التعلم القائم على المشروع تعريف المشروع هو أى عمل ميدانى يقوم به الفرد ويتسم بالناحية العلمية وتحت إشراف المعلم ويكون هادفا ويخدم المادة العلمية ويتم فى البيئة الاجتماعية ويستخدم فيه المتعلم الكتب وتحصيل المعلومات كوسيلة نحو تحقيق أهداف محددة لها أهميتها. يقوم التلاميذ فيها بتنفيذ بعض المشروعات التى يختارونها بأنفسهم ويشعرون برغبة صادقة في تنفيذها. لذا فهو نموذج تعليمى يدمج الطلاب فى بحث وتحقيقات حول مشكلات تقابله ، ليصل فى النهاية إلى إنتاج حقيقى. تنموالمشاريع من خلال تحدى الأسئلة التى لايمكن الإجابة عليها بالتعلم الروتينى. المشاريع تخدم التخصصية وتحدد أهداف التعليم وهى ليست ترفيه أو إضافة للمنهج الأصلى التعلم بالمشروع أساسه البحث فإى مشروع يرتكز على أسئلة أو مشكلة تقود الطلاب إلى المفاهيم والأسس فى المادة التى يدرسها. أنواع المشروعات مشروعات بنائية ( إنشائية) مشروعات إستمتاعية مشروعات فى صورة مشكلات مشروعات يقصد منها كسب مهارة المشروعات البنائية وهي ذات صلة علمية ، تتجه فيها المشروعات نحو العمل والإنتاج أو صنع الأشياء ( صناعة الصابون ، الجبن ، تربية الدواجن ، وإنشاء حديقة أو معرض … الخ).
فوائد طريقة التعلم القائم على المشاريع: اكتشاف قدرات ومواهب مدفونة. زيادة الدافعية نحو التعلم حيث أنها تقدم الفرص للإجابة على تساؤلات الطلاب خارج المدرسة. زيادة الإستقلالية: يصبح الطلاب مسؤولين أكثر عن تعلمهم. تحقيق التكامل بين المواد الدراسية المختلفة ومساعدته على الربط بين الحياة الواقعية والمادة الأكاديمية. تبديد القلق: الطالب الذي يخاف من الإجابة على سؤال المعلم يجد مقدار اكبر من الحرية في عمل المشروع وبنسبة قلق أقل. معلم للآخرين: فعندما يعرض مشروعه أمام الفصل فإنه يصبح معلم صغير مما يزيد ثقته بنفسه. تطوير استخدام التقنية كالحاسب الآلي والإنترنت ومواقع التواصل الإجتماعي والتدوين وكتابة التقارير واستخدام الكاميرا. تضمن طريقة المشروع تطوير عدد من الذكاءات والتكامل بينها. عملية مستمرة لإتخاذ القرارت. غرس مهارات القرن الواحد والعشرين مثل العمل بروح الفريق الواحد وتحقيق التعلم التعاوني. :التصميم الجيد للمشروع يتطلب التعليم الجيد وإشراك الطلاب فى التعلم تخطيطاً وتصميماً متعمقاً للوحدة وذلك من خلال: التغطية المتعمقة لموضوعات المادة المهمة. التركيز على الأفكار الهامة لتركيز الإستيعاب. التقييم المستمر.
لا بد من توافر عدد من الشروط التي تمكن من اختيار مشاريع تناسب الموقف التعليمي ومنها أن يكون للمشروع قيمة تربوية وأن يكون المشروع اقتصادياً وملائما لخصائص الطلبة وغير معقد ولا يستغرق وقتاً طويلا للتنفيذ ولا يتعارض مع الجدول الدراسي. هناك أربع خطوات تمكن المعلم والطالب من الوصول إلى نتائج مهمه عند تطبيق الاستراتيجية في الموقف التعليمي. رغم أن استراتيجية المشروعات تمكن من تنمية مهارات التفكير العليا وزيادة الدافعية وتنمية مهارات العمل التعاوني وتعزيز الثقة بالنفس وبث روح الاكتشاف ومراعاة الفروق الفردية والتوفيق بين النظرية والتطبيق وربط المعلومات وتكاملها والكشف عن مواهب الطلبة ولكن لا يعني ذلك أنها استراتيجية متكاملة بل تتكامل مع استراتيجيات متنوعة. المراجع: – لاشين، سمر (2009م)، فاعلية نموذج التعلم القائم على المشروعات في تنمية مهارات التنظيم الذاتي والأداء الأكاديمي في الرياضيات، الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس, جامعة عين شمس، العدد 151. ص 135-167. – مرعي، توفيق والحيلة، محمد (2002م) طرائق التدريس العامة، عمان، دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة. – المطلق، بندر (1437هـ) أثر التدريس المستند على المشروع في مقرر الدراسات الاجتماعية والوطنية على تنمية مهارات التفكير الناقد لدى الطلاب في الصف الأول الثانوي بمدينة الرياض، رسالة ماجستير، كلية العلوم الاجتماعية، جامعة الامام محمد بن سعود الإسلامية، الرياض.
