مسلسل "وتمضي الأيام" بطله صاروخان هونيل، الذي عرف بدور "أسمر" في العالم العربي، والذي باتت مشاركاته التمثيلية خجولة جداً، بعد أن كان سابقاً البطل المطلق، شارك مؤخرا في مسلسل " المؤسس عثمان " من بطولة الممثل التركي بوراك أوزجيفيت ، وكذلك الممثلة يشيم بوبر أي "زيزو أو نادين بطلة "وتمضي الأيام"، والتي أصبحت قليلة المشاركة في التمثيل، والأعمال التي عادت وشاركت بها، لم تدبلج أو تترجم، فخفت بريقها حتى في تركيا. الممثل بوراك حقي كان من ضمن أبطال العمل أيضاً، وخفت بريقه بعد ذلك، ولم يعد يطلّ بأدوار البطولة. اذا اختلفت مقاييس النجومية مع مرور السنوات عند هؤلاء الممثلين، فبعد أن كانوا "القصة كلها"، طوا الزمن صفحتهم، ولكننا ما زلنا نستذكر نجاحاتهم.
القصة "My Strange Hero" هي دراما رومانسية منعشة حول كانغ بوك سو (Yoo Seung Ho) ، فتى تم فصله من المدرسة بعد أن تمَ اتهامه كذبًا بأنه استعمل العنف ضد الطلاب الآخرين. هو يعود لاحقًا للمدرسة كناضح يريد الانتقام، لكِن عوضًا عن ذلك هو يجِد نفسه متورطًا بشكل غير متوقع في سلسلة جديدة من الحوادث في نفس المدرسة.
إضافة إلى المفضلة إزالة من المفضلة "My Strange Hero" هي دراما رومانسية منعشة حول كانغ بوك سو (Yoo Seung Ho) ، فتى تم فصله من المدرسة بعد أن تمَ اتهامه كذبًا بأنه استعمل العنف ضد الطلاب الآخرين. هو يعود لاحقًا للمدرسة كناضح يريد الانتقام، لكِن عوضًا عن ذلك هو يجِد نفسه متورطًا بشكل غير متوقع في سلسلة جديدة من الحوادث في نفس المدرسة.
الاسم بالعربية: بطلي الغريب البلد المنتج: كوريا الجنوبية سنة العرض: 2019 عدد الحلقات: 16 (32) موعد البث: 10 ديسمبر 2018 لـ29 يناير 2019 (الإثنين والثلاثاء) لقد اتهم كانج بوك سو زوراً عندما كان لا يزال طالباً في الثانوية بأنه ارتكب أفعالاً عنيفة وطُرِد من المدرسة بسبب ذلك، الشخصان الّذان اتهماه بذلك كانا حبه الأول سون سو جونج و زميل دراسي آخر يُدعى أوه سي هو. الآن أصبح كانج بوك سو راشداً ولكن لا يبدو أن حياته تسير على ما يرام، قرر العودة لنفس المدرسة الثانوية لينتقم من سون سو جونج و أوه سي هو، وهُناك يتورط كانج بوك سو في العديد من القضايا الغير متوقعة. الفنانين
admin منذ 3 سنوات تم اتهام كانج بوك سو (يو سونج هو) ظلماً بارتكابه أفعال عدوانية عندما كان في المدرسة الثانوية مما أدى إلى فصله. هؤلاء من اتهاماه كانا حبه الأول سون سو جونج (جو بو أه) وزميل له يدعى أوه شي هو (كواك دونج يون) لقد أصبح كانج بوك سو بالغا الآن ولكن لا يبدو وكأن شيئاً يسير صحيحاً في حياته. مسلسل بطلي الغريب مترجم. قرر كانج بوك سو العودة إلى نفس المدرسة الثانوية حتى ينتقم من سون سو جونج و أوه شي هو وحينها يتورط في العديد من الأحداث الغير متوقعة. اسم العمل: My Strange Hero الاسم العربي: بطلي الغريب يعرف ايضا: 복수가 돌아왔다 الانواع: رومانسي كوميدي عدد الحلقات: 16 حلقة ( 32 حلقة بالنظام الجديد) البلد المنتج: كوريا الجنوبية مواعيد البث: 10 ديسمبر 2018 لـ29 يناير 2019 ايام العرض: الاثنين والثلاثاء فريق الترجمة: AsiaTvDrama error: Alert: Content is protected! !
