Pin on صور واقتباسات
الرئيسية منوعـات السبت, 12 مارس, 2022 - 3:09 م متسول الشيشة جيهان حسين عبد العظيم، وربما كان هذا اسماً مستعاراً، رجل «ثلاثيني» يحمل مزيجاً من اللهجة الاسكندراني والفلاحي، لفت انتباه المارة بجوار كوبري الإبراهيمية، دائرة سيدي جابر بالثغر، ملابسه الرثة تنطق بسوء أحواله من كل النواحي، ولكن المثير هذه المرة، أن هذا "المتسول" و"المشرد" وضع أمامه نارجيلة "شيشة" صغيرة الحجم، ومعه "العِدّة الكاملة" لتدخينها، تبغ معسّل، فحم، ورق مقوى لزوم التهوية!. اقتربنا منه لمحاولة استكشاف شيء، ولو بسيط، من حقيقته الغامضة، لم يأتِ لنا بجديد في تفاصيل المأساة التي ضربت حياته وألقت به في غياهب التشرد بلا مأوى، قال إن اسمه عبد العظيم، أبوه طلّق أمه وسافر مع مراته الجديدة التي أقسمت عليه أن يلقي به في الشارع، بقي مع شقيقه أحمد في منزل أمه، وهو عبارة عن حجرة واحدة بحمّام مشترك، ولكن البيت انهار بسبب الأمطار الأخيرة التي شهدتها البلاد. ربما كان حديثه غير مترابط وغير منطقي، ولكننا نؤمن أن الحياة مليئة بالمتناقضات، وأن السيناريو الإلهي مفعم بأحداث تبدو خرافية إذا فكرنا فيها بعقل مجرد من شطحات النفس البشرية، وربما كانت تلك الحكاية مجرد "طريقة مبتكرة" لحصد الشفقة، ولكن ماذا عن دورنا الإعلامي، وماذا عن الدور المجتمعي لاحتضان هؤلاء (أياً كانوا)، وقبل أن نستغرق في أسئلة "وجودية" قطع حبل "العمق" صوت "عبد العظيم" وهو يقول: كنت عايز أقعد على القهوة أشرب الشيشة طردوني، ولما حوّشت "50" جنيه اشتريت الشيشة دي عشان أشرب براحتي، بس أنا عايز بنطلون!.
صبرا. الا ان نصر الله قريب. يذهب الجميل لياتي الاجمل تلك هي تقثي بربي. كن حامدا لله شاكرا لفضلة تتوالى عليك النعم. سامحنا يا الله لاننا نتصرف معك بطريقة لا تليق ولاننا عندما نحزن نسند همومنا الى غيرك ثم اذا ايقنا انهم لن يقدموا شيئا عدنا اليك.
4- استراتيجية الوفاق الوالدى. 5- استراتيجية التدعيم وتقنياته. 1- القيادة واتخاذ القرار. 2- قيادة الفريق. 3- إدارة الاجتماعات. 4- إدارة الصراعات. 5- الإدارة القانونية والمالية. الدبلومات فى علم النفس والتربية ومحتوياتها - خمس مواد لكل دبلومة: 1- علم النفس وإدارة الثقة 2- علم النفس الاجتماعى 3- علم النفس الإرتقائى 1- تقـدير الـذات. 2- بناء العلاقات. 3- التفكير الايجـابى. 4- الشخصية الواثقـة. 5- الشخصية المـؤثرة. 1- التنشئة الاجتماعية. 2- التفاعل الاجتماعـى. 3- السلوك الاجتماعـي. 4- الصداقة وعلم النفس. 5- الشخصية وعلم النفس. 1- محددات النمـو. 2- إرتقاء الاحساس والإدراك. 3- النمو المعرفى. 4- النمو الإجتماعـى. 5- نظريات النمو والارتقاء. 4 - علم النفس الأسرى 5- علم النفس وإدارة الضغـوط 6- علم النفس وقراءة الأفكار (الفراسة) 1- علم النفس والأســــرة. 2- مراحل تكوين الأســـرة. 3- التنشئة الاجتماعيــــة. 4- التوافق الأســــــــــرى. التنمية المهنية الإلكترونية للمعلم كمدخل لمواكبة التعليم عن بعد - تعليم جديد. 5- الأزمات الأسريـــــــة. 1- القلق والتوتر. 2- الإكتئـاب. 3- إدارة الغضب. 4- إدارة الخوف. 5- الحياة الإيجابية. 1- نظرية الفراسـة. 2- قراءة الأفكار. 3- قدراتك الخاصة.
