• تعرض المعلمة كلمات أخرى على الطالبة. • تقوم الطالبة بتحليل أحرف الكلمة. • تقوم الطالبة بمحاولة قراءة باقي الكلمات مع إعطائها فرصة التهجئة. • تعرض المعلمة على الطالبات كلمات بدون ألوان وتقوم الطالبة بقراءة الكلمات. د) إستراتيجية صوت التنوين: • تعرض المعلمة كلمات تحتوي على تنوين في بطاقات أو على السبورة. • ترسم حركة التنوين على كلمات بلون مختلف. • يطلب من الطالبة الإصغاء لنطق المعلمة. • تنطق المعلمة الكلمات بدون التنوين. • تنطق المعلمة الكلمات بالتنوين بشكل واضح وبطيء. • تركز المعلمة على صوت التنوين ( أََن / أُن / إن) عند النطق. • يطلب من الطالبة ترديد • يطلب من الطالبة توضيح صوت التنوين في الكلمة. • يلب من الطالب قراءة كلمات أخرى مع توضيح صوت التنوين في الكلمة. ((( على فكرة هالإستراتيجية أحبها مرة من جد نفعتني في التدريس))) هـ) إستراتيجية النمذجة: • عرض الكلمات على السبورة أو على بطاقات. • تقوم المعلمة بشرح المهارة للطالبة. استراتيجيات التدريس الحديثة | منصة مداد القلم. • تقرأ المعلمة الكلمات أمام الطالبة موضحة خطوات المهارة. • يطلب من الطالبة بقراءة نفس الكلمات مع توضيح خطوات المهارة للمعلمة. • يطلب من الطالبة قراءة كلمات أخرى وتطبيق خطوات للمهارة مع المساعدة من قبل المعلمة.
ذات صلة أهم طرق التدريس الحديثة طرق التعليم الحديث طرق التعليم الحديث يوُجد للتعليم الحديث عدد من الطُّرق، والاستراتيجيات، أهمّها: [١] التعليم التعاوني يُثمر التعليمُ التعاونيّ في خلق طلاب ذوي ثقة عالية بالنفس ، حيث يشعر كلّ طالب بأنّ ما يقدمه ذو أهميّة، عبر التعاون مع زملائه في إنجاح المهمة الموكلة إليهم، حيثُ يكتسب الطلاب عدّة مهارات أساسيّة لمستقبلهم الأكاديمي، مثل مهارات الاتصال، والتفكير النقدي، بالإضافة للقدرة على حلّ المشكلات. [١] التعليم المبني على الاستقصاء يتمّ في هذه الطريقة من طرق التعليم الحديثة إشراكُ الطلاب في العملية التعليميّة، من خلال الاستفسار، والاستقصاء، لتحقيق أقصى فهم للأمور، حيث يتمّ استعمال الأمور المفهومة في التعامل مع المواقف المتعرضّين لها، هذا الأمر الذي يعزّز قدرتهم على مواجهة المشكلات المعقّدة، وحلّها بغاية السهولة. [١] التعليم المتنوّع في هذه الطريقة يتمّ إعطاء الطلاب حرّية اختيار الطريقة الأنسب لتعلّمهم، تبعاً لنظرية الذكاءات المتعددة، حيث يمتلك كلّ طالب أسلوباً خاصّأً به للتعلم، ويتمّ فيها تصميم أسلوب تعليم يختلف تبعاً للذّكاءات المتباينة بين الطلاب، ممّا يمكّنهم من التعلّم كلّ حسب احتياجاته، وقدراته.