استخدام إستَراتيجِيّة PQ4R في تعليم مهارة القراءة العربية ا عداد: أحمد زمراني الغرتامي أ. تمهيد كانت القراءة في تعليم اللغة العربية من إحدى المهارات اللغوية الأربع. وهي عملية في تفسير الإشارات الحرفية، وتُنقل هذه الإشارات إلى المخ وتقدّر هناك فتصير العلوم والمعرفة. فلذلك كانت القراءة أمراً مهماً لدى الإنسان، إذ أنها أداة للإتصال بين الأفراد عن طريق الكتابة،وأنها أول أمْرٍ أمر به الله نبينا محمدا صلى الله عليه وسلّم (القرآن الكريم:96،1). وكانت القراءة كذلك عملية تفاعلية بين اللغة والعقل، لذلك يتأثر نجاح القراءة بعوامل معرفة القارئ و الإستراتيجية المستخدمة. خطوات استراتيجية القراءة الجهرية. وبإستراتيجية القراءة يُمْكِنُ أن نتدرّب على القراءة الجيدة و استيعاب النص المقروء. فللقراءة إستراتيجيات، وتستخدم هذه الإستراتيجيات عند قراءة الكتب الدراسية أو مادة القراءة لتسهيل فهمها واستيعابها. ومن أشهر إستراتجيات القراءة إستراتيجية SQ3R التي اكتشفها فرنجس ربنسون (1941) التي قد أثّرت تطور طرق التدريس إلى حد كبير (Trianto: 2007، 145). لقد اقتدى العلماء بهذه الإستراتيجية وطَوَّرُوا عليها خطوات وإجراءات، والآن قد نشأت عدة إستراتجيات القراءة منها إستراتيجية PQ4R التي إكتشفها تومس و ربينسون (1972).
و قبل أن يُعلّم المعلّم، قام المعلّم بتصميم التعليم وكتبه في وحدة الدراسة. ولذلك كانت تلك الوحدة الدراسية هي من تصميم أو تخطيط التعليم عن: ماذا سيفعل المعلّم في أنشطة التعليم القادمة. وعملية أداء هذا التصميم وخطوطه فهي إستراتيجية التعليم. ويقصد أيضا بإستراتيجية التعليم هي أداءات خاصة يقوم بها المتعلم ليجعل عملية التعلم أسهل وأسرع وأكثر إقناعا وأكثر ذاتية في التوجيه، وأكثر فعالية وأكثر قابلية للتطبيق في مواقف معيّنة. 1 – تعريف إستراتيجية PQ4R كانت إستراتيجية PQ4R هي إستراتيجية لقراءة النصوص التي تحتوي على ست خطوات وهي النظرة التمهيدية العامة، طرح الأسئلة، القراءة،التفكير، التسميع، المراجعة. وضع هذه الإستراتيجية Thomas & Robinson عام 1972 م، و هو معروف باسم PQ4R و هي الحروف الست الأولى لخطواته الست هـــــــــــــي: 1. P review، 2. Q uestion، 3. R ead، 4. R eflect، 5. R ecite، 6. خطوات استراتيجية القراءة العربي. R eview. وتعتمد إستراتيجية PQ4R كمعظم الطرق التي يقترحها المربيون على ثلاثة قواعد أساسية لتنشيط الذاكرة: أ- تنظيم المادة ب- تفصيل المادة ودراستها بإتقان أي تفصيل بين الفكرة الرئيسة والفكرة المساعدة. ج- التمرين على الاسترجاع (عفاف، 2008،).
ونشاط طرح الأسئـلة في هذه الإستراتيجية هو العملية الثـانية، يمكن للطلبة أن يطرحوا أسئلة إن كانت لدى الطلبة الصورة الفكرية العامة مـن النصّ. وتأسّست هذه الأسئلة على العملية الأولى هي النظرة التمهيدية العامة بواسطة تغيير موضوعاتٍ أو فكرةٍ رئيسيةٍ/مساعدةٍ إلى أسئلةٍ، ويمكن في طرح هذه الأسئلة أن يستعين الطلبة بطريقة 5W1H مثل: ماذا، ومن، ولماذا، ومتى، وأين، وكيف (Djamarah، 2002، 53). ج- القراءة (Read)، وهي العملية الثالثة في هذه الإستراتيجية، وتهدف هذه القراءة إلى إجابة الأسئلة السابقة، وأنواع القراءة في هذه الخطوة هي القراءة الجهرية، حيث يقرأ الطلبة المادةَ قراءةً جهريةً فرديا كانت أو جماعيا بقراءة صحيحة وطلاقة ويصحّح المعلّم إن وجدت الأخطاء في قراءة الطلبة. خطوات القراءة المتعمقة - لغتي الخالدة 2 - ثاني متوسط - المنهج السعودي. ويجري هذا النشاط بأن يقراء الطلبة لإيجاد إجابة الأسـئلة. وإذا التقى الطلبة بالجمـل التي تكون إجابة الأسئلة ، يمكن للـطلبة أن يكتبوها على ورقتهم. د- التفكير (Reflect)، وهو العملية الرابعة في هذه الإستراتيجية، وهذه العملية بوضع إضافات توضيحية أثناء القراءة وذلك بالتفكير في أمثلة و إقامة روابط بأشياء معروفة مسبقا من خلال عملية القراءة. ويتمكن الطلبة بهذه العملية أن يعلّق ويربط الأفكار أو الحقائق الموجودة في النص بحقائقهم الواقعية في الحياة اليومية.
