بعض الأسئلة المطروحة تلاقى أيضا تطلعات واهتمامات أصحاب المصلحة الآخرين، بما في ذلك مدراء وموظفي الدعم التقني… ونحن هنا لا نضع أفضلية لنظام على نظام ولكننا نسرد عددا من الاعتبارات التي يجب التدقيق فيها أثناء عملية الاختيار؛ سواء كانت المرة الأولي التي يتم فيها الاختيار أو سواء أرادت المؤسسة التحويل من نظام تعلم لآخر فإن الاعتبارات الأساسية هي نفسها، ولا مناص من أن المؤسسات سوف تنتقل من واحدة إلى أخرى في مرحلة ما، ببساطة لأن احتياجات المؤسسات تتغير وأنظمة التعلم تتطور بمعدلات مختلفة. استمر في القراءة ← تأتي هذه التدوينة استكمالا لسلسلة تدوينات نعالج فيها بعض محاذير التعلم المعكوس، وهنا أريد أن أتعرض إلى نوع آخر من المحاذير يتردد كثيرا على ألسنة المشاركين في ورش التدريب التي أشرف عليها. هذه المحاذير تدور حول التقنية. وعلى الرغم أنني شخصيا لم أسمع حجة واحدة لمثل هذه المحاذير، إلا أنها تنحصر في أحد اتجاهين: تنفيذ الفصول المعكوسة يتطلب التقنية، وهي لا تتوافر لدى جميع الطلاب. SVUPedia: كل المقررات الدراسية. لا يتوافر لدى المعلم الوقت أو الميول أو حتى المهارة لتعلم ما يحتاج إليه لاستخدام هذه التقنية. هل هذه نهاية المطاف؟ استمر في القراءة ← نواصل في هذه التدوينة النظر في بعض المحاذير حول التعلم المعكوس والفصول المعكوسة.
SVU نظام إدارة التعلم ينبغي تمكين ملفات تعريف الارتباط في متصفحك الرجاء إدخال معلومات حسابك... اسم المستخدم كلمة المرور تذكر اسم المستخدم هل نسيت اسم المستخدم أو كلمة المرور؟
(Interview with Martin Bean, Vice-Chancellor The Open University, 2012) أنواع أنظمة إدارة التعلم توجد ثلاثة أشكال من هذه الأنظمة، تتشارك في بعض الصفات والمميزات ويوجد لدى بعضها صفات مميزة قد تجعلها مناسبة لاحتياجات المستخدمين أكثر من النوعين الآخرين، واحدة من تلك الميزات المهمة هي القدرة على التعامل مع الكائنات التعليمية القابلة لإعادة الاستخدام Reusable Learning Objects والتي يشار لها اختصاراً RLO، وقبل مناقشة الأشكال الثلاثة سيكون من المفيد استعراض هذا المفهوم بصورة سريعة ليساعدنا على فهم الأفكار التالية بصورة أفضل. الكائنات التعليمية القابلة لإعادة الاستخدام Reusable Learning Objects يعتبر هذا المفهوم من المفاهيم الحديثة المتصلة بموضوع التصميم التعليمي Instructional Design. ظهر في أواخر القرن العشرين وهو يشير إلى الأجزاء التي يمكن نقلها وإعادة استخدامها من أي دروس يتم تقديمها بصورة رقمية، بحيث يمكن استخدامها مرة أخرى كجزء من أي عملية تعليمية يتم الإعداد لها لاحقاً، مما يغني عن إنشاء كائنات جديدة في كل مرة ويسهل إنشاء الدروس ويخفض تكلفتها ويرفع من كفاءتها. نظم ادارة التعلم الالكتروني. إن الدرس الذي يُقدم بصورة رقمية يمكن تقسيم محتوياته إلى قطع صغيرة chunkss قد تكون صُورا أو ملفات فيديو أو ما شابه، وتسمى في هذه الحالة كائنات Objects يتم تخزينها في مستودع رقمي Repository بحيث يستطيع المستخدم البحث عنها أثناء تصميمه لأي محتوى جديد ويقوم بإعادة استخدامها مباشرة لتحقيق هدف المحتوى الجديد دون الحاجة لتصميم كائنات جديدة (Wiley, 2000).
