وأرجع الغامدي المقيم خارج السعودية في تغريده على "تويتر"، سبب ما آلت إليه حالة القرني العقلية ما تعرض له السجن. وأكد أنه تعرض لإيذاء وتنكيل ثم إهمال صحي متعمد طوال 12 عاما. وقال الغامدي حينها "بلغني خبر مؤسف حزين وهو أن أخي فضيلة الشيخ د. #موسى_القرني تم تحويلة لمستشفى الأمراض العقلية". وأضاف أن هذا "بسبب ما تعرض له في السجن طوال ١٢ عاما من إيذاء وتنكيل ثم إهمال صحي متعمد". وأردف "اللهم اشفه وعافه وأعظم أجره. اللهم إنه مغلوب فانتصر له ممن ظلمه اللهم انتقم ممن آذاه أو أعان على أذاه. " يذكر أن "القرني" (67 عاما) من مواليد منطقة جازان وحصل على درجة الدكتوراه بتخصص أصول الفقه من الجامعة الإسلامية. وحكم عليه بالسجن لمدة 20 سنة في قضية "إصلاحيو جدة" (أو خلية الاستراحة كما يسميهم الإعلام السعودي). وتضم القضية 16 ناشطا سياسيا إصلاحيا غالبتهم سعوديون اعتقلت المباحث السعودية 9 منهم ب2 فبراير/شباط 2007 في مدينة جدة. ثم اتهموا بتمويل أعمال عنف في العراق والتخطيط لتأسيس حزب سياسي. مقربون منه يؤكدون: الداعية موسى القرني “عُذَب حتى الجنون في أقبية موت سجن الحائر” – الرأي الآخر. لكن منظمة العفو الدولية ذكرت أن اجتماعاتهم كانت لتأسيس جمعية حقوق إنسان ولصياغة عريضة تدعو للإصلاح السياسي. وفي 28 نوفمبر/تشرين الثاني 2007 أصدر فريق العمل المعني بالاعتقال التعسفي بالأمم المتحدة بيانا لصالح التسعة.
وحصل على درجة الماجستير في أصول الفقه بتقدير ممتاز عن رسالته بعنوان ( النهي ودلالته على الأحكام الشرعية) وفي هذه المرحلة اختارته إدارة الجامعة الإسلامية حينما كان رئيسها سماحة الشيخ عبد العزيز ابن باز رحمه اللهليكون معيداً فيها و مبتعثاً للدراسة في مكة وذلك قبل أن يتم افتتاح قسم للدراسات العليا في الجامعة الإسلامية. وأكمل مرحلة الدكتوراه في أصول الفقه في مكة بعد أن تحولت إلى جامعة أم القرى وحصل على درجة الدكتوراه في تخصص أصول الفقه بتقدير ممتاز مع مرتبة الشرف الأولى مع التوصية بطبع الرسالة وتبادلها مع الجامعات عن رسالته في تحقيق ودراسة الجزء الأول من كتاب الواضح في أصول الفقه لابن عقيل الحنبلي. اتهامات حقوقية للسعودية بقتل الشيخ “القرني” داخل السجن | الخبر اليمني. وعمل في الجامعة الإسلامية وكيلاً ثم عميداً لشؤون الطلاب ثم أستاذاً لأصول الفقه في كلية الشريعة وكلية الحديث وقسم الدراسات العليا في الجامعة ثم رئيساً لقسم أصول الفقه في الجامعة. وعمل أستاذاً متعاوناً لتدريس مادة العقيدة في فرع جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية بالمدينة (كلية الدعوة والإعلام) وأشرف وناقش عدداً من رسائل الماجستير والدكتوراه في الجامعة الإسلامية وجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية وجامعة أم القرى وأكاديمية الأمير نايف وبلغ عدد الرسائل التي أشرف عليها وشارك في تقييمها ما يقارب 30 رسالة.
