نموذج توصيف مقرر رقم ورمز المقرر 411 خاص رقم المكتب - اسم المقرر الإدارة والإشراف في التربية الخاصة البريدالالكتروني عدد الساعات المعتمدة 2 الساعات المكتبية 8 الموضوعات ساعات التدريس عدد الأسابيع مفهوم عام عن وصف المقرر, ومفهوم الإدارة التعليمية خصائصها وميادينها. 2 1 التعرف على أهداف الإدارة المدرسية بالنسبة لذوي الاحتياجات الخاصة. 2 1 التعرف على المهارات السلوكية للمدير, وأهم المشكلات الإدارية المدرسية. 2 1 مفهوم الإشراف التربوي, أهدافه, أنواعه, مبادئه, خصائصه, وطرق تعامله. 2 1 العلاقة بين المشرف التربوي والمعلم, والاتجاهات الحديثة في الإشراف التربوي. 2 1 القيادة التربوية في الإدارة التعليمية, وخصائص القائد الناجح. 2 1 التخطيط التعليمي لذوي الاحتياجات الخاصة, مبادئه, معوقاته, أهدافه. 2 1 التخطيط التعليمي لذوي الاحتياجات الخاصة, مراحله, خصائصه, محاور العمل فيه. 2 1 دور المدير والمشرف والمعلم في معاهد وبرامج التربية الخاصة. واقع ادارة التربية الخاصة. 2 1 إدارة الخدمات المساندة في معاهد وبرامج التربية الخاصة. 2 1 نموذج إدارة وإشراف في التربية الخاصة- الإدارة العامة للتربية الخاصة بالسعودية. 2 1 عمل مراجعة شاملة لما تم أخذه طوال الفصل الدراسي في المقرر 2 1 مخرجات التعلم للمقرر استراتيجيات التدريس طرق التقييم - التعرف على مفاهيم الإدارة والإشراف في التربية الخاصة, المدير والمشرف التربوي والمعلم, مهام عمل - ربط الأدوار المناطة على كل من المعلم والمشرف التربوي والإدارة المدرسية على أرض الواقع من خلال الزيارات الميدانية.
قضية التأهيل المجتمعي ( CBR) لذوي الاحتياجات الخاصة مقدمة مفهوم التأهيل وإعادة التأهيل فلسفة وأهداف التأهيل أنواع التأهيل ماهية التأهيل المجتمعي (CBR) المبادئ الأساسية في التأهيل المجتمعي أهداف التأهيل المجتمعي فلسفة التأهيل المجتمعي مبررات ظهور فكرة التأهيل المجتمعي في دول العالم الثالث التطور التاريخي للتأهيل المجتمعي أساليب التأهيل أساليب تشغيل المعوقين ضمن نظام التأهيل المجتمعي مواصفات التنظيم الفعاّل للتأهيل المجتمعي نماذج من تجارب بعض الدول في تطبيق نظام التأهيل المجتمعي مراجع الفصل التاسع 10. التوجهّات العالمية الحديثة في قضايا الدمج والمدمج الشامل لذوي الاحتياجات الخاصة مقدمة تعريف الدمج أنواع الدمج مبررات الدمج أهداف الدمج مميزات سياسة الدمج وإيجابياته سلبيات الدمج شروط نجاح عملية الدمج الكفايات العامة الضرورية لمعلمي الصفوف العادية لدمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة خصائص مدارس الدمج الشامل (مدرسة المستقبل) إعداد مدارس الدمج الشامل (مدرسة المستقبل) وجهة نظر الآباء في المدرسة الشاملة تجارب الدمج في بعض دول العالم تجارب الدمج في بعض الدول العربية مراجع الفصل العاشر 11. قضيّة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم دراسات تناولت الموهوبين ذوي صعوبات التعلم مراجع الفصل الحادي عشر
كتابة الحرية في " شقة الحرية" لغازي القصيبي، ألقيت في إطار "ندوة النص" بقسم اللغة العربية ثم نشرت في "النص الجديد" ع. 3/4، ذو الحجة 1415هـ/مايو 1995م. الصمت والموت والبياض، قراءة للعبة الكتابة الروائية في "موسم الهجرة إلى الشمال" للطيب صالح، ألقيت في "ندوة النص" بقسم اللغة العربية، ثم نشرت في حلقات بملحق "الرياض الثقافي". لغة الذاكرة/ لغة الجسد: قراءة في "مذكرات أميرة عربية" للسيدة سالمة بنت سعيد، محاضرة ألقيت باللغة الفرنسية في السفارة الفرنسية بالرياض. تيمة المثاقفة في المحاولات الروائية الأولى بالمملكة، محاضرة ألقيت في النادي الأدبي بالدمام، 1995م. (لم تنشر كاملة بعد). حكاية انفجار الذاكرة في "العصفورية" لغازي القصيبي، محاضرة ألقيت في "جمعية الثقافة والفنون ـ فرع الاحساء"، الفصل الأول من العام الدراسي 1996- 1997م. الرواية المحلية وإشكالية الخطاب الحواري: الندوة النقدية عن القصة والرواية بالمملكة ـ المهرجان الوطني للتراث والثقافة، الجنادرية 1416هـ- 1996م. (نشرت كاملة في "قوافل"، السنة الرابعة، ع. إدارة التربية الخاصة - الرؤية والرسالة. 7، ربيع الثاني 1417هـ/1996م. في نقد الشعر من تنوير العلم إلى تطوير التجربة الشعرية: "قراءة في الأعمال الشعرية لقاسم حداد ومحمد الثبيتي وعارف الخاجة"، ندوة الشعر والتنوير، أبو ظبي، 1996م، برعاية مؤسسة جائزة البابطين للإبداع الشعري، (لم تنشر كاملة بعد).
