مرفق لكم حل درس حجة الوداع ووفاة النبي صلى الله عليه وسلم تربية إسلامية صف تاسع فصل ثالث يحتوي هذا الملف على حلول كتاب الطالب في مادة التربية الاسلامية للصف التاسع الفصل الدراسي الثالث، مناهج دولة الأمارت. حجة الوداع ووفاة النبي صلى الله عليه وسلم نواتج التعلم المتوقعة بإذن الله تعالی هذا الدرس يعلمني أن: أوضح أهم بنود حجة الوداع. أستنتج الدروس والعبر من حجة الوادع. أحدد دلالات مواقف الصحابه رضي الله عنهم عند خبر وفاته صلي الله عليه وسلم. أحرص على الاقتداء بالنبي صلي الله عليه وسلم. التهيئة: أبادر ، لأتعلم: في شهر ذي القعدة من السنة العاشرة للهجرة، استعمل رسول الله صلي الله عليه وسلم أبا دجانة الساعدي الأنصاري رضي الله عنه والياً على المدينة، فقد أعلن الله صلي الله عليه وسلم أن وجهته بيت الله الحرام في مكة المكرمة، لأداء فريضة الحج الركن الخامس من أركان الإسلام. تجهز من استطاع من المسلمين للحج مع النبي الله صلي الله عليه وسلم ، فقد صلوا معه وصاموا وزكوا، ولأول مرة يحج النبي صلى الله عليه وسلم ويحج معه الناس، إنها فرصة عظيمة استعد لها ما يزيد على مئة ألف من المسلمين، فلما أحرم الله صلي الله عليه وسلم أحرموا معه، ولما لبى الله صلي الله عليه وسلم معه الحجيج: «لبيك اللهم لبيك، لبيك لا شريك لك لبيك إن الحمد والنعمة لك والملك، لاشريك لك» ( البخاري).
حل درس حجة الوداع ووفاة الرسول تربية إسلامية صف تاسع مرفق لكم حل حل درس حجة الوداع ووفاة الرسول تربية إسلامية صف تاسع فصل ثاني يحتوي هذ الملف على حلول حل درس حجة الوداع ووفاة الرسول في مادة التربية الإسلامية للصف التاسع الفصل الدراسي الثاني، مناهج دولة الأمارت. محتويات ملف حل درس حجة الوداع ووفاة الرسول تربية إسلامية صف تاسع كالتالي: حجة الوداع ووفاة النبي صلى الله عليه وسلم نواتج التعلم المتوقعة بإذن الله تعالى: أتعلم من هذا الدرس أن: - أوضح أهم بنود حجة الوداع - أستنتج الدروس والعبر من حجة الوداع - أحدد دلالات مواقف الصحابة رضي الله عنهم عند سماع خبر وفاة الرسول صلى الله عليه و سلم - أحرص على الاقتداء بالنبي صلى الله عليه و سلم. للمزيد من حلول كتاب التربية الاسلامية الصف التاسع الفصل الثاني: حل درس الإمام مسلم رحمه الله تعالى تربية إسلامية صف تاسع التهيئة: أبادر: لأتعلم: في شهر ذي القعدة من السنة العاشرة للهجرة، استعمل رسول صلي الله عليه وسلم أبا دجانة الساعدي الأنصاري رضي الله عنه والياً علي المدينة ، فقد أعلن صلي اللهعليه وسلم أن وجهته بيت الله الحرام في مكة المكرمة، لأداء فريضة الحج الركن الخامس من أركان الإسلام.
نقدم إليكم عرض بوربوينت لدرس حجة الوداع وفاة النبي ﷺ في مادة الدراسات الاجتماعية والوطنية لطلاب الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الثاني، الوحدة الخامسة: حياة النبي ﷺ في المدينة، ونهدف من خلال توفيرنا لهذا الدرس إلى مساعدة طلاب الصف الأول المتوسط على الاستيعاب والفهم الجيد لدرس مادة الدراسات الاجتماعية والوطنية "حجة الوداع وفاة النبي ﷺ"، وهو متاح للتحميل على شكل ملخص بصيغة بوربوينت. يمكنكم تحميل عرض بوربوينت "حجة الوداع وفاة النبي ﷺ" للصف الأول المتوسط من الجدول أسفله. درس حجة الوداع وفاة النبي ﷺ للصف الأول المتوسط: الدرس التحميل مرات التحميل عرض بوربوينت: حجة الوداع وفاة النبي ﷺ للصف الأول المتوسط 739
قال ابو بكر الصديق: يا رسول الله نحن نفديك بانفسنا وارواحنا ، وعاد الرسول صلى الله عليه وسلم الى فراشه وقد اجهده المرض ، اشتدت الحمى فكانت فاطمة ابنته وزوجته عائشه تصبان الماء على راسه ، حتى تنخفض حرارته ، كان الرسول يستفيق ثم يغمى عليه فاذا افاق نظر للسماء واشار باصبعة قائلا: الرفيق الاعلى ، الرفيق الاعلى فادرك من كانوا حوله انه يعاني سكرات الموت ، فلما كان يوم الاثنين الثاني عشر من شهر ربيع الاول سنه 11 من الهجرة توفى رسول الله صلى الله عليه وسلم.
