مثال من واقع الحياة متوسطة منارات تبوك قائمة المدرسين ( 0) 0. 0 تقييم
بادئ ذي بدء ما من علم من العلوم إلا ومادة الرياضيات قد دست أنفها فيه، من تقسيم المواريث الشرعية إلى علم الفيزياء. وإن الطلاب والطالبات في التعليم العام والعالي يواجهون صعوبة في فهم مادة الرياضيات. بل يمقتونها مقتاً شديداَ. ولهذه الكراهية التي يكنها الطلاب والطالبات لمادة الرياضيات هو لوجود سبب جوهري ألا وهو أن هذه المادة تدرس بصورة مجردة، أو ما يُطلق عليه الرياضيات البحتة. وإذا قمنا بتدريس هذه المادة على هذا النحو فإن الطلاب والطالبات يعتقدونها طلاسم وألغازاً، ومن ثم يرونها عبئاً ثقيلاً حط على عواتقهم، وأنه لا جدوى من هذه المادة البتة، لكن نستطيع أن نجعل هذه المادة المهمة مادة محببة عند الطلاب والطالبات لو استعضنا من تدريسها بصورة مجردة إلى واقع محسوس. وذلك بأن نقوم بتدريس هذه المادة عبر أمثلة من واقع الحياة على مختلف صعدها، ومن ثم يدرك دارس الرياضيات أهمية هذه المادة وأن لها مكاناً في واقع الحياة. إن الخلاص من هذا التردي المشهود لمادة الرياضيات ومقت الطلاب لها هو أن نقوم بتدريسها وهي خاضعة لكل العلوم. فعندما نقوم بتدريس نظريات الرياضيات فنأتي بأمثلة من واقع الحياة فهذا مثال من مادة الاقتصاد وذاك مثال من مادة الفيزياء وذاك مثال من مادة الكيمياء وهلم جرا - فإن سلوك هذا المسلك في تدريس مادة الرياضيات أمر ضروري من أجل فهم الرياضيات.
شرح مثال 6 من واقع الحياة من درس الدوال - YouTube
فمثلاً حينما نقوم بشرح نظرية «فيثاغورس» ونأتي بالمثال التالي لصحة برهنتها فنقول: هناك سلم مستند على جدار طول الجدار ثلاثة أمتار وظل هذا الجدار على الأرض خمسة أمتار، أوجد طول السلم المسند على الجدار، إن هذا المثال المحسوس أحسن بكثير من أن تقول للطالب إن الضلع المجاور طوله ثلاثة أمتار وطول الضلع المقابل للوتر خمسة أمتار - أوجد طول الوتر، إن عرض السؤال للطالب من واقع الحياة سيتفهم الطالب أو الطالبة حينها أن لهذه النظرية مكانًا للتطبيق في أرض الواقع، بعكس لو عرضناه بتلك الصيغة المجردة.. وعلى ذلك قيسوا جميع القوانين والنظريات الرياضية بدءاً من الجمع والطرح حتى قوانين التفاضل والتكامل. إذاً إذا أردنا أن نعقد صداقة بين هذه المادة وطلابنا فما علينا إلا اتباع هذا الأسلوب حتى يشعر الطالب بفائدة ما يُعرض عليه. إن تدريسنا لمادة الرياضيات اليوم بصورة مجردة جعلت الطالب لا يعرف أي شيء منها. وإنه ليتملكني العجب أن يسألني طالب جامعي عن إيجاد النسبة المئوية!! وما هو أبسط من ذلك! هذا دليل دامغ وحقيقية لا يدحضها الشك من أن دارسي الرياضيات في التعليم العام والجامعي لم يدركوا من مفاهيم الرياضيات الحد الأدنى من الفهم!
إنه من هذا المنطلق لخليق بالمسؤول عن تأليف مادة الرياضيات أن يُخضع قوانين هذه المادة إلى واقع الحياة المحسوس. وقد قفز إلى ذهني وأنا أخوض غمار هذا المقال هو أنه يوجد هناك سبب مسؤول هو الآخر عن الضعف في مادة الرياضيات عند الطلاب وهذا السبب لا يمكنني إغفاله بأي حال من الأحوال، وهو وجود الحشو في منهج الرياضيات ذلك الحشو الذي لا طائل تحته، وقلما يشاهد الطالب أو الطالبة هذا في واقع حياته العملية. وإن هذا الحشو كان على حساب تلك المعارف التي لا بد أن يدركها الطالب أو الطالبة. وإلا قولوا لي بالله عليكم ما فائدة هذا الحشو والإيغال في تدريس الرياضيات ونظرياتها لطالب سوف يتخصص في علمٍ ليس للرياضيات فيه حظ أو نصيب مثل العلوم الشرعية، وعلم النفس، وعلم الاجتماع والجغرافيا والتاريخ وهلم جرا - أيها السادة دعوني أميط اللثام وأجلي فكرتي السابقة بقولي إنه في التعليم العام لا يجدر بنا أن نُقحم الطلاب في قوانين ونظريات الرياضيات والطالب لربما في قادم الأيام في تعليمه الجامعي سيذهب إلى تخصص ليس فيه للرياضيات موطئ قدم! إن الإيغال في تدريس أي مادة في التعليم العام والطالب لن يتخصص في هذا الفن أو ذاك لهو إثقال على الطلاب!