- استخدام الشبكة العنكبوتية للبحث عن معلومات حول القضية المطروحة والتواصل مع الشخصيات ذات الصلة بالقضية. - المحاضرة - العروض التقديمية - النقاش والحوار - النقاش الجماعي - البحث من خلال الشبكة العنكبوتية - الأسئلة الشفهية - الاختبار الفصلي - تقييم العروض - ملف البحث - الاختبار النهائي طبيعة مهمة التقويم الأسبوع المحدد له الدرجة - ملف القضية + العرض المرئي أمام الطلاب على مدار الفصل الدراسي 25 - المشاركة بالمناقشة والحوار للقضايا المطروحة على مدار الفصل الدراسي 5 حضور المحاضرات على مدار الفصل الدراسي 5 الاختبار الفصلي بالإتفاق مع الطلاب 25 الاختبار النهائي موعد الإختبارات النهائية 40 أ. عبدالرحمن الدحيم
لا يختلف أي شخص على ضرورة الإدارة في تخطيط وتطبيق وتنفيذ برامج التربية الخاصة، فتعتبر الإدارة أحد العوامل الأساسية التي يتحدد على ضوئها درجة فاعلية البرامج التربوية، التي تُعطى للأفراد ذوي الحاجات الخاصة. إدارة صفوف التربية الخاصة قد بينت الدراسات أن تنوع الأنماط الإدارية وتنوع القيادية، تقود إلى فريق ذو أهمية على درجة تحصيل الأفراد وعلى فاعلية المدرسين ومعنوياتهم، وضحت تلك الدراسات إلى أن الإدارة الفعالة يميزها بعضاً من الأنماط والخصائص السلوكية ومنها روح المبادرة وبعد النظر والالتزام بتحديثات المدرسة، وبمتابعة أداء الأفراد والمدرسين، والتوقعات الواقعية من الأفراد، وكذلك القيادة التعليمية وتشغيل المصادر الواضحة والقيام باستثمارها وسعة الاطلاع، إن المهمة الرئيسية المعطية للإدارة تعتبر مهمة تنظيم الإمكانات الواضحة وتشغيلها؛ بهدف تحقيق الأهداف المطلوب تحقيقها. فالإدارة تضمن توفير البيئة وتوفر الظروف المناسبة والقيادة، كذلك حتى يصبح العمل شاملاً ومتكاملاً، وتعد الإدارة علم وفن فهي علم، حيث إن اكبر اهتمامها يعود الى تحليل الظواهر الأدائية ويعود الى قياسها باستعمال المنهج العلمي، وهي فن لأنها تحتوي على تطبيق مجموعة من المبادئ رجوعاً إلى تشغيل الأبعاد المعرفية والاستفادة منها.
أسلوب تحليل الواجب التعليمي: في هذه الطريقة يقوم المعلم بتحليل الواجب إلى خطوات والعمل على فهمها، ثم تحديد الخطوة التي يرى أنها الأفضل لبدء التعليم، واستخدام أدوات القياس والملاحظة لمعرفة أين ولماذا حدث الفشل تحديداً، فمثلاً قد يطلب المعلم من الطفل رسم دائرة حول إحدى الصور الموجودة في الكتاب، وفي نفس الوقت يردد كلمة شفوية يقدم بها التعليمات للقيام بالواجب المطلوب، ويرى فيها مدى معرفة الطفل السابقة للصورة ومهارة التفكير السمعي وقدرة الطفل على التميز بين الكلمات، وبالتالي يحلل كل خطوة قام بها الطفل إلى أن وصل إلى الفشل في عمل المهمة المطلوبة. أنواع الأفراد في التربية الخاصة يتم تصنيف أفراد ذوي الاحتياجات الخاصة إلى عدة أنواع تشمل أفراد: الإعاقات الجسدية: مثل الصمم أو العمى. الإعاقات العقلية: مثل متلازمة داون والتوحد. ادارة التربية الخاصة بالرياض. المصابون بحالات طبية: مثل الاعتماد على الأكسجين أو إصابة الدماغ. العجز في التعلم: مثل عسر القراءة. الاضطرابات السلوكية: مثل اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط. المصدر:
التجاوز إلى المحتوى كيف أعرف أنني حامل بلون البول؟ من أهم التغييرات التي تحدث للحامل هو تغير لون البول أثناء الحمل ، وهذا يعود لعدة عوامل سنناقشها بالتفصيل ، بالإضافة إلى كيف تعرفين أنني حامل من خلال لون بولك؟ إختبار الحمل تكتشف العديد من النساء أنهن حوامل لأول مرة عند إجراء اختبار حمل منزلي يعتمد على البول بعد حوالي 12-14 يومًا من الحمل ، حيث من المفترض أن يحدد تحليل البول مستويات هرمون الحمل. عرفت اني حامل من ريحة البول الطبيعي. هو هرمون ينتج أثناء الحمل وينتج في المشيمة التي تبدأ في تغذية البويضة الملقحة بعد أن يتم زرعها في جدار الرحم. ترتفع مستويات موجهة الغدد التناسلية المشيمية البشرية بسرعة وتصل إلى ذروتها خلال الأشهر الثلاثة الأولى ، وبعد ذلك ستنخفض تدريجيًا ، وفقًا لجمعية الحمل الأمريكية ، عادةً ما تؤدي مستويات الهرمون الموجهة للغدد التناسلية المشيمية التي تقل عن 5 مل إلى اختبار حمل سلبي ، وستؤدي مستويات الهرمون الموجهة للغدد التناسلية المشيمية فوق 25 مل إلى نتائج إيجابية. نتيجة للحمل ، يتم استخدام الموجات فوق الصوتية عبر المهبل في وقت مبكر جدًا لتأكيد الحمل الإيجابي ، حيث قد تشير مستويات الهرمون الموجهة للغدد التناسلية المشيمية المنخفضة إلى وجود خطأ في تاريخ الحمل أو الإجهاض أو الحمل خارج الرحم.