تزويده بالخبرات والمعارف الملائمة لسنِّه، حتى يلمَّ بالأصول العامة والمبادئ الأساسية للثقافة والعلوم. تشويقه إلى البحث عن المعرفة، وتعويده التأمل والتتبع العلمي. تنمية القدرات العقلية والمهارات المختلفة لدى المتعلم، وتعهدها بالتوجيه والتهذيب. تربيته على الحياة الاجتماعية الإسلامية التي يسودها الإخاء والتعاون، وتقدير التبعة، وتحمل المسؤولية. تدريبه على خدمة مجتمعه ووطنه، وتنمية روح النصح والإخلاص لولاة أمره. حفز همته لاستعادة أمجاد أُمَّته المسلمة التي ينتمي إليها، واستئناف السير في طريق العزة والمجد. تعويده الانتفاع بوقته في القراءة المفيدة، واستثمار فراغه في الأعمال النافعة، وتصريف نشاطه بما يجعل شخصيته الإسلامية مزدهرة. تقوية وعي المتعلم ليعرف- بقدر سنه – كيف يواجه الإشاعات المضللة، والمذاهب الهدامة، والمبادئ الدخيلة. إعداده لما يلي هذه المرحلة من مراحل الحياة. الاهداف الخاصة للمادة تعزيز الشخصية الوطنية وبناء الكفاءة المدنية المتمثلة في المعارف والمهارات، وتعلم القيم والمبادئ التي يقوم عليها وطننا، ومساعدة الطلبة على تطوير مهارات التفكير العليا ينمي ثقته بمقومات الأمة الإسلامية ويعزز الانتماء لها، ويؤمن بوحدتها على اختلاف أجناسها وألوانها، لاستعادة أمجادها وتحقيق سيادتها في العالم.
أفكر، وأناقش: - فرض الحج في السنة التاسعة للهجرة، وأرسل النبي صلي الله عليه وسلم أبا بكر رضي الله عنه ليحج بالناس في ذاك العام، ومن ثم حج الرسول صلي الله عليه وسلم في السنة التالية، ما دلالة ذلك ؟ ليبين للناس أن الحج ليس كل عام وإنما يكفي في العمر مرة أتعاون، وأعلل: خروج هذا العدد الكبير مع النبي صلي الله عليه وسلم. انتشار الدعوة ودخول الناس في دين الله أفواجا استخدم مهارات لا تعلم: أقرأ، لأتعلم: مع النبي صلي الله عليه وسلم لأول مرة: كل ما فعله النبي صلى الله عليه وسلم حتى اليوم الثامن من ذي الحجة، كان قد فعله من قبل في عمرة القضاء، وعرفه المسلمون منه صلي الله عليه وسلم. ولأول مرة يشرع الناس في أعمال الحج مع الرسول صلي الله عليه وسلم ، ففي هذا اليوم خرج صلي الله عليه وسلم إلى منى ومعه الناس ، وبات فيها، فلما كان الغد وهو التاسع من ذي الحجة توجه صلي الله عليه وسلم إلى عرفات، وعند زوال الشمس عن كبد الماء، وقبل أن يصلي الظهر والعصر جمع تقدیم، خطب في الناس خطبة الوداع فقال: " أيها الناس ، اسمعوا قولي، فإني لا أدري لعلي لا ألقاكم بعد عامي هذا، بهذا الموقف أبدا " وقد بکی بعض المسلمين عندما سمعوا ذلك ؛ لأنهم فهموا اقتراب أجل النبي صلي الله عليه وسلم.
