الثلاثاء 29 سبتمبر 2020 النشأة و البداية: الشيخ صباح الأحمد الجابر الصباح حفظه الله و رعاه ، هو أمير دولة الكويت الخامس عشر ، من مواليد 16 يونيو 1929 ، أرمل و له ثلاثة أولاد و بنت واحدة ، من هواياته ( الحداق) صيد السمك ، و ( القنص) الصيد بالصقور ، يجيد اللغة الإنجليزية ، قد تلقى تعليمه في مدارس الكويت ( المدرسة المباركية) و إستكمل دراسته على أيدي أساتذة خصوصيين ، و قام والدهُ المغفور لهُ الشيخ أحمد الجابر المبارك الصباح بإيفاده إلى بعض الدول للدراسة و إكتساب المهارات و الخبرات السياسية ، دول آسيا و أوروبا. عائلته: تزوج سمو الأمير الشيخ صباح الأحمد الجابر الصباح من الشيخة فتوح السلمان الحمود الصباح رَحِمَها الله ، و لهم ثلاثة أبناء ، و إبنة واحدة.. صباح الخالد الحمد الصباح - المعرفة. الإبــن الأول: الشيخ ناصر صباح الأحمد الصباح ( وزير الديوان الأميري). الإبن الثاني: الشيخ حمد صباح الأحمد الصباح ( رجل أعمال). الإبن الثالث: الشيخ أحمد صباح الأحمد الصباح رَحِمهُ الله – ( توفي في سن مبكر).
وبموجب القرار الصادر عن السلطات، سيجري السماح لسكان الكويت بالخروج ساعتين في اليوم، لكن مشيا فقط، أي بدون سيارات لممارسة الرياضة، وذلك بين الرابعة والنصف والسادسة والنصف، لكن شريطة الالتزام بالإجراءات الوقاية مثل ارتداء الكمامات. كما حصد العديد من الأوسمة منها «الدكتوراة الفخرية» من جامعة الكويت في 6 مارس 2017، و «الوسام الأعظم من طبقة باث» من ملكة المملكة المتحدة إليزابيث الثانية في 27 نوفمبر 2012. منصة مكارم هي منصة إعلامية تهدف إلى إعلاء مكارم الأخلاق وتقوم بحملة توعوية عبر مواقع التواصل الإجتماعي تهدف إلى الرُقي بأخلاق الشعوب العربية، كما نعمل على تقديم العديد من البرامج التي تتحدث عن تاريخ الأمة العربية وتاريخ العالم أجمع.
افتتح معالي الشيخ خالد بن خليفة بن عبدالعزيز آل ثاني رئيس مجلس الوزراء ووزير الداخلية، وأخوه معالي الشيخ حمد جابر العلي الصباح، نائب رئيس مجلس الوزراء ووزير الدفاع بدولة الكويت الشقيقة، مساء اليوم "محور صباح الأحمد". حمد صباح الأحمد الصباح. مناطق سكنية وطرق رئيسية يعد المحور الجديد حلقة وصل رئيسية تربط نحو 15 طريقاً رئيسياً مثل طريق الدوحة السريع وطريق الوكرة وشارع راس بوعبود والطريق الدائري السابع وطريق المنطقة الصناعية وطريق سلوى وطريق الريان وشارع الوعب وشارع اللقطة وصولاً لشارع المرخية وطريق الشمال، وهو ما يخدم أكثر من 25 منطقة سكنية ذات كثافة سكانية عالية مثل الثمامة وبوهامور والوعب والريان واللقطة والغرافة وغيرها. المنشآت الرياضية وملاعب كأس العالم يسهل محور صباح الأحمد الوصول إلى 6 ملاعب بطولة كأس العالم لكرة القدم 2022 مثل استاد راس بوعبود واستاد الثمامة واستاد الجنوب واستاد خليفة الدولي واستاد المدينة التعليمية واستاد أحمد بن علي إلى جانب العديد من المنشآت الرياضية الأخرى مثل أسباير زون واستاد جاسم بن حمد (السد) وصالة علي بن حمد العطية واستاد الغرافة. مترو الدوحة يتكامل مشروع المحور مع شبكة المترو عن طريق الربط بين عدة محطات مثل محطة المنطقة الحرة ومحطة الوعب ومحطة الريان القديم وعقبة بن نافع وفريج السودان.