النتائج بين هذه المبالغ تتطلب إعادة الاختبار. أيضًا ، نظرًا لأن مستويات HCG يمكن أن تختلف بشكل كبير ، يتم استخدام الموجات فوق الصوتية عبر المهبل في وقت مبكر لتأكيد الحمل. يمكن أن تشير المستويات المنخفضة من HCG إلى خطأ في موعد الحمل أو الإجهاض أو الحمل خارج الرحم. قد تشير المستويات العالية من HCG إلى خطأ في تاريخ الحمل ، أو الحمل العنقودي (حيث يوجد خطأ وراثي أثناء عملية الإخصاب) ، أو الحمل المتعدد. بعد فقدان الحمل ، يستغرق الأمر ما يقرب من أربعة إلى ستة أسابيع حتى تعود مستويات HCG إلى وضعها الطبيعي. عادةً ما تكون نتيجة اختبار hCG الإيجابية مؤشرًا جيدًا على الحمل. نادرًا ما تحدث الإيجابيات الكاذبة ، وقد تكون ناجمة عن بعض الأدوية أو السرطان أو الإجهاض. يمكن أن تحدث نتيجة سلبية خاطئة أحيانًا لأن البول مخفف للغاية. عرفت اني حامل من ريحة البول الكريهة. توصي مصحة مايو بإجراء اختبار الحمل في الصباح بمجرد استيقاظك ، لأن هذا هو الوقت الذي يكون فيه البول أكثر تركيزًا. كيف يتغير البول طوال فترة الحمل ستعاني العديد من النساء الحوامل من تغيرات في البول طوال فترة الحمل ، وقد يلاحظ الكثير منهن أنهن يتبولن أكثر من المعتاد قبل أن تفوتهن الدورة الشهرية الأولى أو يخضعن لاختبار الحمل.
بعد أن يتم تلقيح البويضة المحصلة في جدار الرحم قد تشعر المرأة بهذا التعب والإرهاق. ويرجع هذا ارتفاع مستويات الهرمونات عند المرأة التى تكون مسئولة عن التعب. بعض من السيدات الحوامل يحدث لهم انخفاض في ضغط الدم وزيادة إنتاج الدم أثناء فترة الحمل وهذا الذي يسبب التعب والإرهاق. صداع الرأس عند زيادة الدورة الدموية الناتجة بعد تلقيح البويضة المحصلة في جدار الرحم ومع تغير الهرمونات، قد تشعر المرأة الحامل بالصداع. ويستمر هذا الصداع معها من بداية الحمل وحتى الشهر الثاني والثالث من فترة الحمل. كيف اعرف اني حامل قبل الدورة من لون البول بدون تحليل - وكالة خبر الفلسطينية للصحافة. من علامات تلقيح البويضه وبدء الحمل تغيرات في الثدي عند ملاحظة وجود بعض القرح او ملمس يكون ناعم للثدي فهي تكون مؤشرات لبدء فترة الحمل. وهذا يكون بسبب زيادة الهرمونات في جسم المرأة الناتجة عن زرع الجنين. وقد تلاحظ هذه التغيرات التي تحدث في الثدي المرأة في أول أسبوع من فترة الحمل. من الممكن حدوث هذه التغيرات فى الثدي وهو التورم، الشعور بوخز، الثدي الذي يكون ناعم جدا، زيادة فى حجم الثدي. ملاحظة وجود الخطوط الزرقاء والحمراء في الثدي مع تغير الحلمة. تكون هذه الأعراض أكثر ملاحظة فى بداية فترة الحمل وقد تختفى يتدرج أثناء فترة الحمل.