اللهمَّ اغفِرْ لي ما قدَّمْتُ وما أخَّرْتُ، وما أسرَرْتُ وما أعلَنْتُ، وما أسرَفْتُ، وما أنتَ أعلَمُ به منِّي، أنتَ المُقدِّمُ وأنتَ المُؤخِّرُ، لا إلهَ إلَّا أنتُ. أدعية الركوع والسجود في قيام الليل وبعدها سبحان ذي الجبروت والملكوت والكبرياء والعظمة. شهر رمضان الذي يضاعف فيه الله أجر المحسنين، لذلك من المهم للمسلمين اغتنام هذا الوقت. تعتبر ليلة القدر وهي الخاصة في رمضان ومن أهم أجزاء العبادة في رمضان المميز. تعد ليلة القدر سبب لمغفرة الذنوب القديمة والمستقبلية كما في السنة النبوية من شهرة الرسول صلى الله عليه وسلم. ادعية قيام الليل في رمضان. ومن صلى حتى ينتهي الإمام يصلي كل ليلة إيماناً بالله العظيم ورجاءه، إذا مات المسلم متمسكاً بها فإن الله يحصره في مرتبة الشهداء والأصدقاء والأنبياء. وهو يعد أفضل صيام بعد رمضان شهر محرم، وأفضل صلاة بعد الصلاة في الليل.
علامات ليلة القدر وفضلها ليلة القدر هي ليلة مباركة كريمة تكون في العشر الأواخر في رمضان، ولها عدد من العلامات والإمارات التي تدلّ عليها، ولا يعني عدم ظهور تلك العلامات أن ليلة القدر لم تظهر، وفي مقالنا التالي سوف نتعرف على علامات ليلة القدر وفضلها. علامات ليلة القدر وفضلها وردت علامات ليلة القدر في بعض الأحاديث النبوية الثابتة عن النبي -صلى الله عليه وسلم-، والعلامات الثابتة في الأحاديث النبوية هي: [1] [2] ليلة القدر تأتي في الليالي الوتريّة من العشر الأواخر في شهر رمضان، بدءًا من ليلة الحادي والعشرين، وانتهاءً بليلة التاسع والعشرين، فإذا قام المسلم واجتهد في العبادة والدعاء فيها عرفها وعلمها. ليلة سمحة طلقة، أيّ سهلة طيّبة. لا حارة ولا باردة، أيّ معتدلة الجو ليس فيها حرّ، ولا برد يؤذي. ادعيه مستجابه في قيام الليل. هي ليلة وضيئة مضيئة. كثرة الملائكة التي تنزل إلى الأرض في ليلة القدر. الشمس تطلع في صبيحتها من غير شعاع، يعني تطلع الشمس في اليوم الذي يلي ليلة القدر. تصبح الشمس في صبيحتها ضعيفة الضوء، يسهل النظر إليها دون أن تكسر البصر. تكون الشمس حمراء، أيّ لون قرصها يميل إلى الحُمرة أكثر من ميله إلى الصفار، ولا يشترط من عدم وقوع بعض العلامات عدم وقوع اللية، لأن الله تعالى يخفيها عمن يشاء ويظهرها لمن يشاء من عباده.
دعاء الاستفتاح صلاة قيام الليل - YouTube
أبنتي تعاني من صعوبات تعلم وقد تم تشخيصها من سن الأربع سنوات، درست في معهدين متخصصين في البحرين لمدة سنتين وتم خفض مستواها سنة دراسية واحدة، هناك تحسن في بعض الأعراض مثل نطق بعض الحروف ومسكة القلم وكتابة بعض الحروف و الأرقام الى جانب تعرفها الى جميع الحروف والارقام، إلا أنها مازالت لا تقرا الكلمات او تكتبها، الى أي حد ستتحسن؟ وهل ستصل الى مستوى الطلبة الآخرين؟ وإذا كان الجواب نعم فإلى أي عمر يمكن توقع ذلك مع التدريب المستمر؟ - ليست لدي معلومات دقيقه عن الطفلة وأين تتدرب كما عبرت لكن نعم بإمكان الطفلة تجاوز هذه المشاكل بإذن الله. يعاني ولدي من صعوبة كبيرة في القراءة والكتابة على رغم من فهمه القوي وقدرته على الحفظ، إلا أنه بسبب هذه الصعوبة انخفضت درجاته وهو في الصف الرابع الابتدائي، مع العلم أنه دائماً ما اقرأ معه القصص، إلا أنه لا يعرف المدود ولا الوصل، على رغم من حفظه على جميع الحروف وتميزها، إلا أنها غير قادر على تركيبها. - ربما يعاني من مشكلة في الذاكرة العاملة لذلك يحتاج لتشخيص أختر المشخص الذي تثق فيه واجلس معه ليشرح لك المشكلة وكيفية حلها في أي عمر ممكن اكتشاف حالات صعوبة التعلم للطفل وكيف ممكن ذلك؟ - بالإمكان تشخيصه بسن الثالثة إلا إن النتائج تكون أكثر وضوحاً في سن الرابعة.