عناصر الوسائط المتعددة عناصر الوَسائط المُتعددة كثيرة تتمثل في الكثير من الاختيارات، وذلك مثل: النص. الصورة. الحركة. الصوت. المقطع المصور الذي يجمع بين الصوت، والصورة. برامج الخاصة بالتأليف. البرامج الخاصة بإنتاج البيانات. برامج المحاكاة. لغات البرمجة. مميزات الوسائط المتعددة من أهم مميزات الوسائط المتعددة أنها تعمل على اختصار الوقت، وتدعم عامل الإنجاز. تعمل على تنمية الكثير من مهارات المتعلم. التفاعل الذكي بين المعلم، والمتعلمين، مع استخراج نقاط الضعف بشكل سريع. وجود عناصر الجذب بالخروج عن المألوف، والتقليدية في عرض المعلومات. توفير عنصر التشويق، وإثارة الذهن؛ الأمر الذي يُزيد من قابلية المتعلم لتلقي المزيد من التعليم. تمنح الفرصة للطالب بالتقييم الذاتي السليم، ومعرفة نقاط الضعف، وإيجاد الحل في إصلاحها. إتاحة الكثير من الخيارات أمام المعلم في التعلم بأكثر من طريقة. تعمل أيضًا على إضافة شيء من التعلم الإبداعي بين المتعلمين. ما هي الوسائط المتعددة - موضوع. استخدام العديد من عوامل الجذب أثناء عرض المادة من خلال الوسائط المتعددة، سواء كانت بالألوان، أو بالصوت، أو بالحركة، أو بالنص الكتابي. الوسائط المتعددة pdf يُمكنكم الاطلاع على موضوع الوسائط المتعدد بنسخة (pdf) من خلال الضغط على هذا الرابط.
9 9- الرقمنه تعنى التخزين والمعالجة للوسائل التى يحتويها العرض فى مجموعة من الأرقام (0, 1) 10- ندرة الأخطاء تتميز بإنها نادرة الأخطاء وذلك إذا ما تم إنتاج هذه الوسائط بطريقة سليمة وكانت المعارف والمعلومات والبيانات متضمنة صحيحة
ويتضمن مصطلح الوسائط المتعددة عدداً من تكنولوجيا الحاسوب, ولكنه يدل بشكل أساسي على الفيديو والصوت والتخزين اللازم لهذه الملفات الضخمة لا يمكن تخيل برنامج تعليمي متعدد الوسائط دون نصوص مكتوبة ما لم يكن مصمماً لمتعلمين لا يقرؤون. وتستخدم النصوص على هيئة فقرات منظمة على الشاشات المختلفة لبرنامج لعرض العنوان والعناوين الفرعية, وللتعريف بالأهداف, وكتابة الإرشادات والتوجيهات للمتعلم, ولعرض الأمثلة والاختبارات وغير ذلك. من برامج كتابة النصوص ( المفكرة, والدفتر, والوورد, والبوربوينت ومعظم البرامج التطبيقية الأخرى بها إمكانية إضافة النصوص. خصائص الوسائط المتعددة - الوسائط المتعددة. ب- الكلام/ اللغة المنطوقة Spoken Words تتمثل في الأحاديث المسموعة المنطوقة بلغة ما تنبعث من السماعات ( Speakers) الملحقة بجهاز الحاسوب. وقد تستخدم لمصاحبة النص أو الصور والإرشادات أو لعرض الأفكار والأمثلة والشرح وغير ذلك. يمكن تسجيل الأصوات مباشرة أثناء التصميم في برنامج بوربوينت بواسطة برنامج المسجل, كما يمكن استخدام برامج مختلفة للتسجيل الصوتي وتحريرها مثل ( Jet Audio, Real Player) ومن ثم يتم استيرادها إلى الوسائط المتعددة. تختلف خصائص التسجيل الصوتي باختلاف أنواع ملفات الصوت مثل ( wma, wav, avi, mp3) هي لقطات ساكنة لأشياء حقيقية يمكن عرضها لأية فترة زمنية, وقد تؤخذ أثناء الإنتاج من الكتب والمرجع والمجلات عن طريق الماسح الضوئي ( Optical Scanner), كما يمكن استيرادها مباشرة من أي كاميرا رقمية متصلة بالحاسوب.
