خلق الإنسان خلق الله تعالى الإنسان في أحسن صورة وجعل له العقل والدماغ ليتفكر في خلق الله تعالى ويتدبر فيما حوله من مخلوقات الله تعالى، وتمكن العلم الحديث بمساعدة الوسائل المتطورة والمعقدة من اكتشاف العديد من الأمور والحقائق التي لم تكن مؤكدة علمياً فيما مضى، إلا أنها ذكرت بحذافيرها في القرآن الكريم أو السنة النبوية الشريفة مما يؤكد إعجاز كل منهما ويزيح الشبهات عن إنكار صحتهما أو كونهما من عند الله تعالى، كما اشتمل الإعجاز في القرآن الكريم على خلق الإنسان منذ أن كان نطفةً في رحم أمه وحتى مماته وتحلله في التراب. أمثلة على الإعجاز في خلق الإنسان مراحل خلق الإنسان في رحم أمه قال سبحانه وتعالى: "وَلَقَدْ خَلَقْنَا الْإِنْسَانَ مِنْ سُلَالَةٍ مِنْ طِينٍ ثُمَّ جَعَلْنَاهُ نُطْفَةً فِي قَرَارٍ مَكِينٍ ثُمَّ خَلَقْنَا النُّطْفَةَ عَلَقَةً فَخَلَقْنَا الْعَلَقَةَ مُضْغَةً فَخَلَقْنَا الْمُضْغَةَ عِظَامًا فَكَسَوْنَا الْعِظَامَ لَحْمًا ثُمَّ أَنْشَأْنَاهُ خَلْقًا آَخَرَ فَتَبَارَكَ اللَّهُ أَحْسَنُ الْخَالِقِينَ" (سورة المؤمنين، الآية 12-14)، حيث توضح الآية الكريمة السابقة مراحل خلق الإنسان وهو لا يزال في رحم أمه.
تابع الدكتور ممدوح غراب، محافظ الشرقية، مع العميد محمود متولي، مدير إدارة الأملاك بالديوان العام، آخر المستجدات بملف تقنين أراضي أملاك الدولة، مشددًا على رؤساء المراكز والمدن بضرورة تشجيع المواطنين على المضي قدمًا نحو إنهاء إجراءات التقنين والدخول تحت مظلة الدولة والقانون، والاستفادة من حزمة التيسيرات التي قدمتها المحافظة خلال الفترة السابقة في التقنين، حيث سيتم اتخاذ الإجراءات القانونية ضد غير الجادين في سداد الرسوم المقررة وإزالة كافة التعديات على أراضي أملاك الدولة. سرعة رفع المساحات والإحداثيات ومراجعتها بدقة وأكد محافظ الشرقية على مدير إدارة الأملاك بسرعة الانتهاء من الأعمال بهذا الملف الحيوي، والجدية والحزم في إدارته، وفقاً للإجراءات والجداول الزمنية المحددة مع تحقيق المستهدفات بدقة، لافتاً إلى سرعة رفع المساحات والإحداثيات ومراجعتها بدقة بالتنسيق بين الجهات ذات الصلة. الموقف الحالي لمنظومة التقنين ومن جانبه، استعرض العميد محمود متولي، مدير إدارة الأملاك بالديوان العام، الموقف الحالي لمنظومة التقنين، حيث تم تحرير (9535) عقداً بمراكز المحافظة، إضافة إلى عدد العقود المنتظر تحريرها (2219) عقداً، وبلغ عدد الطلبات المقدمة من المواطنين المتعديين 17 ألفاً و369 طلباً، منها 14 ألفاً و487 طلباً صالحاً للتقنين، و(2909) طلبات غير صالحة للتقنين، مشيراً إلى أن استكمال هذا الملف سيسهم بشكل كبير فى خلق أوضاع قانونية مستقرة للمواطنين وإنهاء ظاهرة وضع اليد.
ومع بدء الاجتياح الذي أشرف عليه بشكل استثنائي "رئيس أركان جيش الاحتلال "شاؤول موفاز"، نصب المقاومون الكمائن المفخخة في أزقة المخيم التي تسببت بمقتل عدد من الجنود، أوقع أحدها 13 جنديا إسرائيليا وأصيب 15 جنديا، وهو ما جعل الاحتلال يغير خططه ويقرر هدم جزء من المخيم وتسويته بالأرض، وهو المنطقة التي كان يتحصن بها المقاومون. دمر الاحتلال 455 منزلا بالكامل، و800 منزلا بصورة جزئية، واستشهد 58 من أبناء المخيم معظمهم من غير المقاومين، حيث كان يستخدمهم دروعا بشرية خلال محاولته التوغل في المخيم، واعتقال المئات من أبنائه، في مجزرة طالت البشر والحجر، وهزت الرأي العام العالمي. بالمقابل قتل خلال هذه المعركة 50 جنديا وأصيب العشرات، مما جعلها من أكثر المعارك التي دفعت فيها إسرائيل ثمنا. وحاولت إسرائيل التقليل من هذا الثمن بالإعلان عن نجاحها باجتثاث المقاومة في المخيم وأنها خطوة لا بد منها للقضاء على "عش الدبابير"، كما تصف المخيم، ووقف العمليات التي تخرج منه. المقاومة هدأت لكن لم تتوقف على أرض الواقع، مثّل الاجتياح انتصارا للمقاومة بالرغم من قدراتها المحدودة. ولم يمض الكثير من الوقت حتى عادت العمليات العسكرية للخروج من المخيم، كما يقول جمال حويل ابن المخيم وأحد مقاتلي المعركة، حيث اعتقل 11 عاما.