عملية الكشف عن مشكلة الضعف القرائي: هنا الطفل لا يجيد نطق الحروف بشكل صحيح، أو يترك بعض الحروف ويحذف بعض الحروف أثناء القراءة، ويُضيف بعض الأحرف غير موجودة أثناء القراءة أو يتلعثم أثناء القراءة، حيث يقرأ من سطر لسطر آخر (يعني يقرأ كلمتين من السطر الأول وينتقل للسطر الثاني)… وقد يعود للأسباب التالية: 1-قلة التركيز مع المدرس في الحصة، وقلة التركيز مع الأهل أثناء القراءة (كثير التشتت)، وانحراف النظر (مشاكل في الإدراك البصري). 2-عدم فهم الطالب لبعض الكلمات، الخوف من العقاب أهل أو المعلم إذا لم يُجد القراءة بشكل صحيح، وضعف الذاكرة لدى الطالب. 3-عدم متابعة الطفل من قبل الأهل (الإهمال والتقصير). 4-وقد تكون عنده مشكلة في أعضاء النطق. كيفية معالجة مشكلة الضعف القرائي لدى الطلبة: يُمكن للطالب أن يُجيد قراءة الكلمات بصورة صحيحة بعد التخلص من الأسباب السابقة، وتتحسن قراءة الطالب بصورة ملحوظة وجيدة بعد القيام بالإجراءات التالية: 1- إخراجه من جو الخوف الذي يعيش فيه. 2- بث روح الطمأنينة في نفسه. ابني في الصف الثاني ولا يجيد القراءة. 3- تدريبه وتحفيزه على اجتيازه لبعض الكلمات التي يقرأها. 4- متابعة الأهل. 5- متابعة الفحوصات الطبية المتعلقة بالنظر وأعضاء النطق.
لدي ابنة في المدرسة وهي ممتازة، إلا أنه مؤخراً لاحظت عدم قردتها على الحفظ بسرعة مثل السابق، إضافة إلى أنها لا تهتم بالإملاء سواء اللغة العربية أو الانجليزية؟ - عدم قدرة الطفل على الحفظ في حال كان يحفظ بصورة سريعة تحتاج لتشخيص لمعرفة السبب الفارق في الموضوع هناك أسباب ربما لا تعنى بصعوبات التعلم بشكل مباشر يجب مراعاتها كالجوانب النفسية مثلا. ابني لديه أعراض طيف التوحد، إلا أن نطقه أصبح أفضل من السابق، إلا أنه مازال يميل للانطواء، كيف نستطيع تغيير ذلك؟ - تشخيص التوحد يحتاج لشخص مختص في هذا الجانب ، وأنا لست مختصاً في هذا الأمر ، في البحرين ولله الحمد مراكز مختصة في التوحد مرموقة ولها سمعتها الطيبة على مستوى الخليج ونحن ننصح إخواننا بالخليج لزيارة هذه المراكز والاستفادة من الكوادر المؤهلة والإمكانيات الكبيرة الموجودة. ما طبيعة الاختبارات التي يتم عملها للطفل وذلك للكشف عن صعوبات التعلم؟ وهل يتم إعطاء ولي الأمر نسخة من التشخيص؟ ونسخة من الخطة العلاجية الفردية؟ أرجو التحدث بالتفصيل عن الخطة العلاجية الفردية؟ - اختبارات صعوبات التعلم كثيرة ومتنوعة وكل جهة تطور من هذه الاختبارات بحسب الحالات التي تصلها وبحسب خبرتها في هذا المجال إعطاء نسخة من التشخيص لا يهم بقدر إعطاء تقرير خاص بحالة الطالب والجلوس مع والديه لشرح حالته والكيفية المتاحة لمساعدته ، كنت في زيارة لأحد المراكز بدولة بالكويت الشقيقة منذ أيام واكتشفت إن طلاب الصعوبات لا يدمجون مع بقية الطلاب بل إنهم يذهبون لمراكز متخصصة ثم يدمجون بعد سنوات.
ما هي طبيعة شهادة الدكتوراه التي يحملها المتخصصون في هذا العلم؟ هل هي دكتوراه احترافية أم دكتوراه في الفلسفة؟ - هناك متخصصون في adhd مثلا وهو فرط الحركة ونقص الانتباه وهناك من هم متخصصون في جوانب أخرى ، وشهادة الدكتوراه تعتمد على الجانب الذي قدموا أبحاثهم ورسالة دكتوراه فيه، ولا اعتقد لفلسفه من وجهة نظري دخل. كيف يتم تعامل مع طلبة صعوبات التعلم في المدارس، فنحن كمعلمين و معلمات نعاني في الصف الدراسي من طلبة و طالبات لديهم مشكلة صعوبات التعلم او بطء التعلم لأسباب كثيرة و هم يحتاجون إلى جهد ووقت أكثر من الطلبة الآخرين سواء أثناء شرح الدرس او توزيع الأنشطة او الاختبارات على رغم من أن في المدارس يوجد أخصائيين لصعوبات التعلم يقومون بعملهم بشكل ممتاز، إلا أن المشكلة مستمرة فما هي النصائح التي تقدمها؟ - متابعة ولي الأمر تسهم في خلق أجواء إيجابية بين مختص الصعوبات بالمدرسة والأسرة مما يسهم في تطبيق الخطط بشكل أفضل وبالتالي يستفيد الطفل بشكل أكبر.