بحث عن مهارات التفكير مع المراجع التفكير من العمليات الذهنية التي لها العديد من القواعد والاركان المحفزة وذات دوافع ومثيرات عديدة تجعل انه من السهل الادراك الحسي لتحقيق الاهداف، حيث ان الادارك الحسي من الاحساس بالواقع، لان الخبرة تحتوي على المعلومات التي اكتسبها الانسان من الواقع، وهو الامر الذي اكتسبه الانسان من مهارات التفكير وادواته، حيث ان الذكاء يعتبر من القدرات الاساسية التي يتمتع بها الانسان بسبب الدرجات المتفاوتة، فكل شخص يختلف عن غيره في الذكاء وحدته، فهناك من هم ذوو ذكاء عالي، وهناك من هم ذوو ذكاء متوسط واخرون لديه قدرات عقلية متدنية. هناك الكثير من المهارات التي تساهم في تحليل المعلومات بطريقة نقدية وموضوعية، حيث انها تساهم بشكل كبير في اتخاذ القرارات المناسبة، فهذه المهارات تعتبر من العمليات الاساسية لرب العمل واصحاب المسؤولية والقرارات، لانها تساهم في معرفة البيانات والقيام باستيعابها وتقييم المعلومات بشكل مختلف، والوصول الى الهدف من اجل حل مشكلة او اعطاء قرارا صائبا. التفكير يساهم في تحليل كافة المعلومات بشكل موضوعي، حيث انه وضع الاحكام المناسبة والمنطقية، حيث انها ذات اهمية كبيرة بالنسبة لرب العمل، ويساهم في تقييم المصادر البيانات والمعلومات التي من حولنا، وتساهم في الظواهر المتعددة، والقيام بتقييمها وقراءة النتائج الخاصة بالبحوث، من اجل استنتاج النتائج المعقولة للتمييز بين الاشياء المهمة وغير المهمة والتي الهدف منها اتخاذ قرار ما او حل مشكلة محددة.
- العمق: عند معالجة المشكلة فكرياً سنتطرق لعدد من الصعوبات والعقبات أو التعقيدات، والعمق يعني تحديد هذه العقبات من طبيعتها والعوامل التي أدت لها وكيفية التعامل معها وما إلى ذلك. - الإتساع: كل قضية تدور حول مشكلة أو حدث واضح والعمل يجي على التعامل معه لحله، ولكن الدقة تتطلب التوسع لمعرفة بعض الجوانب المختلفة من وجهات نظر أخرى قد تلفت الإنتباه إلى جوانب أخرى حتى يتم الحكم على الموضوع بطريقة مثالية. بحث عن مهارات التفكير الناقد وحل المشكلات. - المنطق: أي وضع الحجج والحقائق التي تم التوصل إليها من خلال تنظيم الأفكار وترتيبها وتقديمها بشكل ومعنى واضح وبدلائل تقود إلى الحقيقة، وما إلى ذلك من مقارنة الأسباب بالنتائج بشكل منطقي. - الأهمية: وهنا المقصود أهمية المشكلة والنقاط المؤثر عليها في شكلها الأعظم، فالأهمية في التركيز على لب المشكلة والفكرة الأساسية. - الموضوعية: من الأساسيات في التفكير الناقد كما ذكرنا هو الحيادية وعدم التحيز لأي رأي أو فكر أو معتقد أو جهة حتى تكون النتائج والحلول المقدمة صادقة وفعلية ويتم الأخذ بها، والمفكر عليه التساؤل مع نفسه فيما اذا كانت العاطفة قد قادته أو إذا كان يوجد إهتمام شخصي بالموضوع أو من هذا القبيل.
خصائص التفكير الناقد: يعتبر التفكير الناقد مهارة سلوكية مكتسبة بطريقة تربوية أو في نطاق التعلم الذاتي و له خصائص وميزات عدة وجب التعريف بها: - يعتبر التفكير الناقد مهارة قابلة للتعلم في المجال التربوي ويتم تقديمها والتدريب عليها من قبل معلمين مثل غيرها من المناهج التربوية. بحث عن مهارات التفكير الناقد. - للتفكير الناقد دور في فهم السلوكيات والقيم الإجتماعية التي تنعكس على الفكر من البيئة الاجتماعية ومن الإختلاف في وجهات النظر. - التفكير الناقد يعني التشكيك في جميع المسلمات حسب القدرة لدى المفكر على خلق شيء متجدد أو نقد شيء ثابت، وبالتالي هو عملية مرنة مستمرة لا تعرف النهاية. - الأحداث السلبية هي مركز انطلاق التفكير الناقد من مشكلات وأزمات قد نتعرض لها، ولكن هذا لا يهمش المواقف والأحداث الإيجابية وتأثيرها كمحفز للتطور والتقدم. - من خصائص التفكير الناقد إرتباطه ببعض الانفعالات والمتغيرات النفسية من خوف، قلق، إضطرابات حياتية، فهذه الإنفعالات تعتبر بشكل ما ناتجة عن معارف قابلة للتعديل والتحسين.