وكانت السلطات في المملكة وجهت تهمًا عديدة إلى الراحل، مثل الزعم أنه سعى إلى "الخروج على ولي الأمر، ونزع يد الطاعة من خلال الاشتراك بتأسيس تنظيم سري يهدف إلى إشاعة الفوضى والوصول إلى السلطة والسعي الاجتماعات السرية لوضع الخطط الاستراتيجية لذلك التنظيم". يُذكر أن الراحل القرني ومعه الشميري وسعود الهاشمي الذي لا زال يقضي سنوات سجنه، قد حُرموا جميعًا من حقوقهم بتوكيل محامين، حيث يقول مقربون من الحقوقيين الثلاث أن ذلك الحرمان كان يهدف إلى نزع اعترافاتٍ مزعومة تتوافق مع أهواء المعذبين من أجل الترويج للرأي العام أن ثلاثتهم يستحقون العقوبة وبثّ فكرة أن الخروج عن الحزب الحاكم يُعتبر إرهابًا يستوجب العقاب. كما يُنقل عمّن يعرفون بعضًا من عذابات الراحل القرني أنه كان يُجبر على الوقوف على ساقٍ واحدة لعدة ساعات، فيما كان يقضي سجنه في زنزانةٍ انفرادية ترتفع درجة حرارتها وفقًا للطقس خارج الزنزانة، بحيث تزداد حرارةً صيفًا وتنخفض شتاءً. وتفصيلاً، فقد كان يُجبر القرني الذي قضى بعضًا منها في سجن الحائر، على الوقوف لنحو ثُلث اليوم، عدا عن إجباره على الوقوف على كرسي خشبي على قدمٍ واحدة أيضًا، وبعدها كان يأمره المحققون بدفع جدار الزنزانة بكلتا يديه وجسده استهزاءً وإذلالاً لنفسيته.
نشر حساب معتقلي الرأي عبر تدوينة له على تويتر، صباح اليوم الثلاثاء 12 أكتوبر 2021، خبر وفاة الدكتور موسي القرني إثر تدهور صحته داخل السجون السعودية. يقبع د. موسي القرني (66 عاما) في السجون السعودية منذ فيفري عام 2007 إضافة إلى عدد من الحقوقيين بسبب تأسيسهم لجمعية حقوقية داخل المملكة. والقرني حائزة على درجة الدكتوراه في أصول الفقه من جامعة أم القرى بتقدير ممتاز،طالب صحبة زملاء له من الإصلاحيين بإصلاح الأوضاع الحقوقية داخل المملكة الأمر الذي تسبب في إعتقالهم منذ 15 عاما في ما بات يعرف إعلاميا بقضية "إصلاحيي جدة". تعرض القرني لإنتهاكات داخل السجون السعودية مما تسبب له في مرض عصبي.
عروض الوسائط المتعددة ممكن ان تكون مسجلة أو مباشرة, العروض المسجله قد تتيح التفاعل وأيضا العروض المباشرة قد تتيح التفاعل عبر التواصل مع المحاضر أو المشاركين• عناصر التطبيقات المتعددة: النص ( Text). • الصورة ( Image) • الحركة ( Animation) • الصوت ( Sound) • الفيديو ( Video) • برامج التأليف الإبداعية ، مثل: Director ، Authorware • برامج المحاكاة وبرامج إنتاج البيانات • بعض لغات البرمجة. الخصائص الرئيسية للوسائط المتعددة: عروض الوسائط المتعددة يمكن أن تعرض بواسطه شخص على المسرح, الة العرض, أو تنقل أو ان تعرض بوساطة برنامج تشغيل. ابحث عن استخدام الوسائط المتعددة في المجالات التالية الهندسة الطب الصناعة - منبع الحلول. وأيضا يمكن بثها على الهواء بعرض مسجل او مباشر او تسجيلها بشكل رقمي أو تناظري. ألعاب الوسائط المتعددة والمحاكاة يمكن استخدامها في بيئة مادية مع المؤثرات الخاصة, مع العديد من المستخدمين في شبكة الانترنت ومع جهاز حاسوب محلي او مع نظام اللعبة والقصد من الاشكال العديده للوسائط المتعددة لتعزيز تجربة المستخدمين، على سبيل المثال لجعلها أسهل وأسرع لنقل المعلومات. أو في مجال الترفيه أو الفن، لتجاوز التجربة اليومية. استخدامات الوسائط المتعددة: الوسائط المتعددة يستخدم في مختلف المجالات مثل، الإعلانات، والفن، والتعليم، والترفيه، والهندسة، والطب، والرياضيات، والأعمال التجارية، والبحث العلمي والتطبيقات الزمانية المكانية.