المراجع – الحر، عبد العزيز(2010). أدوات مدرسة المستقبل للتنميه المهنيه ، مكتب التربية العربيه لدول الخليج- الرياض- المملكة العربية السعودية. – الحلفاوي، وليد سالم محمد (2011). التعليم الالكتروني: تطبيقات مستحدثة، القاهرة: دار الفكر العربي. – الحمادي ، حورية ، والشهري ، سمية ، و المزيني ، سارة ، والهليل ، نورة ( 2017). التعلم الالكتروني. alalktrwny -الحميداوي ، خضير (2017). التدريب الإلكتروني لتنمية المعلمين المهنية. دار السحاب للنشر والتوزيع. مصر. -حسين ، هشام بركات (2007). التنمية المهنية عبر الأنترنت أداة لتطوير الأداء التدريسي للمعلم. – ردنه، وليد بن فؤاد بن علي (2015). معوقات توظيف تقنيات التعليم الالكتروني وأدواته بمدارس التعليم العام الحكومية و الأهلية للبنين بمدينة مكة المكرمة ، رسالة دكتوراه، كلية التربية جامعة المدينة العالمية ، ماليزيا. -عبد المعطي ، أحمد و زراع ، أحمد (2012). مشروع التربيه المهنيه العمل عن بعد في الاردن. التدريب الإلكتروني ودوره في تحقيق التنمية المهنية لمعلم الدراسات الاجتماعية "دراسة مقارنة ". المجلة الدولية للأبحاث التربوية ، جامعة الإمارات العربية المتحدة ،العدد 31. – الكبير، عمر أحمد (2007). التدريب والتكوين عن بعد في سياق التقنيات المتطورة الندوة القومية حول التعليم والتدريب المهني الإلكتروني ، اللجنة الشعبية للتدريب للقوي العاملة والتدريب ، طرابلس.
لذلك يهدف هذا المقال إلى إلقاء الضوء على دور معلم التربية الخاصة في تيسير التعليم عن بعد لذوي الاحتياجات الخاصة من خلال استخدام الاستراتيجيات المناسبة في الفصول الافتراضية ، وتنويع أدوات التقييم والتقويم الالكتروني المستخدمة، واختيار التقنيات المساعدة التي تعين الطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة في التعليم عن بعد. المحور الأول يناقش دور معلم التربية الخاصة في اختيار أفضل الاستراتيجيات التعليمية الملائمة لاحتياجات الطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة، وليتم ذلك على المعلم أولاً التعرف على نوع الصعوبة لدى الطالب ودرجتها، ومن ثم تحديد نقاط الضعف والقوة استناداً على الخطط التربوية الفردية الخاصة بهم، ثم إشراك الطالب في عملية اختيار استراتيجية التعليم الإلكتروني المناسبة له، ومن ثم تطبيقها في الفصل الافتراضي (قوراري، 2020). مثل استخدام استراتيجية التعلم التعاوني، كما ظهر من دراسة الإمام وعبيدات (2017) أن استخدام استراتيجية التعلم التعاوني في فصول ذوي الاحتياجات الخاصة يساعد الطلاب على تقوية نقاط الضعف لديهم مثل: إبداء الآراء بدون رهبة أو تردد، اتخاذ القرارات الجماعية، والمشاركة والتفاعل بين أفراد المجموعة، كما أنها تساعدهم على تقبل آراء الآخرين واحترام وجهات نظرهم.