الطلاب: – أن يقرأ الطلابُ المادةَ قراءةً صامتةً وسريعةً ولمحةً لإدراك الفكرة الرئيسية وأن يفهموا معاني الكلمات. النشاط الثاني: طرح الأسئلة المدرّس: – أن يجعل المدرّس أسئلةً لمادة القراءة أو يأمرَ الطلاب بأن يجعلوا أسئلةً من الفكرة الرئيسية الموجودة باستخدام أدوات الإستفهام: ما، ومن، أين، ومتى، ولماذا،وكيف. – أن يجعلوا أسئلةً من الفكرة الرئيسية الموجودة باستخدام أدوات الإستفهام: ما، ومن، أين، ومتى، ولماذا،وكيف. أو يفعلوا ما أمره المدرّس. النشاط الثالث: القراءة – أن يعطي المدرّس الواجبات للطلاب بأن يقرؤوا المادة قراءة جهرية فرديا كانت أو جماعيا. وأن يصحّح المدرّسُ خطأ القراءة منهم. استراتيجية القراءة الفعالة - خطوة. – أن يقرؤوا المادة قراءة جهرية فرديا كانت أو جماعيا. النشاط الرابع: التفكير – أن يضع إضافاتٍ توضيحيةً أثناء القراءة وذلك بالتفكير في أمثلةٍ و إقامةِ روابط بأشياء معروفة مسبقا أو التظاهر لمادة القراءة. – أن يحاولوا أن يفهموا ويتذكّروا المادة من خلال تفكيرها في أمثلةٍ و إقامةِ روابط بأشياء معروفة وأن يجرّبوا على حلّ المشكلة في القراءة أو في نيل المعرفة. النشاط الخامس: التسميع – أن يأمر الطلابَ بأن يلخّصوا المادة أو بأن يكتبوا النقاط الهامة ويعبّرونها أمام أصحابهم.
ثالثًا: يتمكن من المهارات والاستراتيجيات والعمليات الأساسية لكل من: الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة. رابعاً: يتطابق خطابه اللغوي مع اللغة العربية الفصحى: ألفاظاً وتراكيب وضبطاً إعرابيًا ورسمًا إملائياً. خامسًا: يستخدم أيضًا اللغة بنجاح في الوظائف الفكرية والتواصلية المختلفة للغة، باختصار: أ ـ المعرفية/ البيانية: لتوصيل الأفكار والمعلومات والمضامين المعرفية. ب- الاستكشافية: للتعلم والبحث والاكتشاف والتفكير. ج- التخيلية/الجمالية: للتخيل والإبداع وإنتاج النصوص الخيالية. خطوات استراتيجية القراءة المتعمقة. د- الذاتية: للتعبير عن أرائه ومشاعره وانفعالاته. هـ- الاجتماعية: للتفاعل مع الآخرين وتكوين العلاقات الاجتماعية والمحافظة عليها. و- التأثيرية/ التوجيهية: للتأثير في الآخرين وتوجيه سلوكهم. ز- النفعية: للحصول على الأشياء. ح- التخيلية/الجمالية: للتخيل والإبداع وإنتاج النصوص الخيالية. أهداف تعليم نظام المقررات نظام المقررات قبل كل شيء تعزيز العقيدة الإسلامية التي تستقيم بها نظرة المتعلم للكون والإنسان والحياة في الدنيا والآخرة. تعزيز قيم المواطنة والقيم الاجتماعية لدى المتعلم. أيضًا المساهمة في إكساب المتعلمين القدر الملائم من المعارف والمهارات المفيدة، وفق تخطيط منهجي يراعي خصائص المتعلمين في هذه المرحلة.