وهنا نكون قد وصلنا لنهاية مقالنا المميز والجميل، حيث قمنا وتحثنا عن إذعة كاملة ومتكاملة تفيد بأهمية الإرشاد التعليمي والمهني، حيث يجب أن نأخذ بعين الإعتبار أن العمل هو الوسلة الأفضل للنجاح والتفوق في الحياة، وشكراً لكم.
من نحن تأسست جمعية رابطة التعليم والتدريب المهني غير الحكومية عام 2003 وهي جمعية خيرية مسجلة في وزارة الداخلية ومقرها الحالي في مدينة رام الله.
7- توجيه الطلاب نحو اختيار التخصصات المناسبة لهم في الصف الثاني ثانوي بما يتلائم مع قدراتهم وإمكاناتهم وبما يلبي احتياجات خطط التنمية بالمملكة. 8- تكوين الجماعة المهنية في المدرسة بهدف نشر الثقافة المهنية للطلاب والعمل على تعديل الاتجاهات السلبية نحو بعض المهن من خلال استثمار جميع الوسائل والأساليب المتاحة في المدرسة لتحقيق أهدافها. 9- تنفيذ برنامج ( التهيئة الإرشادية) للطلاب قبل وبعد انتقالهم إل صفوفهم الدراسية الجديدة لتحقيق توافقهم النفسي والتربوي معها ولا و الاندماج مع عناصرها وتجاوزهم لفترة الانتقال بين الصفوف المراحل الدراسية وهم على درجة عالية من التوافق الذاتي والبيئي دون مواجهة أي صعوبات.
المرشد المهني من نحن منصة إلكترونية تخدم الطالب وولي الأمر والمهتمين بمستقبل الطالب المهني والتعليمي من خلال الخدمات التي نقدمها للوصول إلى المهنة المناسبة ويعرض كل التخصصات والبيانات المتعلقة بمؤسسات التعليم العالي بالسلطنة تابعنا تابعونا على مواقع التواصل الإجتماعي <>
ومن تكن العلياء همة نفسه.. فكل الذي يلقاه فيها محبب - YouTube
ودعي عنك النقاش الفقهي والاجتهادات حول تفسير نص الحديث، يمكننا أن نناقشها في ظرف أفضل من هذا. لكن هل هناك في هذا العالم من يعي أن القيود التي فرضتها الشريعة -حينما وقعت في صدور أناس أتقياء- أنجبت لنا فنّا "لم تأتِ به الأوائل"! لولا أنّ الشريعة حرمت تصوير ذوات الأرواح، لولا أنّها وضعت قيدا شديدا على الإبداع، لما تفتق ذهن الفنانين المسلمين عن هذه الأشياء المبتكرة، أكرر المبتكَرة وليست فقط الإبداعية. هذا القيد (التقوى في هذه الحالة) نقلهم من متبوعين فنيا إلى متبَعين، صاروا أصيلين ومغايرين ومبتكِرين بفضله. وهذه تبدو مفارَقة لغير المتبصّر. نعم، كي يبدع الإنسان يحتاج التحرر من القيود، لكن كي يبتكر، تحتاج إلى قيود! ومن تكن العلياء همة نفسه فكل الذى يلقاه فيها محببُ | Jarida. قيود تهصره وتخرج أفضل ما فيه. كلٌّ وطموحه، فإذا كان طموح المرء ما قاله الشاعر "لآت بما لم تأت به الأوائل" أو (التجريب بالمصطلح النقدي)، فعليه أن يفرض على نفسه قيودا نبيلة. وإذا كان يريد حرية طفولية، وأن يظل في دائرة الإبداع مع قطيع من سلالة خاصة حصرية (لكنه يظل قطيعا له ديناميكيات يأتمر بها)، فليرعَ "مع الهَمَلِ" على قول الطغرائي! – جيد، يبدو أن حالتك تحسنتِ الآن. آن لي أن أنصرف الآن.
وكان النبي صلى الله عليه وسلم يحبب القوة إلى أصحابه ويحثهم على الأخذ بزمامها, وينهاهم عن الكسل وينعي على القاعدين عن العمل, والمتخاذلين في طلاب المجد والكمال. وقد قال في ذلك: «المؤمن القوي خير وأحب إلى الله من المؤمن الضعيف, وفي كل خير, احرص على ما ينفعك, واستعن بالله, ولا تجزع, وفي رواية (لا تعجز) وإن أصابك شيء فلا تقل: لو أني فعلت كذا, كان كذا وكذا, ولكن قل قدر الله ما شاء فعل, فإن لو تفتح عمل الشيطان» رواه مسلم. ولقد كان لهذا النمط العالي من التربية النبوية أثره الكبير في نهضة الأمة الإسلامية, حيث أعطاها متانة في البناء وقوة في النفوذ وسعة في السلطان, وبسببها كان السلف الصالح يتعشقون الحرية, ويأبون حياة الذل والاستعباد, بل يتنافسون في نيل شرف الجندية وحماية الوطن وصيانة الحرية, فكانوا يتسابقون إلى التبرع للمشروعات الخيرية وأعمال البر والإحسان, وكانوا يتبارون في حوز وسام الشرف بكثرة البذل والعطاء والعمل الصالح.