ثانيا/ إستراتيجيات تدريس الإملاء: أ) إستراتيجية الإغلاق: • عرض الكلمة في بطاقة. • تقوم المعلمة بقراءة بصوت واضح. • الطلب من الطالبة النظر للكلمة وحروفها. • تعرض المعلمة حروف الكلمة مفككة. • تعرض المعلمة الكلمة مع حذف حرف المد. • تطلب المعلمة من الطالبة كتابة الكلمة بدون الحرف المحذوف مع النطق. • تطلب المعلمة من الطالبة كتابة الكلمة مع حرف المد. • تطلب المعلمة من الطالبة كتابة الكلمة بدون الحرف المحذوف مع النطق. مع حرف المد. • تطلب من الطالبة كتابة الكلمة بدون نموذج. ب) إستراتيجية التصور البصري: • عرض كلمة تحتوي (ال) القمرية في بطاقة مع قراءتها. • يطلب من الطالبة قراءة الكلمة جهرا. • يطلب من الطالبة قراءة حروف الكلمة. • الطلب من الطالبة نسخ الكلمة على ورقة أو السبورة. • الطلب من الطالبة النظر للكلمة وتصورها فكريا. • الطلب من الطالبة إغلاق عينيها مع تهجئة الكلمة وتحليل حروفها أثناء التهجئة. كتابة الكلمة غيبا. طرق التعليم الحديث ومزاياها - موضوع. ج) إستراتيجية الكتابة على الرمل: (في المراحل المحسوسة فقط) • تكتب المعلمة أسماء الإشارة أو الأسماء الموصولة على السبورة مع قراءتها. • الطلب من الطالبة قراءة أسماء الإشارة أو الموصولة.
النظر للكلمة بتمعن. • الطلب من الطالبة كتابة الكلمة على الرمل. • الطلب من الطالبة التأكد من صحة كتابة • الطلب من الطالبة مسح الكلمة من على الرمل. • الطلب من الطالبة كتابة كلمة غيبا على التأكد من صحة كتابة الكلمة غيب على الرمل. • يطلب من الطالبة كتابة الكلمة غيبا على ورقة أو على السبورة. د) إستراتيجية التمييز السمعي: • تشرح المعلمة المهارة للطالبة مثلا(ال الشمسية). • تكتب الطالبة الكلمة مع مساعدة المعلمة. كلمات أو جمل أو نص قرائي ببطء وصوت واضح. • الطلب من الطالبة الإصغاء والاستماع الجيد للمعلمة. • الطلب من الطالبة استخراج الكلمات التي تحتوي على ( ال الشمسية) أثناء قراءة المعلمة. • تقوم الطالبة بكتابة الكلمات على ورقة أو على السبورة. هـ) إستراتيجية(قل/ أكتب): • تعرض المعلمة الكلمات في بطاقات. • يطلب من الطالبة دراسة الكلمات بشكل فردي. الكلمات غيبا. • تقوم المعلمة بتصحيح أخطاء الطالبة الإملائية. نطق الكلمة الخاطئة مع كتابتها في آن واحد حرفا حرفا (5) مرات. استراتيجيات التعلم الحديثة pdf. • يطلب من الطالبة كتابة الكلمات كاملة. • تقوم الطالبة بكتابة الكلمات التي أخطأت بها (10) مرات مع نطقها وكتابتها في آن واحد. • يطلب من الطالبة كتابة الكلمات كاملة مرة أخرى.
