وتعرف الكفايات التعليمية على أنها: "أهداف سلوكية إجرائية محددة تحديداً دقيقاً يؤديها المعلم بدرجة عالية من الإتقان و المهارة ناتجة عن معارف و خبرات سابقة لأداء جوانب أدواره المختلفة – التربوية و التعليمية و الإدارية و الاجتماعية و الإنسانية – المطلوبة منه لتحقيق جودة عالية لمخرجات العملية التعليمية" (العنزي، 2007، ص. 153). ماجستير اعداد المعلم المخلص. وعرفت الاحتياجات التدريبية بأنها: " مجموعة التغييرات و التطورات المطلوب إحداثها في معلومات المعلم، وسلوكه، و مهارته بقصد رفع مستواه حتى يتغلب على المشكلات التي تعترض سير العمل و الإنتاجية لديه"(البيشاوي، 2019، ص. 173). كما تعرف برامج إعداد المعلم على أنها: "مجموعة الإجراءات و العمليات والنشاطات التي تتبناها مؤسسات إعداد المعلمين، بهدف تأهيل المعلم أكاديمياً ومهنياً وثقافياً، لمزاولة المهنة بما يتوافق مع متطلبات المجتمع" (الرويس، 2018، ص. 582). وفيما يلي نتناول بإيجاز بعض الكفايات اللازمة للمعلم لتنمية أدائه في ظل التعليم الإلكتروني: كفايات معرفية خاصة بمجال التعليم الإلكتروني والتي تشمل التعرف على: مكونات منظومة التعليم الإلكتروني وطرائق إدارة التعليم الإلكتروني وطرائق التقويم في التعليم الإلكتروني (زهو، 2016).
وإضافة إلى ما سبق، نذكر أيضاً اشتراك المعلم في المؤتمرات والندوات حيث يساهم ذلك في النمو المهني المستمر والذي يكمُن من خلال ما تعرضه هذه الندوات من موضوعات تعليمية مختلفة (الخطيب،2018). ويمكن القول بأنه في التعليم الإلكتروني تزداد أهمية المعلم ويختلف دوره، فمن الضروري أن يصبح متقنا للمهارات الإلكترونية الحديثة، راغبا في التزود بكل ما يهم في مجال تخصصه. وعلى المهتمين بتطوير وتنمية المعلم الاخذ بالوظائف المستقبلية للمعلم في التعليم الإلكتروني عند إعداد مجتمعات تنمية المعلم وما يتعلق بها من كفايات تندرج تحت هذه الوظائف. المراجع: البيشاوي، زين. (2019). إعداد المعلم وتدريبه لتطوير التعليم. مجلة دراسات في العلوم الإنسانية والاجتماعية، 2(13)، 168-186. الحسن، الرشيد. (2017). نماذج عالمية في إعداد معلم التعليم العام. كلية التربية، 9(10)، 351-392. الخطيب، أحمد. (2018،مايو15). كيفية إعداد وتصميم دليل المعلم. تنمية المعلم مهنياً في ظل استراتيجيات التعلم الإلكتروني. موسوعة التعليم والتدريب. الرويس، عزيزة. (2018). تصور مقترح لتطوير برنامج إعداد المعلم في ضوء الإتجاهات الحديثة. كلية التربية، 18(2)، 573-614. زهو، عفاف. (2016). الكفايات التعليمية اللازمة للمعلمات لتوظيف مهارات التعليم الإلكتروني في عملية التعليم: دراسة حالة على منطقة الباحة بالمملكة العربية السعودية.
دراسة عمر دحلان. " تقدير كفايات المعلم المساند من وجهة نظر مديري المدارس والمشرفين التربويين " دراسة مقدمة للمؤتمر التربوي بعنوان: المعلم الفلسطيني الواقع والمأمول. للفترة الواقعة بين 14-15 أيار. 2009م.
