غوتفريد لايبنتز وهو الفيسلسوف الألماني ، الذي حصل على مكانة بارزة في تاريخ الرياضيات وتاريخ الفلسفة ، وكان جزءاً لا يتجزأ بشكل مستقل عن إسحاق نيوتن ، حيث كان الفارق الوحيد في تقدمة في حساب التفاضل والتكامل. ولد جوتفريد لايبنتز في يوليو عام 1646م ، وتوفي في نوفمبر عام 1716م ، عن عمر يناهز 70سنه. وهو فيلسوف في علم الرياضيات ، والمنطق ، كما انه معروف جيدا بإختراع التفاضل والتكامل "بشكل مستقل عن سير إسحق نيوتن" ، وفي مراسلاته مع كبار الشخصيات الفكرية والسياسية التي كانت في عصره ، قال انه ناقش الرياضيات والمنطق والعلوم والتاريخ والقانون واللاهوت. وقد استخدمت تدوين رسالات لايبنيز على نطاق واسع منذ أن تم نشرها ، وأصبح واحدا من المخترعين في مجال الآلة الحاسبة الميكانيكية ، بينما كان يعمل على إضافة عملية الضرب التلقائي والقسمه إلى آلة باسكال الحاسبة ، وقال انه كان أول من وصف آلة الدولاب الحاسبة على الهواء في عام 1685 ، واخترع عجلة لايبنتز ، التي تستخدم في العلم الحسابي ، وهي أول آلة حاسبة ميكانيكية ذات الإنتاج الضخم ، وانه المكرر أيضا لنظام الرقم الثنائي ، الذي هو أساس لجميع الحواسيب الرقمية تقريبا ، والتي تقدم بها لتصميم أساس أجهزة الكمبيوتر الرقمية.
السنوات اللاحقة خدم لايبنتز في أسرة برونزويك عن الأربعين سنه المقبلة ، تحت قيادة ثلاثة أمراء متعاقبة وهكذا ، انتقل ليبنيز للمحيطة السياسية التي تشكلت في أهداف الأسر الحاكمة في الدولة الألمانية ، وخلال هذا الوقت ، كرس وقته لمساعيه الفكرية مثل المنطق والفيزياء والفلسفة ، واتقان حساب التفاضل والتكامل والكتابة عن الرياضيات غيرها من الموضوعات ذات الصلة. وفي عام 1674 ، بدأ العمل على حساب التفاضل والتكامل ، الذي تم نشره في عام 1684. وفي وقت لاحق نشر نبذه عنه في مجلة بين عام 1682-1692 لتعزيز سمعته الرياضية والعلمية. وعين ايبنتز أيضا من قبل الناخب إرنست أوغسطس لكتابة التاريخ من البيت برونزويك في محاولة لتعزيز طموحات الأسرات ، وبالتالي ، كان عليه أن يذهب إلى ألمانيا وإيطاليا والنمسا من أجل العثور على المواد الأرشيفية المتعلقة بهذا المشروع ، خلال عام 1687-1690. وعانى لايبنتز من الاتهامات في عام 1708، من قبل جون كايل الذي كتب في مجلة الجمعية الملكية بأن لايبنتز قام بسرقة أعمال نيوتن ، وفي الثلاثين سنة الماضية من حياته كان لايبنتز مشغولاً بأمور مثل الرياضيات وعلم اللاهوت والتاريخ والفقه والسياسة والعلم والفلسفة.
