويل قوله تعالى: إِنَّ الَّذِينَ كَفَرُوا مِنْ أَهْلِ الْكِتَابِ وَالْمُشْرِكِينَ فِي نَارِ جَهَنَّمَ خَالِدِينَ فِيهَا أُولَئِكَ هُمْ شَرُّ الْبَرِيَّةِ ( 6) إِنَّ الَّذِينَ آمَنُوا وَعَمِلُوا الصَّالِحَاتِ أُولَئِكَ هُمْ خَيْرُ الْبَرِيَّةِ ( 7). تعالى ذكره: إن الذين كفروا بالله ورسوله محمد صلى الله عليه وسلم, فجحدوا نبوّته, من اليهود والنصارى والمشركين جميعهم ( فِي نَارِ جَهَنَّمَ خَالِدِينَ فِيهَا) يقول: ماكثين لابثين فيها ( أَبَدًا) لا يخرجون منها, ولا يموتون فيها ( أُولَئِكَ هُمْ شَرُّ الْبَرِيَّةِ) يقول جل ثناؤه: هؤلاء الذين كفروا من أهل الكتاب والمشركين, هم شرّ من برأه الله وخلقه، والعرب لا تهمز البرية, وبترك الهمز فيها قرأتها قراء الأمصار, غير شيء يُذكر عن نافع بن أبي نعيم, فإنه حكى بعضهم عنه أنه كان يهمزها, وذهب بها إلى قول الله: مِنْ قَبْلِ أَنْ نَبْرَأَهَا [ الحديد: 22] وأنها فعيلة من ذلك.
وقوله: ( وما تفرق الذين أوتوا الكتاب إلا من بعد ما جاءتهم البينة) يقول: وما تفرق اليهود والنصارى في أمر محمد صلى الله عليه وسلم ، فكذبوا به ، إلا من بعد ما جاءتهم البينة ، يعني: من بعد ما جاءت هؤلاء اليهود والنصارى البينة ، يعني: أن بيان أمر محمد أنه رسول بإرسال الله إياه إلى خلقه ، يقول: فلما بعثه الله تفرقوا فيه ، فكذب به بعضهم ، وآمن بعضهم ، وقد كانوا قبل أن يبعث غير مفترقين فيه أنه نبي.
حديث غريب جدا. وقد رواه الحافظ أبو موسى المديني وابن الأثير ، من طريق الزهري ، عن إسماعيل بن أبي حكيم ، عن نظير المزني - أو: المدني - عن النبي صلى الله عليه وسلم: " إن الله ليسمع قراءة " لم يكن الذين كفروا " ويقول: أبشر عبدي ، فوعزتي لا أنساك على حال من أحوال الدنيا والآخرة ، ولأمكنن لك في الجنة حتى ترضى ". أما أهل الكتاب فهم: اليهود والنصارى والمشركون ؛ عبدة الأوثان والنيران ، من العرب ومن العجم. وقال مجاهد: لم يكونوا ( منفكين) يعني: منتهين حتى يتبين لهم الحق. وكذا قال قتادة. سورة البينة تفسير. ( حتى تأتيهم البينة) أي: هذا القرآن
وسياسات وخدمات الرعاية الاجتماعية، والمعرفة المتعلقة بممارسة الخدمة الاجتماعية، والمعرفة المتعلقة بالبحث. 2- تطبيق مجموعة من المهارات لاستهداف الأنساق فلذلك، يشمل منظور الممارسة العامة قاعدة المهارات للعمل على مستوى وحدة الممارسة (متناهية الصغر -وسيط -محترف). مهارات التفكير النقدي ويمكننا تلخيص قدرات عمل الأخصائيين الاجتماعيين الممارسين العاديين، بما في ذلك إلمامه بمجموعة من المعرفة الانتقائية، والتزامه بالقيم المهنية. وتطبيقه لمهارات مهنية واسعة في شكل عملاء من جميع الأحجام، ولديها القدرة على أداء أدوار مختلفة. ولكن بالنسبة للممارسين العاديين، من المهم جِدًا أن تكون لديك القدرة على استخدام التفكير النقدي عند استخدامها في عملية تغيير الخطة. شاهد أيضًا: خاتمة عن الخدمة الاجتماعية في مجال رعاية الشباب وبذلك نكون تناولنا بالتفصيل الممارسة العامة في الخدمة الاجتماعية، كما ذكرنا أهداف الممارسة العامة في الخدمة الاجتماعية، وأوضحنا أنساق الممارسة العامة أيضًا.