كلية التربية، 27(108)، 237-310. العمري، علي. (2009). كفايات التعليم الإلكتروني ودرجة توافرها لدى معلمي الثانوية بمحافظة المخواة التعليمية [رسالة ماجستير،جامعة أم القرى]. الاطار العام لشروط الماجستير المهني " اعداد المعلم " في الجامعات السعودية .. تعرف عليها - مكتبة طلابنا | مكتبة تعليمية متكاملة. قاعدة معلومات دار المنظومة. العنزي، بشرى. (2007،مايو). تطوير كفايات المعلم في ضوء معايير الجودة في التعليم العام [بحوث المؤتمرات]. اللقاء السنوي الرابع عشر:الجودة في التعليم العام،الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية (جستين)-كلية التربية- جامعة الملك سعود، الرياض، المملكة العربية السعودية.
نقصد بتحليل المقطع هو كل ما له علاقة بالحركات الخارجية والتأنيف الذي يعمل على تشكيل كلام واضح من نبضات الصدر. من العوائق التي تواجه تحليل المقطع: إن الحركات التي ستحلل تكون كثيرة التعقيد، وأن الحركات سريعة جداً، وأيضاً الحركات تكون صغيرة جداً. ما عدد المقاطع الصوتية في كلمة تربطنا؟ في بداية الأمر يجب علينا تشكيل كلمة تربطنا بطريقة صائبة لأن التشكيل هو الذي يبين لنا طريقة النطق التي تعمل علي تحديد عدد المقاطع وهذا يتم عن طريق: إضافة الفتحة والكسرة والسكون وغيرهم علي الأحرف المتنوعة في كلمة تَرْبُطْنَاْ. ومن هذا يتضح لنا أن عدد المقاطع الصوتية في كلمة تربطنا هي ثلاثة تتشكل في: تر, بط, نا. ومما سبق نستنتج أن كلمة تربطنا تضم ثلاث مقاطع صوتية وكل مقطع لفظي من الثلاثة يتم تكوينه من حرفين من عدد حروف الكلمة الذي يبلغ ستة احرف. أشكال المقطع إن أشكال المقطع تختلف من لغة إلي أخرى، وأيضاً يتوقف شكل المقطع على 3 عوامل وهى: عدد الصوامت في الهامش الأول للمقطع، ويكون عددها من 0 و 3 في مختلف اللغات. صوت صائت واحد وهو يكون نواة المقطع في معظم الأحيان. عدد الصوامت في الهامش الثاني للمقطع، وبكون عددها من 0 و 3 في مختلف اللغات.
وهكذا، يتم تقسيم الكلمة إلى مقاطع لفظية. يربطنا عدد مقاطع الكلمة ما يساعد الطالب على القراءة بشكل جيد وبشرح طريقة متقنة في فترة زمنية قصيرة هو أسلوب المقطع، والذي يعتبر من أهم وأنجح طرق الصوت التي تحافظ على تقدم الدراسة في مجال القراءة والاستماع.. كلمة، أصبحت على النحو التالي ا. من هناك نقوم بتحليل الحروف أو تفكيكها حتى نحصل على المقاطع الصوتية كالتالي.. غير متاح وبالتالي، يمكننا القول أن عدد المقاطع هو 3 مقاطع في الكلمة التي تربطنا. مع هذا القدر من المعلومات الكاملة والمفصلة، وصلنا إلى نهاية مقالتنا، بعنوان عدد الجمل الصوتية في كلمة ملزمة، والتي ذكرنا فيها طرق تحليل الكلمة إلى مقاطع صوتية، حيث قمنا بتطويرها وتطويرها من أجل إثراء تفكير قرائنا الأعزاء.
ومن هذا المنطلق، سنتحدث في هذه الوحدة عن علم الأصوات وأهميته، كما سنتعرف على أعضاء النطق المسؤولة عن إنتاج الأصوات، ونوضح الفونيم وأهميته وأنواعه، ونبين ماهية المقاطع الصوتية وأنواعها وكيفية كتابتها صوتياً. أما عن عدد المقاطع الصوتيه في كلمة تربطنا فهي تحتوي على ثلاثة مقاطع هي تر. بط. نا وهكذا نكون قد أجبنا عن السؤال أرجو أن تكونوا فهمتم السؤال والحل موقع سبايسي يتمنى لكم النجاح والتفوق. عدد المقاطع الصوتيه في كلمة تربطنا الاجابة/ 3 مقاطع صوتية