التربية الدينية في المرحلة الجامعية حين يُنهي الطالب أو الطالبة تعليمه الثانوي في كثير من الدول العربية والإسلامية، يكون بذلك قد انتهت صلته الرسمية تماماً بمصدر مهم، من الناحية النظرية، لتعلم دينه، ما عدا من ينتسب إلى كليات العلوم الشرعية. فهل الطالب والطالبة بعد المرحلة الثانوية لا يحتاج كل منهما في تعليمه الجامعي إلى تعلم دينه وقيم الإسلام وأخلاقه، ألا يحتاج إلى همزة وصل تربط بينه وبين تعلّم الإسلام، أليس هو أو هي في هذه المرحلة التي سيُقبل عليها في الجامعة أشد حاجة وأكثر افتقاراً لأنوار الهداية مما قبلها من مراحل التعليم؟!
(انتشرت أزمة الزواج العرفي مثلا في الجامعات انتشارا لازال يستعصي على الدولة حله). والمؤسف حقاً أنه حين تنبه الناس لمنهج الدين في المدارس تنبهوا له مشيرين نحوه بأصابع الاتهام، بعد رميه بتهمة التطرف، فأقبلوا تحت شعار التطوير لكي يزيدوا من جفافه، ويبتعدوا به عن أداء دوره في تنشئة الأجيال، ولم يكفهم أن المناهج القديمة لا تكفي ولا تؤثر، بل راحوا يزيدون تلك المناهج تشويهاً وبتراً، ليخرجوا لمجتمعاتهم المسلمة بمناهج عرجاء، حتى صارت صلة كثير من المسلمين بتعاليم دينه وقيمه وأخلاقه ضعيفة، فظنوا أنهم هكذا قد جففوا منابع التطرف وحموا المجتمع من شره، مع أن تجفيف مناهج التربية الدينية يؤدي إلى الجهل بالدين، والجهل بالدين من أسباب التطرف والغلو.
المقيمون في الولايات المتحدة يضعون الأعلام الأميركية في أعقاب الكوارث باعتباره رمزا وطنيا للأمل. حب الوطن ليست أقوالاً لا تصاحبها أفعال، بل هي عمل واجتهاد من أجل بناء وطن أفضل. بعيدا عن اختلافات معنى المصطلح من حيث الجغرافيا ، والسياق، والفلسفة. هو شعور عام ينطبق على جميع البلدان والشعوب، والحب الوطني هو إخلاص الشخص لبلده. و هو شعور مرتبط بالوطنية. [1] [2] [3] المصطلح ا لأنجليزي ( patriot) التي تعني (وطني)، ظهر لأول مرة في الحقبة الإليزابيثية ، عن طريق اللغة الفرنسية الوسطى من اللاتينية (القرن 6) باتريوتا "رجل الوطن"، تأتي من اليونانية πατριώτης "مواطنه" (الوطنيين) ، من πατρίς "الوطن". [4] الاسم الظاهر (الوطنية) ظهر في أوائل القرن 18. معني الغلو في الدين في حياه المسلمين المعاصره. [5] التاريخ [ عدل] في الوطنية الكلاسيكية من القرن 18، كان يعتبر الولاء للدولة أساسا ضد الولاء لل كنيسة ، اذ لم يكن يسمح ل رجال الدين تدريس ا لوطنية في المدارس العامة ، زعما أن غايتهم هي الجنة ، حيث لا يمكن أن يزرعوا حب الوطن في طلابهم. كان جان جاك روسو واحدا من الأنصار الأكثر تأثرا بهذا المفهوم الكلاسيكي للوطنية ، وعلى العكس، ففي يوم 7 أبريل 1775، أدلى صمويل جونسون بهذا التصريح الشهير، "الوطنية هي الملاذ الأخير للأوغاد".