التحفيز من خلال مهام واقعية وهادفة. :تخطيط الوحدة يتطلب من المعلم: تحديد أهداف تعلم محددة. وضع أسئلة صياغة المنهج. وضع خطة التقييم. تصميم الأنشطة. خطوات تطبيق المشروع: 1. اختيار المشروع: وهي أهم مرحلة في مراحل المشروع إذ يتوقف عليها مدى جدية المشروع ولذلك: يجب أن يكون المشروع متفقاً مع ميول التلاميذ ، وأن يعالج ناحية هامة في حياة التلاميذ ، وأن يؤدي إلى خبرة وفيرة متعددة الجوانب ، وأن يكون مناسب لمستوى التلاميذ ، وأن تكون المشروعات المختارة متنوعة ، وتراعي ظروف المدرسة والتلاميذ ، وإمكانات العمل. 2. التخطيط للمشروع: إذ يقوم التلاميذ تحت إشراف معلمهم بوضع الخطة ومناقشة تفاصيلها من أهداف وألوان النشاط والمعرفة ومصادرها والمهارات والصعوبات المحتملة ، ويدون في الخطة ما يحتاج إليه في التنفيذ ، ويسجل دور كل تلميذ في العمل ، على أن يقسم التلاميذ إلى مجموعات ، وتدون كل مجموعة عملها في تنفيذ الخطة ، ويكون دور المعلم في رسم الخطة هو الإرشاد والتصحيح وإكمال النقص فقط. 3. التنفيذ: وهي المرحلة التي تنقل بها الخطة والمقترحات من عالم التفكير والتخيل إلى حيز الوجود، وهي مرحلة النشاط والحيوية ، حيث يبدأ التلاميذ الحركة والعمل ويقوم كل تلميذ بالمسئولية المكلف بها، ودور المعلم تهيئة الظروف وتذليل الصعوبات كما يقوم بعملية التوجيه التربوي ويسمح بالوقت المناسب للتنفيذ حسب قدرات كل منهم.
كما يجب تجنب المحليات الاصطناعية، على الرغم من أنها ليست مصنوعة من السكر، بأي ثمن كما أنه يقوي الأوعية الدموية ويساعد في صيانة الكولاجين الفاكهة البرية مثل العليق، التوت، السفرجل، والرمان، مع طعمها الطبيعي الحاد والمر، مناسبة أيضًا هل القطط تدعي على صاحبها يقول الأمثال، ولكن سيتم تدمير رفيق الحمقى بمجرد أن يبدأ أسباب زعل القطط طفلك في ممارسة هذه المهارات في مواقف الحياة الواقعية، من المهم أن تتذكر أن هذا الجزء من برنامج المهارات الاجتماعية يجب أن يتناسب مع إدارة القلق الأساليب التي لماذا تعض القطط صاحبها تعلمها طفلك، بما في ذلك التفكير البوليسي والسلالم. لماذا تعض القطط صاحبها أفاد الكثيرون بأن القادة في مجتمعاتهم الدينية كانوا متعاونين: لقد كان لديّ رؤساء عامون جيدون جدًا، جيدون جدًا، وكان كل منهم شديد الكرم هل القطط تنسى صاحبها؟؟ جدًا في حياتي القرار هو مصطلح يفضله و على التعافي من الخسارة مع هذا الاختلاف، انتزع الشريط من علامات حزن القطط موقف جانبي فلا عجب تصرفات القطط ومعانيها إذن أن نأخذ القيادة كأمر مسلم به! في الوقت نفسه، هناك جانب سياقي للتكيف يشير إلى أن بعض أنواع السلوك أكثر معيارية من غيرها داخل الثقافة.