ثم توالت الدراسات وتطرقت لإيجابية الواجبات الإلكترونية، كما هو حال الواجبات الورقية وأنها تعطي نفس النتائج (Bonham, Deardorff, & Beichner, 2003) وأعقب ذلك المزيد من الدراسات التي أكدت عدم وجود فروق جوهرية بين الدروس التي يقدمها المعلمون مباشرة وبين الدروس المقدمة عن طريق الحاسب (VanLehn, 2011). ويمكن اعتبار قيام معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا في عام 2011 بإتاحة جميع مواده التي يقوم بتدريسها في كل البرامج بصورة مجانية عبر الإنترنت فيما تم تسميته Open Courseware OCW "MIT OpenCourseWare" 2016 أنه البداية الحقيقية لتوجه جديد ستعقبه مبادرات أخرى مماثلة، فقد أتاح معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا جميع مواده بصورة مجانية عبر الإنترنت في الوقت الذي يدفع فيه الطالب تكاليف دراسية تقارب 24 ألف دولار في العام الدراسي الواحد ("Tuition and Fees 2016-2017, " 2016).
بوابة تربية وتعليم
المقدمة يعتبر التعليم أحد المجالات التي تأثرت بالتقنيات الحديثة، والتي لطالما استفادت من مختلف أشكال التطور، فعندما ظهرت خطوط السكك الحديدية ظهر مفهوم التعلم عن بعد Distance learning لحل المصاعب التي تواجه بعض الناس في الحضور للجامعات وإتاحة الفرصة لهم للتعلم عن طريق التراسل. أما اليوم، فشبكة الإنترنت تعتبر الوسيط بين المتعلمين والمؤسسات التربوية، حيث قادت التطورات المتلاحقة إلى بروز أشكال جديدة لم تكن معروفة مُسبقاً. إن الابتكارات تحدث بصورة مستمرة وسريعة في العالم الرقمي، لدرجة أن الجامعات تكافح من أجل تلبية المتطلبات التي يحتاجها المتعلمون اليوم، الذين لديهم الإمكانية للوصول إلى مقدار هائل من المعلومات (Mukerjee, 2014). وبما أن المتعلمين يحصلون على معلومات كثيرة ومتنوعة في مختلف مجالات الحياة، فإنهم يتوقعون الحصول على نفس المقدار من تلك المعلومات في مجال التعليم (Prensky, 2005) فالمتعلمون من الجيل الحالي يفضلون التعلم في البيئات النشطة والتعاونية، ومعرفة تفضيلات المتعلمين يساعد في تحقيق أفضل النتائج. التطور التاريخي في نهاية القرن العشرين ظهرت دراسات أيدت الاتجاهات الإيجابية نحو المحاضرات المسجلة عن طريق الفيديو، كونها تعطي نفس نتائج المحاضرات التقليدية (Cohen, Ebeling, & Kulik, 1981)، ثم قدم جي ويسلي بيكر (J. نظم إدارة التعلم | مدونة نسيج. Wesley Backer) ورقته البحثية (قلب نظام الفصل الدراسي باستخدام أدوات إدارة المقرر الدراسي عبر الشبكة) عام 2000 في المؤتمر الدولي الحادي عشر حول التدريس والتعليم (Baker, 2000).
وحول مشاركته باجتماع مكتب لجنة شؤون الأمم المتحدة قال الوسمي انه تم التطرق الى الاجتماعات المشتركة التي ستعقدها اللجنة مع أجهزة تابعة لمنظمة الأمم المتحدة، لافتا الى أن الاجتماعات ستتناول عدة قضايا أممية منها التغير المناخي والتنمية المستدامة والأمن السيبراني، وسيتم التنسيق مع وزارة الخارجية والجهات المعنية بالدولة لوضع افضل التصورات الممكنة بهذا الشأن. وبين ان لجنة شؤون الأمم المتحدة ناقشت خلال اجتماعاتها عمل الفرق الميدانية التابعة للأمم المتحدة والموجودة بمختلف دول العالم، اضافة الى عنوان المنتدى البرلماني المصاحب لمنتدى الأمم المتحدة السياسي الرفيع المستوى المعني بالتنمية المستدامة.