إنتاج المناهج التعليمية باستخدام تعدد الوسائط يمكن للمسؤولين والتربويين عن إنتاج المناهج التعليمية استخدام الوسائط المتعددة في عملية إنتاج المناهج التعليمية وذلك إما في مرحلة التأليف أو في مرحلة ما بعد الانتهاء من التأليف. ففي حالة اختيار استخدام الطريقة الأولى فان ذلك يلقي عبئا كبيرا على عاتق المشرفين والمؤلفين لمنهاج ما. وذلك لما تحتاجه هذه الطريقة من تعاون طويل الأمد بين الأفراد المسؤولين عن استخدام وتصميم وبرمجة الوسائط وبين المؤلفين والمشرفين التربويين. وذلك يتطلب درجة عالية من التنسيق والإدارة بين الفريقين. لكن مما لا شك فيه أنه عند تأليف مادة تعليمية باستخدام تعدد الوسائط و بالرغم من الوقت والجهد الكبيرين المستهلكين في هذه الطريقة إلا أن كفاءة المنتج النوعية من الممكن أن تكون مميزة. وهذه الطريقة بالتأكيد ليست بالأمر السهل وتحتاج إلى وجود خبرات تربوية هندسية و إدارية على مستوى واسع. الوسائط المتعددة - Multimedia - المعرفة. وتقع مسؤولية إنتاج المناهج بهذه الطريقة على المؤسسات والوزارات ذات العلاقة. أما في حالة وجود المادة التعليمية مؤلفة وجاهزة ولا ينقصها سوى إعادة هيكلة وتشكيل و إنتاج باستخدام تعدد الوسائط فإنها تحتاج إلى جهد أقل.
الربط بين ما يري المتعلم وما يسمع وما يفعل فيزيد ذلك من نسبة استيعابه و تخزينه للمعلومة. تساعد المتعلم على تنمية مهاراته وكذلك اكتشاف مواهبه. تعمل على اختصار الوقت والجهد في الشرح. الخروج عن الروتين والمألوف في تقديم المادة العلمية مما يزيد من شغف المتعلم حين تلقيها. سرعة التفاعل بين المدرب والمتدرب من خلال اكتشاف نقاط القصور والتميز أولاً بأول. استخدام عنصري التشويق والإبهار في العرض مما يمنح المتدرب الرغبة في المزيد من التعلم. البعد عن الرتابة والملل في التعلم الذي ينتج عنهما إعراض المتدربين عن تلقي المزيد والتعامل مع الدورات كتحصيل حاصل. تتيح للطالب فرصة التقييم الفوري لاستيعابه من خلال الأسئلة المطروحة عله و إجابتها وفي ذلك إتاحة فرصه له لمعالجة خلل التحصيل. التفاعلية أثناء التدريب تدعم عملية التذكر والاحتفاظ بالمعلومة على أبعد مدى. تيسير الأعمال و إنجازها في أفضل صورة واقل وقت وجهد مثل إتمام مشروعات التخرج. فرصة ممتازة لتطوير الذات والبعد عن النمطية المعلوماتية. مراعاة الفروق الفردية. التعامل باختيارية من خلال عدة أنماط وخيارات تتاح للمتدرب. تمنح المتدرب فرصة التفاعلية وفقد رهبة الاختبارات.