تعكس الأرقام التي حققتها المقررات الالكترونية، عبر منصة مدرستي، ويستفيد منها نحو 4. بحث عن مهارات التفكير الناقد و حل المشكلات. 2 ملايين طالب وطالبة يشكلون 84% من إجمالي عدد الطلاب، مدى النجاح الذي حصدته وزارة التعليم، والذي جاء بدعم وشراكة وتفاعل من الأسر وأولياء الأمور والمعلمين والمعلمات وقادة المدارس، حيث أثبت إمكانيتها لاستيعاب الملايين من الطلاب والطالبات في منصة واحدة. وأتاحت الوزارة المقررات الالكترونية للمناهج الدراسية الجديدة التي أقرتها خلال العام الدراسي الجديد عبر منصة «مدرستي» لطلاب وطالبات التعليم العام، وفق معايير التعليم الالكتروني الصادرة عن المركز الوطني للتعليم الالكتروني من حيث التصميم والتفاعل والعدالة وإمكانية الوصول والقياس والتقويم. وأكدت أن تلك المقررات تضم المواد الدراسية الجديدة التي تمت إضافتها للمرة الأولى هذا العام، بهدف دعم وضبط جودة التعليم الالكتروني، وتوفير تجربة تعليمية مرنة تحقق تكافؤ فرص الحصول على التعليم. وإلى جانب هذا، نجحت الوزارة في توفير البدائل المناسبة بما يضمن سير العملية التعليمية في المدارس الحكومية عن بعد لمن لا يتوفر لديه إنترنت أو جهاز ذكي، وذلك من خلال توفير قنوات عين دروس على موقع يوتيوب، للرجوع إليها وحضور الشروحات في أي وقت.
أهمية التفكير الناقد: - تأتي الأهمية من ضرورة تحديد النتائج الأكثر دقة لحلول المشكلة عبر إتباع إستراتيجية تم بناؤها للحكم على المشكلة من خلال التعرف بجوانبها ورسم صورة واضحة عنها وتحليلها وتقديم التساؤلات والفرضيات وجمع الحقائق ومقارنتها. - أهمية إجتماعية ونفسية ورفع الثقة بالنفس من خلال القدرة على حل المشكلات وتفسيرها والتعامل مع أي مؤثر. - زيادة الوعي والإدراك لدى الفرد ومساهمته الإيجابية النشطة من خلال تقديم التساؤلات بأسلوب مهاري والتعبير عن رأيه في القضايا والمواضيع. بحث عن مهارات التفكير مع المراجع – المحيط. - المساهمة الفعالية في مختلف المجالات الإجتماعية والتربوية والقدرة على التفكير والنقد وبالتالي زيادة الوعي بالقدرات والإمكانيات لدى الشخص. - إكتساب القدرة على التفكير بوضوح وتسلسل منطقي طريق لتحقيق الميزة التنافسية في أي مجال عمل أو علم. - التعامل مع المتغيرات بأي مظهر كانت بشكل مرن والقدرة على تحليلها وخلق أصول جديدة للمعرفة مرتبطة بهذه المتغيرات بشكل واضح ودقيق. - رفع قدرات الفهم والتعبير عن النفس من خلال تحسين مهارات الإلقاء المتدرب عليها والقدرة على التفكير والتحليل بسرعة. - الإبداع المستمر والقدرة على الإبتكار من خلال تقديم حلول وأفكار مناسبة للمشكلة.
التفكير التأملي، تفكير الخبرة، تفكير التجربة، التفكير العقلاني، التفكير الهادف المعرفي كل من هذه المسميات تم إطلاقها وفق دراسات علماء و مفكرين لإيجاد وصف دقيق أو تعريف شافي للتفكير الناقد والذي سنتناول في السطور القادمة أهميته، معاييره وأهم خصائصه. تم تقديم وصف عن التفكير الناقد بأنه عملية عقلانية ذهنية خاضعة لخلاصة تجارب وخبرات يمر بها الإنسان مرتكزة على الملاحظة والتقييم والتحليل السريع وصولا لتقديم تفسير منطقي، وعناصر هذا التفكير الناقد قائمة على الوضوح والدقة والملائمة بحيث يغدو قادراً على التمييز بين الرأي والحقيقة أو بين الاعتقاد والواقع وبين الافتراض والنظرية المبرهنة. فيما جاء آخرون بتقديم تعريف مرتكز على المهارات بشقيها المتداخلين الوجداني والمعرفي، فالمعرفة العقلانية هي أصل الوجدان والتي تقوم على تفسير المعلومة وتحليل جوانبها ووضع الدلائل وبسط النتائج وتوضيحها وتقديم الحجج المنطقية. المقررات الالكترونية.. مستقبل مشرق للأجيال الجديدة | صحيفة مكة. يمكن القول اعتماداً على هذا الوصف أن التفكير النقاد هو عملية عقلية أو ردة فعل الدماغ البشرية بشكل إستقلالي على إثارة تعرض لها في محاولة لإيجاد حلول لهذه المشكلة التي لم يسبق مواجهتها والغير مدرك بمعلومات مسبقة عنها، وهذا التفكير غير مرتبط بأي عامل ديمغرافي للشخص أو بمدى التعرف المسبق بهذه الإثارة، فهو في النهاية مهارة مكتسبة من التدرب والتعلم لكسب القدرة على الإستيعاب والتحليل وتقييم المعلومات من خلال الملاحظة والتجربة.