عبيد الوسمي، نكتب لك ولا شيء نملكه إلا الكتابة والانتحار! تأخذنا العزّة بحرماننا بأن نخاطب "متنفذا" غيرك، أولئك الذين يشحذون سكين قوانينهم وقراراتهم حول رقابنا بين الحين والآخر، فثمة معادلات جديدة في المشهد جعلت منك أحد الذين يملكون تدوير زوايا هذا الوطن، أدر طاولتهم المستديرة تجاهنا، صفع وجوههم في اجتماعاتكم بصورة لـ "جراح"، جعلهم يستفيقون من غيبوبة "الهوية الوطنية"، ذكرهم بأنه سيكون خصيمهم ذات قيامة، وبأن الله يصدق الأطفال فيما يقولون دائما. صحيفة الإرادة/النائب د. عبيد الوسمي محذراً سراق المال العام : جايكم الدور. نذبح ببطئ، بدم بارد، الأمر أبعد من كونه طمعا بترف حياة، بل هو البحث عن الحياة بذاتها، أو أنه برواية الفقر أن تستيقظ على صوت جوع رضيعك ولا حيلة بيدك سوى أن تبيع قطرات حياء جبينك لتشتري بها حليبا له! أن يصبح كل عضال بمرضانا هو انتظار للموت، وأن يكون كل مستقبل أبنائنا رصيفا فارغا يفرشون به بضاعتهم، أن تكون الدراسة حلم، والوظيفة أمنية، والزواج مستحيل، أن تعيش وتهمتك هي الأمس، ويومك وهم، وغدك خوف. وإني أكتب ولك عندي رصيدا سينفد عند أول خبر انتحار ننتظره، قد كنت الوحيد الذي وعد بشيء لصالحنا ونفذه، عندما ربطت استجوابك في 2012 بخروج المتظاهرين البدون من حبسهم، أولا تعلم إن الأمر أصبح أكثر خطورة عما كان عليه قبل 10 سنوات من موقفك ذاك، الآن أنت معني بنا بشريعة كل القيم التي تغنيت بها طوال السنين السابقة، إن القيم الإنسانية والعقائدية والقانونية تفرض عليك أن تتخذ موقفا بقطع حبال الموت من حول رقابنا.
الجمعة 22 أبريل 2022 صدر العدد الأول بتاريخ 2 يونيو 2007 رئيس التحرير خالد هلال المطيري العدد: 5014 C° أكد أن الدعوة لرحيل الرئيسين.. غير منطقية النائب د. عبيد الوسمي قال النائب د. جريدة الجريدة الكويتية | ترحيب نيابي بترشح الوسمي لـ «تكميلية الخامسة». عبيد الوسمي بأن أمام وزير الداخلية الشيخ أحمد النواف أسبوعين لرفع تقرير وزارة الداخلية إلى الديوان الأميري حول موضوع المغرد الذي طعن بأعراض الناس. وأضاف الوسمي خلال لقاء له أنه سيكشف كل ما يملك من معلومات إذا انتهت مهلة الأسبوعين دون أي تحرك من الوزير، مهدداً بتحميل وزير الداخلية المسؤولية. وأوضح الوسمي أن وزير الداخلية أصبح بطلاً قومياً عند الكثير بسبب مغرد طعن في أعراض وشرف الناس. وأكد الوسمي أنه من غير المنطقي الدعوة لرحيل الرئيسين وحل المجلس، مضيفاً «نحن أُنتخبنا للعمل لا للدعوة للحل ومن يعترض على استمرار المجلس فليتقدم باستقالته».
سننتظرك نحن هذه المرة، تماما كما فعلت أنت ذلك قبل عقد من الزمن، ننتظرك بأن يفتح الله على يديك باب السجن الكبير، فمع الاحتفاظ بالمهم وهو كامل الحق الأصيل في المواطنة، فإن الأهم هو وقف نزيف الموت المتمثل عبر إقرار الحقوق المدنية والإنسانية أولا. إلى الدكتور عبيد الوسمي: اخلق لنا فرصة بأن نعيش ولو مرة واحدة بهذه الحياة!
• تشابك بالأيدي وقع بين النائبين في الاستراحة عقب رفع جلسة مجلس الأمة اليوم • الخنفور والجمهور تدخلا لفض الاشتباك بين المطير والوسمي عقب جلسة ساخنة لمجلس الامة شهدت العديد من السجالات النيابية ، وقع تشابك بين النائبين محمد المطير ود. عبيد الوسمي. وفي التفاصيل أنه بعد رفع جلسة اليوم كان النائب محمد المطير يجرى مكالمة هاتفية ، وبعد انتهائه من إجراء المكالمة توجه إلى النائب د. عبيد الوسمي وتعدى عليه لفظياً. وعليه ، قام النائب د. عبيد الوسمي بخلع حذائه وضربه على وجهه ، ثم تدخل النائبان سعد الخنفور وفايز الجمهور بينهما لمنع المشاجرة. وعقب ذلك دخل النائب ثامر السويط إلى الاستراحه وفي يده عقال ، فقال له النائب فرز الديحاني «رد عقالك لا ألفه على رقبتك».