إحدى النظريات التي تقوم على العلاقة بين التجارب السابقة للطالب والاستجابة المتغيرة التي أسسها سكنر ومن مبادئ هذه النظرية ما يلي: [3] التعلم ضمن نظرية التعلم الاقترانية عملية مقترنة ومربوطة بتحقيق مخرجات ونتائج جيدة من العملية التعليمية. تقوم نظرية التعلم الاقترانية على دعم وتحفيز السوك القريب من السلوك المثالي أو النمطي الذي نود أن يتبعه الطلاب داخل القاعة الصفية والفصل الدراسي. سميت النظرية بالاقترانية لارتباط الإجراء المتبع حيال السلوك الإجرائي الذي يتأثر به الطلاب من بيئته ومحيطه وينعكس على سلوكه داخل القاعة الصفية وطريقة تعامل المعلم لضبطه وتوجيهه ضمن إجراءات مدروسة وعلمية. يقصد بالتعليم ليس فقط نقل المعلومات والمعرفة للطلاب بل أيضاً تغيير وتعديل سلوكيات الطالب الخاطئة أو السيئة بالتكرار والمراقبة والتحفيز الإيجابي والسلبي. في هذه النظرية يتم تعزيز السلوك المرغوب باستمراره لدى الطالب، والعقاب يكون لتغيير السلوك أو إيقافه، لذا يقترن سلوك الطالب بالنتيجة والطريقة التي يتم التعامل معه على أساسها. ملخص رائع وشامل : نظريات التعلم. هذه المدرسة صاحبة نظري التعلم الجشطالية تقوم على دراسة سيكولوجية التفكير ومشاكل المعرفة ولها عدة مبادئ تقوم عليها النظرية منها: [4] الإدراك الذي يصل بالطالب إلى المعرفة والتعلم هو شرط أساسي لتحقيق عملية تعليمية ناجحة وبناء معرفة حقيقة بالأمور.
ثم التمثيل بالنماذج والصور. ثم التمثيلات المجردة الرمزية. ويرى أن ينظم المحتوى وفق التنظيم الحلزوني للمنهج. طــــــرق العـــــــرض يرى برونر أن هناك ثلاثة أنماط لطريقة عرض المحتوى هي: 1 – التمثيل العياني الملموس (بالعمل والنشاط) Inactive Mode 2 – التمثيل الأيقوني Iconic Mode 3 – التمثيل الرمزي والمنطقي Symbolic & Logical Mode ويمكن للمعلم أن يختار إحدى هذه الأنماط أو جميعها عند تقديم المادة الدراسية. عمليــــة التدريس * يهتم برونر بمهارات الاستقصاء أكثر من الاهتمام بالحقائق. * يعتمد على طريقة الاكتشاف في التدريس. وطريقة الاكتشاف فيها عدة طرق فرعية ، منها: • الطريقة الاستقرائية • طريقة حل المشكلات • طريقة الاكتشاف الموجه • طريقة الاكتشاف الحر • طريقة الاكتشاف المفتوح • طريقة الاكتشاف الإرشادي 2- نظرية روبرت جانييه Robert Gangue * افترض " جانييه " أن كل مادة أكاديمية أو كل موضوع في هذه المادة أو كل جزء من هذا الموضوع له بنية هرمية Hierarchy تشمل قمتها أكثر الموضوعات أو الأجزاء تركيباً وتليها الأقل تركيباً حتى الأبسط في قاعدة البنية الهرمية. أنواع نظريات التعلم وتطبيقاتها التربوية. * وتعتبر موضوعات كل مستوى متطلب قبلي Prerequisite لتعلم الموضوعات الأكثر تركيباً منها في البنية المعرفية الهرمية.
للتكبير إضغط على الصورة
التي تطولت في رقبتها ، نظرة عينيها الداكنتين ، الحنين إلى شفتيها ، سألني عنها فجأة.
كلمات اغنية بلا ميعاد - خالد عبد الرحمن فجأة طلبتني لها بلا ميعاد طول انتظاري حل حالي سببها لبيت جيت قبالها شفتها تزداد روعه بصوره حسن ربي رسمها عيني انا بعينها والقلوب بعاد اخشى هدب عيني يلامس هدبها ما اقوى الحكي حينها والقلب ما اعتاد على لقى اللي حبها من عرفها نظرت سواد عيونها هذا المنى والمراد لهفت شفايف طولت في عنقها غناء: خالد عبد الرحمن كلمات: خالد عبدالرحمن الحان: خالد عبدالرحمن
كلمات أغنية طلبت مني فجأة أنها مكتوبة ، الفنان السعودي الكبير خالد عبد الرحمن هو من المطربين الذين لديهم العديد من الأعمال الفنية التي تستقطب إعجاب الكثير من الناس في مختلف دول العالم والوطن العربي ، و هناك العديد من الأعمال التي تبهر الكثير من الناس في مختلف دول العالم العربي ، وهناك العديد من الأعمال التي يستفيد منها الناس في مختلف دول الوطن والوطن العربي ، ويعتبر الفنان الكبير خالد عبد الرحمن من بين الأعمال المتميزة. مطربين في الوطن العربي. كلمات اغنية فجأة طلبت مني كتابتها كلمات عديدة ومختلفة وردت في كلمات كثيرة نالت إعجاب الكثير من المتابعين في مختلف دول العالم والوطن العربي من خلال الفروع المختلفة التي يستفيد منها كثير من الناس في مختلف دول الدولة والوطن العربي ، وهناك العديد من الأعمال. كلمات أغنية بلا ميعاد - كلمات الأغانى العربية : كلمات الأغانى لمغنيين و مغنيات بحرف الخاء : كلمات أغاني خالد عبدالرحمن : -. التي تبهر الكثير من الناس في مختلف دول العالم والوطن العربي ، والفنان الكبير خالد عبد الرحمن من المطربين الذين لديهم العديد من الأعمال الفنية المختلفة التي تنال الإعجاب. فجأة سألتني لوقت طويل في انتظار وضعي بسببها ، جاء المنزل أمامها ورأيتها تزداد جمالًا ، رسمها ربي. حاشية عيني تلامس هدبهم ، أقوى حديث في ذلك الوقت ، والقلب غير معتاد على إيجاد من أحبها ، وعرفها ، ونظرة عينيها السوداوات ، وهذا السائل المنوي ، والشوق إلى الشفتين.