هذه الحالة هي حال المخيم الذي يعيش حالة نضال جماعية مستمرة على وقع دماء الشهداء والجرحى والاشتباكات التي تقع مع كل محاولة فاشلة لاقتحام المخيم، وخاصة بعد هبة مايو/أيار 2021 وعملية نفق الحرية التي سلطت الضوء على المخيم. مدخل المخيم حيث يوجد قائمة بأسماء شهداء المخيم (الجزيرة) محاولات فاشلة بين استشهاد طوالبة الأول والثاني 20 عاما هي عمر معركة جنين ضمن ما عرف إسرائيليا بعملية السور الواقي، التي سخرت إسرائيل خلالها كل قواها العسكرية والأمنية لاجتثاث المقاومة في المخيم خلال 15 يوما من الحصار والقتل والهدم. حاولت إسرائيل خلالها تطويع المخيم ومحو مقاومته، إلا أن أبناء المخيم رمموا مقاومتهم مع ترميم بيوتهم. ففي الثالث من أبريل/نيسان 2002 اقتحم جيش الاحتلال مخيم جنين بقوات كبيرة من الجيش والمشاة والدبابات بعد تطويقه بالكامل وهو اجتياح استعدت له المقاومة جيدا إلى جانب معرفتها بالاستهداف الكبير للمخيم الذي خرج منه عشرات من منفذي العمليات التي أوجعت إسرائيل. تمثل هذا الاستعداد بتشكيل غرفة عمليات مشتركة من كافة الفصائل بقيادة الشهيد طوالبة وغيره من قادة الأجنحة العسكرية للفصائل، والتي استطاعت تجهيز 200 مقاوم مسلحين بالبنادق والعبوات بدائية الصنع.
وأحيانا يقرأ الناس وصفات الطهي والعقود والنصوص العويصة بصوت مرتفع لفهمها. وتقول دانكان: "إن بعض الناس تساعدهم القراءة بصوت مرتفع على فك طلاسم النصوص الصعبة والمعقدة، سواء أكانت أكاديمية أو قانونية أو حتى تعليمات تركيب وتجميع المنتجات، على غرار تعليمات شركة "أيكيا" للأثاث. ربما لأن القراءة الجهرية تجعلهم يتمهلون ويسمعون للكلمات التي يتلفظون بها". وذكر الكثير من المشاركين أن القراءة بصوت مرتفع تبعث على السعادة والطمأنينة وتنمي حس الانتماء. وتقول دانكان إن البعض كانوا يقرأون لأصدقائهم المرضى أو المحتضرين كوسيلة للهروب من الواقع. وذكرت امرأة أن أمها كانت تقرأ لها الأشعار وتتحدث معها باللغة الويلزية. ومنذ وفاة أمها، دأبت على قراءة الشعر الويلزي بصوت مرتفع لاسترجاع اللحظات التي جمعتهما معا. من مهارات القراءة الجهرية – المنصة. وذكر شخص يعيش في لندن من متحدثي اللغة التاميلية، أنه يقرأ النصوص المسيحية لزوجته باللغة التاميلية. وذكرت شاعرة في جزر شتلاند أنها تقرأ الشعر بصوت مرتفع لنفسها وللأخرين باللهجة المحلية. وتقول دانكان إن بعض المشاركين ذكروا أن الشخص الذي يقرأ لك بصوت مرتفع كأنما يهديك جزءا من وقته واهتمامه وصوته. وقد نلاحظ أن القراءة للأطفال تنمي حس التقارب والترابط، وإن كنا لا نتحدث عن تأثيرها كثيرا على البالغين".