مشروع العمل عن بعد مادة التربية المهنية … الثانوية الرابعة و العشرون ٢٤ الطالبة نعيمة مجرشي - YouTube
وإذا كان لكل مجال معوقاته فكذلك التدريب الإلكتروني للمعلمين وأهمها عدم كفاية مستلزمات التصميم والتنفيذ، وعدم كفاية المواد اللازمة للتدريب، وضعف بنية الاتصالات اللازمة، وتوفير الصيانة الدائمة بالإنترنت (عبد المعطي، وزارع ، 2012). من الأهمية بمكان تناول بعض التوصيات التي يمكن أن تساهم في تأصيل التأهيل الإلكتروني للمعلم منها: إنشاء جهاز أو هيئة التأهيل الإلكتروني للمعلمين يكون مسؤولاً عن التخطيط لبرامج التأهيل الإلكتروني للمعلمين. إنشاء شبكة إلكترونية تربط بين المدارس والوزارة، التنوع والتوسع في برامج التأهيل الإلكتروني للمعلمين. توفير الحوافز والمنح للمعلمين لرفع حماستهم على المشاركة في برامج التأهيل الإلكتروني. مشروع التربيه المهنيه العمل عن بعد ابوظبي. توفير كفاءات من المدربين المتخصصين للتدريب الإلكتروني. عقد لقاءات بين المتخصصين من أعضاء هيئة التدريس الجامعي ومجموعة من المعلمين لمناقشة كافة المشكلات الهامة، ومحاولة إيجاد الحلول لها، تزويد المدرسة بكافة تقنيات التعليم عن بعد. إبراز دور التعليم المتكامل المتطور بين التكنولوجيا والطريقة التقليدية في رؤية 2030 وتعزيز اقتصاد المعرفة (الحمادي وآخرون ، 2017). وختاماَ هل نتفق سوياَ أن مسألة التأهيل الإلكتروني للمعلم والاستثمار فيه لم تعد ظاهرة محلية أو إقليميـة فقط، بل غدت ظاهرة عالمية، ومدخل هام ومحوري في عملية التنمية المهنية للمعلمين، وذلـك لاعتبـارات تكنولوجيـة ومعرفية متسارعة؟ لقد بات من الضروري تأهيل وتدريب المعلمين إلكترونيّا وتنميتهم مهنيّا بطريقة تمكنهم من اكتساب المهارات الصفية واللاصفية التي تعينهم على مواجهة التحديات الحالية والمستقبلية المرتبطة بمهنة التعليم.
وقبل أن نتعمق في الحديث، ونخوض في تفاصيل الحديث عن التأهيل الإلكتروني، هل تعلم ما المقصود بالتأهيل الإلكتروني؟ إنه نظام تدريبي غير تقليدي يعتمد على التأهيل النشط والفعال من خلال الأنترنت ووسائل التواصل الاجتماعي المناسبة، ويتحدد بثلاثة عناصر هي المرسل والمستقبل والمحتوى التدريبي (عبد الرازق، 2011) ، بل إن من "أهم تأثيرات العصر الرقمي على التنمية المهنية للمعلم ظهور نظام التنمية المهنية الإلكترونية" (وهبة ،2011). وبالتالي يمكنك أن تقول أن التنمية المهنية الإلكترونية هي عملية إكساب المهارات الضرورية لرفع المهارات المهنية الإلكترونية بما يمكن المعلمين من تحقيق المعايير المطلوب تحقيقها. ويزخر الأدب التربوي بالعديد من الدارسات والتجارب الرائدة في التأكيد على أهمية التأهيل الإلكتروني في تحقيق التنمية المهنية للمعلم ومردوداته الإيجابية على المتعلمين وعلى العملية التعليمية، منها دراسة عبد المعطي، وزارع (2012)، ووهبة(2011) وردنه( 2015)، و يونس (2015). نشاط: العمل عن بعد (عين2020) - عالم العمل في المملكة العربية السعودية - التربية المهنية - ثالث ثانوي - المنهج السعودي. ونرى المؤتمرات واللقاءات تعقد هنا وهناك وكلها تحاول جاهدة تنمية مهارات المعلمين الإلكترونية.
وأضاف: " المهندسين في السعودية دمهم مهدر بين الجهات، ولا يكاد جحر " ضب " إلاّ وتجد به مهندس ولكن ليس له وزارة ". ويقترح الحامد: " لابد من وجود هيئة في البلد معنية بالمشاريع، يجمع تحت لوائها جميع المهندسين "