ينتشر اقتناء القطط بين الكثيرين في الوطن العربي، كما ينتشر اهمال البعض للقطط، لكن هل القطط تدعي على صاحبها إذا اهملها ؟ في البداية دائما ما ننصح ألا تقتني قطة إلا اذا كنت متأكدا من انك ستقوم بكل احتياجاتها. لان القطط حيوانات تعتمد على الصيد. هل القطط تنسى صاحبها؟؟-أسباب بخ القطط-تصرفات القطط ومعانيها. وفي حالة اقتنائها في المنزل فإن قدراتها على الصيد تقل، لذلك يجب عليك ان تهتم بطعامها وشرابها، وألا تلقيها في الشارع بعد ذلك لأنها لن تستطيع العودة للصيد مرة أخرى وربما تموت بسبب ذلك. هل القطط تدعي على صاحبها ؟ توجهنا بهذا السؤال إلى دار الافتاء المصرية والتي أكدت على ان الاسلام يحض على الاهتمام بجميع المخلوقات بشكل عام. و أكدت دار الافتاء في اكثر من فتوى لها منشورة على موقعهم على حرمانية ايذاء الحيوانات او ضربها او التعرض لها او تجويعها. وعندما تسائلنا " هل القطط تدعي على صاحبها" قالت دار الافتاء المصرية أنه لا يوجد نص يوضح ذلك بشكل قطعي، لكن هناك نصوص اخرى تدى على الوعيد الشديد لمن يؤذي القطط. جاء في الحديث عن أبي هريرة، أن رسول الله صلى الله عليه وسلم قال: بينما رجل يمشي بطريق اشتد عليه العطش، فوجد بئرا، فنزل فيها فشرب، ثم خرج، فإذا كلب يلهث يأكل الثرى من العطش، فقال الرجل: لقد بلغ هذا الكلب من العطش مثل الذي كان بلغ مني، فنزل البئر فملأ خفه ماء، ثم أمسكه بفيه حتى رقي، فسقى الكلب؛ فشكر الله له، فغفر له.
تعود لعند صاحبها لذلك يجب مراقبه القطط جيدا بحيث ربما تستغل ايه فرصه مب من المنزل. وينصح كذلك بالقيام ببعض الأشياء من اجل جعل القطط تحب مربيها فعلي سبيل المثال يفضل بعدم ضرب القطط و عدم الصراخ عليها لأن القطط تحس بالمعامله و عندما تصرخ عليها فإنك ستلاحظ ان رده فعلها تدل على الخوف, كما ينصح الخبراء بالإهتمام بالقطط من حيث النظافه حيث ينصح الخبراء بضروره المشط للقطط و تمشيط فروها بإنتضام من اجل إزاله الشعر المتساقط او الذي يسمي الشعر الميت منها كما ينصح الخبراء ان القطط اذا كانت من االسلالات التي تملك الفرو الطويل فقد يصبح من الضروري مشطة بشكل يومي و السبب حسب الخبراء انه ربما يتشابك المهم قم بمشط الفرو بشكل منتضم. ينصح كذلك كذلك بضروره خلق علاقه جيده بين القطط و بين الأطفال فالأطفال بعفويتها ستقوم بجر القطط من ذيلها و كما ربما تقوم بضربها لذا ينصح العائلات التي تملك الأطفال أن تربى الأطفال على عدم ضرب القطط بحيث ربما يؤذى هذا حسب البعض الى عدم شعور القطط بالأمان مع الأطفال. اخيرا اجبنا على التساؤل المطروح هل تحزن القطط لفراق صاحبها و كانت الإجابه بنعم بحيث يشير اغلب الخبراء ان القطط تحس بفراق اصحابها التى تعودت عليهم سواءا من البشر او من القطط نفسها رغم انها يقال عنها انها من المخلوقات المستقله و التي تتميز ببعض الاستقلاليه و بعض الغموض.