في غير القراءة الصامتة فإن نسبة توزيع النشاط تتغير وتصبح مقسمة بالتساوي بين العين والتركيز، حيث يأخذ كلًا منهما خمسين بالمئة من إجمالي النشاط، والحقيقة أن عملية التوظيف برمتها قد تختلف من شخص إلى آخر على حسب اهتمامه بجور الموضوع واستعداده للاستفادة منه، لكن نحن نتحدث في المطلق، فالقراءة الصامتة تعتمد أكثر على التركيز وتجعل العين أمر فرعي خلال عملية القراءة، ولذلك تحدث الأخطاء المتمثلة في تفويت بعض الكلمات أو عدم الانتباه إلى وجودها، وهو ما يُسبب خلل في المعلومة المرسلة للدماغ، لأنها وببساطة شديدة تكون معلومة ناقصة. القراءة الصامتة للقرآن من المهم جدًا بالنسبة لمن يقدمون على القراءة الصامتة أن يعرفوا كيفية استخدامها في القرآن الكريم، فنحن نرى كثيرًا الأشخاص الذي يقرأون القرآن الكريم وهم ينظرون إلى المصحف دون تحريك ألسنتهم، والحقيقة أن هذا الأمر يُمكن قبوله إذا كنا نتحدث عن القراءة في وقت غير وقت الصلاة، كان يقرأ الشخص مثلًا بدافع المراجعة أو التدبر مثلًا، فهنا كما ذكرنا لا بأس من القراءة الصامتة، أما إذا كان الأمر يتعلق بالشيء الأعظم في حياة كل مسلم، الصلاة، فالوضع يختلف. في الصلاة اشترط الفقهاء وعلماء الدين تحريك اللسان عند قراءة القرآن، حتى ولو كانت الصلاة سرية، فعلى الأقل يرى العلماء أن الشخص لابد أن يسمع نفسه ويستشعر تحريك لسانه، ومن هنا يبرز استخدام القراءة الصامتة لقراءة القرآن والحالات التي يجوز فيها ذلك والحالات التي لا يجوز.
ويقول هولالوم: "اكتشفت أنه لم يكن موجها للملك ولذا لم أطلب منه الإنصات للوح". ربما كان الكتبة قديما، يستفيدون من مزايا القراءة الصامتة والجهرية، كشأننا اليوم، فالأولى تتميز بسرعتها وسهولتها وهدوئها وسريتها، والثانية تعد أكثر تمهلا وصخبا وأحيانا تساعد على تثبيت المعلومات في الذاكرة. اصنف المهارات الوارده في الصندوق حسب الجدول التالي - الموقع المثالي. وفي وقت أصبحت فيه تفاعلاتنا مع الأخرين عابرة وفاق فيه سيل المعلومات التي نتلقاها قدرتنا على الاستيعاب والحفظ، ربما يجدر بنا تخصيص بعض الوقت للقراءة الجهرية. ولعلك جربت أن تقرأ هذه المقالة بصوت عال واستمتعت بالاستماع إلى صوتك.
عند نقرأ بشكل صامت نستطيع أن ندرك النص بشكل واضح، ولكن أننا لسنا بحاجة إلى القراءة مرة واحدة وكلمة واحدة في اليوم بل يجب أن نكثر من القراءة يوميًا حتى تكتسب العلوم والمعرفة المختلفة بشكل يومي. عندما يقوم المدرسين بتشجيع طلابهم على القراءة اليومية سواء بصمت أو بطريقة شفوية فإننا نساعدهم في تطوير الاستراتيجيات التي يحتاجون إليها بشكل يومي وبسرعة ويفهم أفضل. تساعد القراءة الصامتة جميع الطلاب على تركيز انتباههم وتقوي من تركيزهم على النص الذين يقومون بقراءته بشكل واضح وصريح وتساعد القراءة الصامتة أيضًا الطلاب على استيعاب أكبر قدر من الأفكار الذين يستخدمونها في حياتهم. مقالات قد تعجبك: أهمية القراءة الصامتة للطلاب أثبتت بعض الدراسات والبحوث العلمية أن القراءة ترتبط ارتباطًا وثيق بالقراءة الترفيهية وذلك وفقًا لعادات القراءة والكتابة التقليدية للطلاب، حيث يقوم الأخصائيون بتوعية طلابهم على قراءة المزيد من الكتب والقصص بأنفسهم. يقسم جميع المدرسين فصولهم إلى العديد من المجموعات الصغيرة حتى يتمكن كل طالب من جمع المعلومات الكثيرة وتبادل الأفكار فيما بينهم حول الكتب والقصص والروايات الذين يقرؤونها في الفصول.
وعندما تريد السفر إلى مدينة أخرى وفر كتب عن المدينة المراد السفر لها وقدمها لها وأطلب منها أن تقرأ وناقشها بما قرأت. -تجنب عبارات السخرية ، أو التحقير ، أو مقارنتها بإخوتها ، وتشجيعها عند ما تتقدم وتتحسن في القراءة وازرع الثقة فيها.