وفي الفلسفة ، لاحظ المعظم بتفاؤل لايبنتز ، عند استنتاجه أن كوننا هو أفضل كون خلقه الله لنا ، وهي الفكرة التي بني عليها الكثير من أستنتاجات الآخرين مثل فولتير ، لايبنتز ، مع رينيه ديكارت وباروخ سبينوزا ، وكان واحدا من الثلاثة دعاة في القرن ال 17. وعمل لايبنتز في المنطق الحديث والفلسفة التحليلية ، ولكن فلسفته أيضا تبدو أنها تعود إلى التقاليد النصرانية ، حيث كان يحصل علي النتائج من خلال تطبيق ما يدعو إليه من المبادئ الأولى أو التعاريف السابقة بدلا من الأدلة التجريبية. وكانت مساهمات لايبنتز كبيرة في الفيزياء والتكنولوجيا والمفاهيم المتوقعة التي ظهرت في وقت لاحق بعد ذلك بكثير في الفلسفة ونظرية الاحتمالات ، وعلم الأحياء ، والطب ، والجيولوجيا ، وعلم النفس ، واللسانيات ، وعلم الحاسوب ، فكتبه تركز على الفلسفة والسياسة والقانون والأخلاق واللاهوت والتاريخ وفقه اللغة ، حيث تناثرت مساهمات لايبنتز لهذه المجموعة الواسعة من المواضيع في مختلف المجلات العلمية ، إلي عشرات الآلاف من الرسائل ، وفي المخطوطات الغير منشورة ، وكتب رسائله بعدة لغات ، ولكن كانت في المقام الأول باللغه اللاتينية والفرنسية والألمانية ، ولكن ليس هناك تجميع كامل لكتابات لايبنتز.
معلومات عن غوتفريد لايبنتز كان جوتفريد فيلهلم لايبنتز " المعروف أيضا باسم فون لايبنتز أو غوتفريد لايبنتز " هو أحد وأبرز فيلسوف ألماني في الرياضيات وكان فيزيائي ورجل الدولة ، وتميز باختراعه المستقل عن حساب التفاضل والتكامل ، كما كان مطلع في جميع جوانب الرياضيات ، وفي السنوات الأخيرة من حياته كرس حياته للأمور المتعلقة بالتفاضل والتكامل ، وكان لهذا المفكر الأوروبي تأثيرا كبيراً في القرن ال18 كفيلسوفا عظيما وكان على علم رائع بمجالات الهندسة والميكانيكا. وغوتفريد لايبنتز لا يزال واحداً من أكبر وأكثر الفلاسفة تأثيرا علي الميتافيزيقيين والمفكرين وعلماء المنطق والتاريخ ، كما انه اخترع عجلة لايبنتز ، واقترح نظريات مهمة عن القوة ، والطاقة والوقت. الحياة المبكرة والتعليم ولد غوتفريد لايبنتز في لايبزيغ ، بألمانيا وكان متأثراً بوالديه ، حيث كان والده مدرس الفلسفة الأخلاقية في جامعة المدينة ، وفي سن مبكر ، تم ارساله الى لايبزيغ لحضور مدرسة نيكولاي ، بينما توفي والده ، عندما كان بلغ لايبنتز ستة سنوات فقط ، وكانت والدته ابنة محامي المحلية الغنية. أعتبر لايبنتز بأنه الطفل المعجزة ، حيث أصبح يتقن اللاتينية عندما كان في الثامنة من عمره ، وبحلول الوقت وهو في الثانيه عشر من عمره ، تمكن بسهولة من قراءة اللاتينية ثم تعلم اليونانية أيضا ، وبعد ذلك ، أراد أن يتعلم المنطق ، وبدأت الجهود الرامية إلى إصلاح العقائد واطلع على المدرسيين اللاهوتيين والبروتستانت ، ودخل لايبنتز جامعة لايبزيغ عندما كان في الخامسة عشر كطالب قانون ، وقد كرس العامين الأولين لتعلم الفلسفة بتوجيه من Jakob Thomasius ، الذي كان مشهورا جدا وكان يعتقد أنه أسس الخطوط العلمية لتاريخ الفلسفة في ألمانيا.