ما المثال عن النهايات في الرياضيات من واقع الحياة اليومية وتطبيقه بمسألة؟ - Quora
المحور الصادي في المستوى الإحداثي هو خط الأعداد الأفقي صحيحة _ _ خاطئة (((((((((( موقع المتفوقين)))))))))))) نرحب بكم زوارنا الكرآم في موقع المتفوقين ، كما يسعدنا أن نقدم لكم حل الواجبات، واوراق العمل، والاختبارات الإلكترونية، لجميعالكتب الدراسية، وكافة الفصول الدراسية. ## عزيزي الزائر عزيزتي الزائرة، إسئلونا عن أي شيء تودون معرفة إجابته، وسوف نجيب عليكم خلال ثواني ## ((الجواب الصحيح هو)) صحيحة
هو خط الاعداد الافقي في المستوى الاحداثي، هناك القيم المجهولة في علم الرياضيات ةقام اللعلم الرياضيات بحل المسائل الحسابية لانتاج الرقم المجهول الى المعلوم عبر فرض تطبيقات القوانين والقواعد والنظريات الخاصة بالمسالة الحسابية وعمليات المسالة الحسابية ومنها عملية الجمع وعملية الطرح وعملية القسمة وعملية الضرب وحيث بسبب التطورات التكنولوجية الحديث تم اكتشاف الالة الحاسبة لحساب العمليات الحسابية و التسهيل على الانسان وتةفير له الوقت والجهد بدون عناء. في الرسم البياني المتعلق بعلم الرياضيات يتم تشكيل خط الااعداد ويتم تقسم الخط الى اربعة خطوط الى الخط اليمين والى الخط اليسار والى الخط الاعلى والى الخط الاسفل حيث ينقسم الخط الى المستوى السيني والى المستوي الصادي في جهة اليمين يكتب الاعداد ذو قيمة موجبة وفي جهه اليسار تكتب الاعداد ذو قيمة السالبة و يتم انشاء الخط المستقيم على التعليم و التاكيد على العدد الحسابي لانتاج الرسم الهندسي في الرسم البياني بالقاعدة وبالشكل المطلوب لاستخدام قاعدتها وتشكيلها. هو خط الاعداد الافقي في المستوى الاحداثي العبارة صحيحة
في المستوى الإحداثي يكون المحور الصادي هو خط الأعداد الأفقي صح أم خطأ؟ يبحث الأشخاص عن حلول واجبات وأسئلة المناهج الدراسية في موقع " " الذي يجيب على المتصفح والباحث بمعلومات صحيحة ومضمونة من خلال الكادر التعليمي المتخصص والذي يهتم بالجواب ورفد الطالب بمعلومة قيمة تلبي طلبة. الأسئلة في موقع خطوات محلوله لنساعد الطالب لنجعله متفوق على زملائة خلال مراحله الدراسية ونزيد من قوة ذكائه وحدة تفكيره ليصبح من أوائل الطلبة في صفه الدراسي. وحل السؤال حدد صحة أو خطأ الجملة في المستوى الإحداثي يكون المحور الصادي هو خط الأعداد الأفقي صح أم خطأ؟ الحل هو صحيح. الإجابة الصحيحة هي صواب.
المحور الصادي في المستوى الإحداثي هو خط الإعداد الأفقي، من الجدير ذكره هنا الي ان المستوى الديكارتي يعتبر هو المستوى الذي يتكون من خطي أعداد متقاتطعان، و شكلا بينهما زاوية قائمة أي أنهما متعامدان، و كانت نقطة التقاء خطي الأعداد تعتبر هي نقطة الأصل، والتي تم التعبير عنها عبر زوج مرتب وهي ( 0، 0)، وقد اعتبر ان الخط الرأسي في المستوى الديكارتي هو محور الصادات، فيما عدا ذلك تبين ان المحور الأفقي في المستوى الديكارتي هو محور السينات، و من خلال هذا السياق و من خلال ما سبق ذكره سنتعرف و اياكم علي اجابة السؤال. من الملاحظ هنا إلي أن يتم التعبير عن كل نقطة تقع في المستوى الديكارتي، عبر زوج مرتب ، حيث و لا بد ان يكون الإحداث الأول هو الإحداث السيني ، و من خلاله يتم التعبير عن موضع النقطة على محور السينات، حيث انه كان الإحداث الثاين هو الإحداث الصادي وهو موقع النقطة على المحور الصادي، و من خلال ماسبق ذكره نجد أن اجابة السؤال بأن عبارة المحور الصادي في المستوى الإحداثي هو خط الإعداد الأفقيي هي عبارة خاطئة، و الصحيح هو ان المحور الصادي في المستوى الإحداثي يعتبر هو خط الإعداد الرأسي.
يمثل خط الأعداد الأفقي في المستوى الاحداثي؟ يمثل خط الأعداد الأفقي في المستوى الاحداثي؟ الإجابة هي: محور السينيات
حل سؤال يمثل خط الأعداد الأفقي في المستوى الاحداثي، العمليات الحسابية هي أحد أهم الأشكال التي يتم من خلالها القيام بالعمليات الحسابية المختلفة، حيث أن العمليات الحسابية مرتكزة في الدرجة الأولى على الأرقام ومكوناتها، حيث تعد العمليات الحسابية على كونها ضرورية جدا في مختلف نواحي الحياة المختلفة التي نعيشها في أيامنا الحالية. يعد علم الرياضيات على كونه من ضمن العلوم ذات الأهمية الكبيرة جدا في الحياة اليومية التي نقوم فيها، حيث اننا نحتاج للقيام بالعديد من العمليات الحسابية المختلفة وذلك نظرا لأننا نقوم بعملية حساب كافة الأشياء والأمور في حياتنا، فإن إدراكنا لعلم الرياضيات هو مهم وأساسي في حياتنا، وذلك نظرا لأننا نقوم بعمليات الجمع والطرح والقسمة في كل دقيقة من حياتنا اليومية. السؤال هو: حل سؤال يمثل خط الأعداد الأفقي في المستوى الاحداثي؟ الإجابة الصحيحة على السؤال هي: محور السينيات.