حيث تناول هذا الفصل التقدير من حيث مفهومه وخصائصه والفرق بينه وبين التشخيص في الممارسة التقليدية. كذلك تناولنا الجوانب المتعددة للتقدير مثل الجوانب الشخصية, والبيئية, وتاريخ المشكلة, وتحديد المشكلات, وأولوياتها, وجوانب القوى في العميل والبيئة المحيطة به, وكيفية تحليل البيانات, وصولا إلى تحديد المشكلات وجوانب القوى. هذا بالإضافة إلى توضيح الوسائل المستخدمة في تنفيذ التقدير على مستوى الميكرو. وتناول الفصل السادس عملية التخطيط كمرحلة وسيطة في الممارسة العامة, من حيث مفهومها والخطوات التي تتضمنها هذه العملية. وقد حددنا أهم هذه الخطوات في؛ تحديد الأنساق, وتحويل المشكلات إلى احتياجات, ووضع وتكوين أهداف التدخل المهني, و صياغة العقد المهني. أما الفصل السابع فقد تناول مرحلة التدخل المهني للممارسة العامة على مستوى الميكرو, حيث تناولنا من خلاله, مفهوم التدخل المهني, وأنشطة وأساليب التدخل المهني. وقد تضمنت هذه الأنشطة مجموعة من الأساليب القائمة على أساس مجموعة من النظريات والنماذج العلمية للممارسة المعاصرة والأكثر شيوعا وانتشارا ومناسبة لطبيعة مجتمعاتنا العربية من وجهة نظرنا, وهي العلاج المعرفي الإدراكي, والتعديل السلوكي, وسيكولوجية الذات, ونموذج التركيز على المهام, ونموذج الدور الاجتماعي.
ولقد ركز الفصل الثامن على تقديم الإطار النظري للتدخل المهني مع المجتمعات, فقمنا بتحديد مفهوم المجتمع في سياق الممارسة العامة في الخدمة الاجتماعية وتوضيح أسس وجوانب تحقيق التغيير في المجتمع, كما تناولنا أيضا بعض النظريات التي اهتمت بدراسة المجتمع مثل نظريات التعلم الاجتماعي, ونظرية الصراع ونماذج روثمان للتغير والنظرية العامة للأنساق, وأخيرا عرضنا في هذا الفصل أهم أبعاد الممارسة العامة مع المجتمعات والتي يمكن أن تساعدنا على تفهم أبعاد المجتمع وتحليل الظواهر والمشكلات التي يعايشها. أما الفصل التاسع والأخير فقد ركزنا فيه على تطبيقات الممارسة العامة على مستوى المجتمعات من خلال تناول مفهوم وخطوات عملية التقدير على مستوى المجتمع, وكذلك التعرض لعملية التخطيط على مستوى المجتمع بما تتضمنه من تحويل المشكلات إلى احتياجات وتحديد أهداف التدخل مع المجتمع, والخطوات المستقبلية لتنفيذ هذه الأهداف، كما تناولنا أيضا في هذا الفصل نماذج لإستراتيجيات التدخل المهني المستخدمة مع المجتمعات. إقرأ المزيد الممارسة العامة في الخدمة الاجتماعية مع الجماعة والمؤسسة والمجتمع الزبائن الذين اشتروا هذا البند اشتروا أيضاً الزبائن الذين شاهدوا هذا البند شاهدوا أيضاً معلومات إضافية عن الكتاب لغة: عربي طبعة: 1 حجم: 24×17 عدد الصفحات: 464 مجلدات: 1 ردمك: 9789957643300 أكسسوارات كتب الأكثر شعبية لنفس الموضوع الأكثر شعبية لنفس الموضوع الفرعي أبرز التعليقات صدر حديثاً الأكثر شعبية الأكثر مبيعاً هذا الشهر شحن مجاني البازار الأكثر مشاهدة دور نشر شبيهة بـ (دار المسيرة للطباعة والنشر) وسائل تعليمية