تصنف المخلوقات الحية إلى ذاتية التغذية و غير ذاتية التغذية بناءاً على طريقة حصولها على الطاقة في النظام البيئي: أ- مخلوقات حية ذاتية التغذية ( المنتجات): و هي التي تصنع غذائها بنفسها مثل النبات الأخضر. ب- مخلوقات غير ذاتية التغذية ( المستهلكات): و هي التي تعتمد في غذائها على الحصول على الطاقة من غيرها أو إلتهام مخلوق حي من مخلوق حي مثال: 1- آكلات لحوم. 2- آكلات أعشاب. 3- المخلوقات القارتة( مزدوجة التغذية): أي التي تتغذي على النبات و الحيوان مثل: الدب و الإنسان. 4- المخلوقات الكانسة: و هي مخلوقات حية تتغذى على أجزاء من المواد الميتة في النظام البيئي ، مثل: الديدان و بعض الحشرات المائية. 5- المخلوقات المحللة: هي التي تحلل المخلوقات الميتة بواسطة إفراز أنزيمات هاضمة ، مثل: الفطريات – البكتيريا اهمية المحللات في النظام البيئي. تحلل المخلوقات الميتة و تعيد المواد العضوية الى التربة. تعتبر السلاسل و الشبكات الغذائية مثالاً مبسطاً لانتقال الطاقة نماذج انتقال الطاقة 1 _ السلاسل الغذائية: نموذج بسيط يمثل كيف تنتقل الطاقة ضمن النظام البيئي. 2_ الشبكات الغذائية: نموذج يمثل السلاسل الغذائية المتداخلة المتنوعة والمسارات التي تنتقل فيها الطاقة خلال مجموعة من المخلوقات الحية.
نموذج يمثل مسار انتقال الطاقة في المواد الغذائية من مخلوق حي إلى آخر في النظام البيئي ، النظام البيئي المتوازن لا بد من أن يتكون من مجموعة مختلفة من الكائنات الحية والكائنات الغير حية، حيث أنّ هذه الكائنات تعمل متبادل بين بعضها البعض، فعلى سبيل المثال الإنسان بحاجة إلى غاز الأكسجين المهم لعملية التنفس، وهذا الغاز يخرج من النبات، والنبات بحاجة إلى غاز ثاني أكسيد الكربون الناتج عن عملية تنفس الانسان. السلسلة الغذائية هي تلك النموذج الذي يُمثل مسار انتقال الطاقة في المواد الغذائية من مخلوق حي إلى آخر داخل النظام البيئي، ومن الجدير بالذكر انّ تلك السلسلة تنقسم لجزأين رئيسيين وهما: المنتجين، والمستهلكين، حيث أنّ هناك فئة من المخلوقات الحية تُقدم الطعام لبعض المخلوقات الآخرى الغير قادرة على صنع طعامها بنفسها، ويجدر الإشارة إلى أنّ هذا السؤال من ضمن أسئلة منهاج المملكة العربية السعودية الخاص بطلبة الإعدادية.
نموذج يمثل مسار نقل الطاقة للمواد الغذائية من كائن حي إلى آخر في نظام بيئي، في علم البيئة هذا فضاء طبيعي وما يحتويه من كائنات حية من نباتات أو حيوانات أو مواد غير حية، والبعض يعتبرها الوحدة الأساسية في علم البيئة، ويمكن أن يكون النظام البيئي بركة صغيرة أو صحراء كبيرة، ويمكن تعريف النظام البيئي على أنه مجموعة من الكائنات الحية من النباتات والحيوانات والكائنات الحية الأخرى كمجتمع رئيسي، فإنه يتواصل مع بعضها البعض في بيئتها نظام دقيق للغاية ومتوازن، حتى يصل إلى حالة من الاستقرار، وأي خلل في النظام البيئي يمكن أن يتسبب في تدمير وتخريب النظام. نموذج يمثل مسار نقل الطاقة للمواد الغذائية من كائن حي إلى آخر في نظام بيئي هذا من أهم الأسئلة التربوية التي يبحث عنها عدد كبير من الطلاب في المملكة العربية السعودية، وعدد من الطلاب يجدون صعوبة في الإجابة بسرعة وشاملة على هذه الأسئلة، ويلجأ بعضهم إلى البحث من خلال وسائل التواصل الاجتماعي. الشبكات. منصات إعلامية عبر الإنترنت للإجابة على هذا السؤال المهم الذي يتم طرحه على مجموعة من الأسئلة من طلاب الصف الخامس المتوسط ، ومن الضروري الحصول على إجابة العينة المقابلة، والحصول على تعليم عالي بأفضل الدرجات والقبول في أفضل الجامعات في المملكة العربية السعودية.