نوع الوثيقة: مقال في مجلة دورية عنوان الوثيقة: فاعلية برنامج مصمم باستخدام تكنولوجيا الوسائط المتعددة فى تنمية القدرة على اتخاذ القرارات لحل المشكلات الحياتية لدى المراهقات بمدينة جدة The Effectiveness of a Program Designed by Using Multimedia Technology for Developing the Adolescent Female's Capability on Decision Making on Life Problems in Jeddah City. الموضوع: فاعلية برنامج مصمم باستخدام تكنولوجيا الوسائط المتعددة فى تنمية القدرة على اتخاذ القرارات لحل المشكلات الحياتية لدى المراهقات بمدينة جدة لغة الوثيقة: العربية المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية برنامج مصمم بأستخدام تكنولوجيا الوسائط المتعددة فى تنمية القدرة على اتخاذ القرارات لحل بعض المشكلات الحياتية لدى لدى الفتيات المراهقات. وأشتملت عينة البحث الأساسية على(125)فتاة مراهقة من بين طالبات الصف الثاني متوسط بمدرسة حكومية، ممن ينتمين إلى أسر من مستويات اجتماعية واقتصادية. من مجالات استخدام الوسايط المتعدده في الطب. إلى جانب عينة البحث التجريبية وتتكون من (25)فتاة مراهقة يتم اختيارهن من بين العينة الكلية. وبتطبيق أدوات البحث وهى:1-استمارة البيانات العامة لأسر عينة البحث.
تعزيز قيم المواطنة والقيم الاجتماعية لدى الطالبة. المساهمة في إكساب المتعلمات القدر الملائم من المعارف والمهارات المفيدة، وفق تخطيط منهجي يراعي خصائص الطالبات في هذه المرحلة. تنمية شخصية الطالبة شمولياً ؛ وتنويع الخبرات التعليمية المقدمة لهما. تقليص الهدر في الوقت والتكاليف، وذلك بتقليل حالات الرسوب والتعثر في الدراسة وما يترتب عليهما من مشكلات نفسية واجتماعية واقتصادية، وكذلك عدم إعادة العام الدراسي كاملا. تخصص الوسائط المتعددة - احصل على القبول الجامعى. تقليل وتركيز عدد المقررات الدراسية التي تدرسها الطالبة في الفصل الدراسي الواحد. تنمية قدرة الطالبة على اتخاذ القرارات الصحيحة بمستقبلها، مما يعمق ثقتها في نفسها، ويزيد إقبالها على المدرسة والتعليم، طالما أنها تدرس بناءً على اختيارها ووفق قدراتها، وفي المدرسة التي تريدها. رفع المستوى التحصيلي والسلوكي من خلال تعويد الطالبة للجدية والمواظبة. إكساب الطالبة المهارات الأساسية التي تمكنها من امتلاك متطلبات الحياة العملية والمهنية من خلال تقديم مقررات مهارية يتطلب دراستها من قبل جميع الطالبات. تحقيق مبدأ التعليم من أجل التمكن والإتقان باستخدام استراتيجيات وطرق تعلم متنوعة تتيح للطالبة فرصة البحث والابتكار والتفكير الإبداعي.