وقد ركزتا اهتمامنا خلال فصول الكتاب على توفير نماذج وأمثلة تطبيقية شاملة ومبسطة تسهل للقارئ فهم المادة العلمية والتطبيقية، كما توفر للطالب وللأخصائي الاجتماعي إمكانيات تطبيق أساليب وفنيات الممارسة العامة في جميع مراحلها وفي كل العمليات التي تتضمنها، حتى يتحقق الهدف الرئيسي من الكتاب وهو تطوير الأداء المهني للأخصائيين الاجتماعيين في مجالات الممارسة المهنية كافة، وكذلك لطلاب الخدمة الاجتماعية. ونعرض في الجزء التالي محتويات فصول الكتاب لتزويد القارئ بفكرة مبدئية عن الحقائق والمفاهيم المتعلقة بكل فصل. ويتناول الفصل الأول من الكتاب مفهوم الممارسة العامة وأصولها التاريخية، بالإضافة إلى تحديد العوامل والأبعاد التي تميز الخدمة الاجتماعية عن المهن الأخرى التي تشترك معها في مجالات العمل المختلفة، وكذلك الاختصاصات المميزة للأخصائي الاجتماعية في إطار الممارسة العامة. أما الفصل الثاني فقد تناول مجموعة النظريات والنماذج العلمية المتنوعة التي تشكل الإطار العلمي للممارسة العامة. وعرض في الفصل الثالث المساعدة المهنية في الخدمة الاجتماعية في إطار الممارسة العامة. بينما ركز الفصل الرابع على مناقشة مهارات الأخصائي الاجتماعي في إطار الممارسة العامة وأدواره المهنية.
وتناول الفصل الخامس عمليات وخطوات الممارسة العامة على المستوى الأصغر (الميكرو). حيث تناول هذا الفصل التقدير من حيث مفهومه وخصائصه والفرق بينه وبين التشخيص في الممارسة التقليدية. كذلك تناول الجوانب المتعددة للتقدير مثل الجوانب الشخصية، والبيئية، وتاريخ المشكلة، وتحديد المشكلات، وأولوياتها، وجوانب القوى في العميل والبيئة المحيطة به، وكيفية تحليل البيانات، وصولاً إلى تحديد المشكلات وجوانب القوى. وتناول الفصل السادس عملية التخطيط كمرحلة وسيطة في الممارسة العامة، من حيث مفهومها والخطوات التي تتضمنها هذه العملية. أما الفصل السابع فقد تناول مرحلة التدخل المهني للممارسة العامة على مستوى الميكرو. أم الفصل الثامن فقد تضمن التقدير والتدخل على مستوى الأسرة، حيث تناول مفهوم الأسرة في الخدمة الاجتماعية، والأسرة كنسق اجتماعي، وأهداف الأسرة. كما تناول عملية التقدير وتطبيقاتها على الأسرة من خلال أساليب متطورة مثل الجينوجرام، والخريطة الأيدلوجية. كذلك تناول عملية التخطيط على مستوى الأسرة وأيضاً عملية التدخل المهني. وأخيراً تناول الفصل التاسع عمليات التقييم والإنهاء والمتابعة، حيث تناول مفهوم وأهداف عملية التقييم، وكذلك مفهوم المحاسبية كمفهوم معاصر في الخدمة الاجتماعية، وأنواع التقييم والمهارات اللازمة له، والتصميمات المستخدمة في عملية التقييم.