وأما صلاة العصر فهناك بعض الأيام من السنة وهي التي يقصر فيها النهار, سوف تفعلونها بعد مرور أكثر من نصف وقتها, وهذا يخرجها عن أول الوقت, وإن كان فعلها في ذلك الوقت جائزا, ما دام قبل اصفرار الشمس وبخصوص السنّة القبليّة لصلاة الفجر، إذا كان الإمام قد أقام الصلاة، فيتم صلاته، ثم يقضي السنّة بعد الفرض لقول رسول الله -صلّى الله عليه وسلّم إِذَا أُقِيمَتِ الصَّلَاةُ فلا صَلَاةَ إلَّا المَكْتُوبَةُ
مثلاً إذا كان التلميذ قد قرأ أو استمع إلى مادة تناقش أسباب حروب الردة ثم طلب منه أن يشرح هذه الأسباب بكلماته ولغته هو ، فإن السؤال في هذه الحالة يكون في مستوى الفهم. أما إذا لم يكن التلميذ قد قرأ أو سمع قبل ذلك إلى مناقشة أو شرح أسباب حروب الردة فإن نفس السؤال في هذه الحالة يكون في مستوى أعلى من حيث مستوي التفكير. ثالثاً: الأسئلة في مستوى التطبيق: لعلك تعلم أن التربية يجب أن تكون إعداداً للحياة ، وعلى المربين أن يحرصوا في هذا العالم السريع التغير أن يعدوا تلاميذهم لحياة مستقبلية غير معروفة. ومن هنا كانت أسئلة التطبيق أساسية في العملية التعليمية. فهي من ناحية تتيح فرصاً لكي يواجه التلاميذ مشكلات قريبة من تلك التي يمكن أن تواجههم في الحياة العملية ، وهي من ناحية أخرى ، تصمم وتوجه لكي تعطي التلاميذ ممارسة فعلية لانتقال أثر التعليم. وتتميز أسئلة التطبيق بثلاث خصائص رئيسة: ـ 1ــ تتعلق هذه الأسئلة بالمعلومات ذات الصيغة التفسيرية أو التي تختص بحل المشكلات. تصنيف بلوم في تنمية مهارات التفكير - مجلة رجيم. فهذا النوع من المعلومات هو الذي ينتقل إلى مواقف كثيرة جديدة. 2ــ تتعلق أيضاً بالأفكار والمهارات ككليات أكثر من معالجته لأجزاء منها فقط. ففي المراحل المبكرة من تعلم مهارة معقدة أو نمط مركب من الأفكار، يقسم المعلم العقلية أو المعلومات إلى أجزاء بسيطة.
مشاهدة الموضوع التالي من صحافة الجديد.. أضراره تفوق التوقعات.. احذروا النوم المفرط والان إلى التفاصيل: متابعة – علي معلا: يُعاني الكثير من الأشخاص من مشكلة النوم الكثير. دون أن يعلموا أن لهذه العادة أضراراً خطيرة تعود على أجسادهم. وفي هذا المقال سوف نستعرض أبرز المشاكل التي يُسببها الإفراط في النوم لفترات طويلة: 1. ضعف الخصوبة. النوم لفترات طويلة، أيضاً عدم النوم بشكل كاف، كلاهما مرتبط بمشاكل خصوبة الذكور، حيث ترتبط خصوبة الرجال بدورة النوم والاستيقاظ، وفي حالة وجود اضطراب يكون الرجل في هذه الفئة أقل عرضة للحمل مع شريكته. 2. مشاكل الغدة الدرقية. تقنيات التعليم : هرم بلوم المعرفي. اضطرابات الغدة الدرقية يمكن أن يسبب فرط نشاط الغدة الدرقية مشاكل في النوم، إذ يؤدي الاضطراب بها إلى تحفيز الجهاز العصبي بشكل مفرط، مما يجعل النوم صعباً، وعلى العكس عندما تكون الغدة الدرقية غير نشطة، يمكن أن يؤدي نقص هرمون الغدة الدرقية إلى تباطؤ الجسم، مما يجعلك تشعر بالتعب بسهولة أكبر، كما أن استئصال الغدة الدرقية جزئياً أو كلياً قد يؤدي إلى الإرهاق أو الخمول. 3. أمراض القلب. الصوت يكشف مشكلاتك في القلب في حين أن النوم الجيد ضروري لصحة القلب، فإن المشكلات الطبية المرتبطة بالإفراط في النوم المزمن تشمل أمراض القلب، وفقاً لدراسة أجريت عام 2018.
2- تصنيف بلوم للأهداف التربوية قام بلوم بتصنيف الأهداف التربوية بناء على مبدئين وهما: أولا المبدأ السيكولوجي ويتم فيها تحديد المجالات التي يعمل فيها كل مفكر تربوي وتم تقسيمهم إلى ثلاث مجالات وهم: المجال المعرفي ويضم كل ما له علاقة بتحصيل المعارف وتدريب الملكات الفكرية. المجال الوجداني الاجتماعي وهذا المجال يهتم بالقيم والمواقف التي يستطيع الفرد من خلالها التفاعل مع المجتمع؛ المجال النفسي الحركي وهو مجال يركز اهتمامه على كل المهارات الحس حركية. ثانيا المبدأ الفمنطقي بناء على هذا المبدأ تم تنظيم العلاقة بين المجالات الثلاثة لتربية أفقيا وعموديا مفضلا العمليات والأنشطة داخل كل مجال. أمثلة على مستويات بلوم المعرفية في الرياضيات. 3- المرافق الذهنية في المجال المعرفي قام بلوم بتقسيمها إلي ستة مرافق في سلسلة متدرجة من البسيط إلي المعقد، حيث بداء بالمعرفة حتي انتهي بالتقويم كالأتي: 4- صنافة بلوم للأهداف البيداغوجية أن صنافة بلوم للأهداف البيداغوجية تتلخص في ستة مستويات تبدأ من عملية الاسترجاع حتي تصل إلي عملية معالجة المفاهيم وتحليلها وهذا ما يتطلب قدرات ذهنية عالية. حيث أن العلاقة بين المستويات الستة تقوم على أساس الترتيب و الاحتواء في نفس الوقت ، ويمكنك معرفة الأفعال التي يقصدها كل مستوى من المستويات الستة في تصنيف بلوم.
Note that levels 5 and 6, Synthesis and Evaluation, were subsequently inverted by Anderson and Krathwhol in 2001, المجال المعرفي ـ تسلسل الترتيب الخاص بـ "التركيب" و"التقييم" إن قضية أو مسألة ترتيب كل من "التركيب" و"التقييم" في تصنيف بلوم تعتمد على مدى التوقع الاستراتيجي والمرجع المبني داخل كل منهما وعلى الظروف الخاصة بك، إن الجدول السابق هو الجدول الأصلي والأمثلة والفرضيات المعروضة فيه واقعية ومناسبة تماماً. وهو ملائم للتدريب الصناعي وللتدريب الخاص بالشركات إذا تم الأخذ بعين الاعتبار أن " التقييم " يمثل التقييم الاستراتيجي أوعمليات صنع القرار الموجودة عملياً في ذروة حالات التفكير المتعلقة بالشركات. تصنيف بلوم لمستويات التفكير و انواعه. ويعتقد البعض أن قلب الترتيب فيه مخاطرة لا بأس بها إلا إذا كان مشروطاً و مقيداً، وذلك لأن مستوى المهارة الأعلى يجب أن يتضمن وبشكل مطلق التقييم الاستراتيجي: الإدارة الفعّالة - وخاصة بالنسبة للنشاطات الكبيرة أو المنظمات- والتي تعتمد على التقييم الاستراتيجي. وبشكل واضح فإن التقييم الاستراتيجي يوجد في فئة التقييم. ولكي نقوم بتقييم ملائم واستراتيجي نحتاج أولاً لأن نتعلم ونختبر تنفيذ الاستراتيجيات (للانتهاء من خطوة التركيب) التي نرغب بتقييمها.