بها (15) مرة مع نطقها وكتابتها في آن واحد. و) إستراتيجية غط الكلمة واكتبها: • عرض الكلمة على بطاقة. • يطلب من الطالبة النظر للكلمة ونطقها. • يطلب من الطالبة تغطية الكلمة وكتابتها على ورقة خارجية. • يطلب من الطالبة التصحيح الذاتي وإيجاد الخطأ بنفسها. • يطلب من الطالبة كتابة الكلمة ( مرتين) نسخا من البطاقة أو السبورة. • يطلب من الطالبة تغطية الكلمة وكتابتها على ورقة خارجية. الطالبة التصحيح الذاتي وإيجاد الخطأ بنفسها. • يطلب من الطالبة كتابة الكلمة ( ثلاث مرات) نسخا من البطاقة أو السبورة. • إعادة الخطوات السابقة في حين وجود خطأ إملائي. ز) إستراتيجية فتجولد: • عرض كلمة على السبورة أو على البطاقات من قبل المعلمة. • قراءة المعلمة للكلمة بصوت واضح. نطق الكلمة. • يطلب من الطالبة النظر للكلمة بتمعن. إغلاق عينيها ومن ثم تصور شكل الكلمة. • تقوم المعلمة بمسح الكلمة أو تغطيتها. • يطلب من الطالبة كتاب الكلمة على ورقة خارجية. • إعادة الخطوات السابقة في حين وجود خطأ إملائي. (( هالإستراتيجية مرة سهلة في التطبيق)) ح) إستراتيجية سؤال النفس: • تقوم المعلمة بإعطاء الطالبة بطاقة أو ورقة مكتوب عليها إستراتيجية سؤال النفس وهي: - هل أعرف الكلمة من قبل؟ - كم عدد المقاطع التي أسمعها في هذه الكلمة؟ - سأقوم بكتابة الكلمة كما أظن ؟ - هل كتبت الكلمة بعدد المقاطع الذي توقعته؟ - هل هناك خطأ في - أضع خطا تحت المقطع الذي لم أتأكد من صحته؟ - أتأكد من صحته, وأصحح الخطأ؟ • تقوم المعلمة بإملاء الطالبة كلمة أو جمل.
• تقرأ الطالبة وتجيب على الأسئلة الثلاثة الأولى الموجودة أمامها. • تكتب الطالبة الكلمة المسموعة من المعلمة في ورقة خارجية. • تقرأ الطالبة تجيب على الأسئلة الأربعة المتبقية. ل) إستراتيجية هورن: • تعرض المعلمة كلمة على السبورة أو على بطاقة وتقوم بقراءتها ز • يطلب من الطالبة ترديد الكلمة بصوت واضح. الطالبة النظر بتمعن إلى حروف الكلمة. • يطلب من الطالبة محاولة نطق الحروف بشكل متسلسل. • يطلب من الطالبة محاولة تذكر شكل الكلمة وتهجئتها. النظر للكلمة للتأكد من صحة التسلسل. • يطلب من الطالبة كتابة الكلمة في رقة خارجية أو على السبورة. • إعادة الخطوات السابقة إذا حدث خطأ م) إستراتيجية التباطؤ التدريجي: • تعرض المعلمة كلمات في بطاقات أو السبورة. • تشرح المعلمة المهارات لطالبة. كتابة الكلمة مع عرض نموذج لها فورا. • تكرار الخطوة السابقة بعدة كلمات مختلفة لذات المهارة. • يطلب من الطالبة كتابة الكلمات وعرض نموذجها بعد مرور (5) ثواني. • تكرار الخطوة السابقة بعدة كلمات. • يطلب من الطالبة كتابة الكلمات وعرض نموذجها بعد مرور (10) ثواني. • تزيد المعلمة في الوقت بين طلب الكتابة وعرض نموذج الكلمة. الكتابة بدون عرض النموذج.
إنك القادر على كل شيء، فلك حمدي حتى ترضى، ولك الحمد على كل شيء. اللهم لك الحمد مثل من قالها خير مما نقول، الحمد لك كما تقال. اللهم لك الحمد أنت نور السماوات والأرض. إنك أنت العليم، ولك المجد سبحانك وتعالى عما يصفون، والسلام على الرسل والحمد لله رب العالمين. اللهم أحمدك على العافية، وأحمدك على كل نعمة منحتها لي. اللهم أنت نور السماوات والأرض وكل ما فيها، طوبى لكم نور السماوات والأرض ومن فيهم. اللهم إني أسألك العفو والعافية في الدنيا والآخرة. الحمد لله الذي منّ علينا بالشفاء. اقرأ أيضًا: دعاء ليلة القدر مكتوب دعاء الحمد لله حتى ترضى مكتوب كامل حمد الله واجب على كل مسلم مؤمن في كل حين، فعلينا الالتزام بحمد الله دائمًا على فضله ونعمه، وفيما يلي دعاء الحمد لله حتى ترضى مكتوب كاملًا: "اللهم لك الحمد في ضيقتك، فضلك على خلقك اللهم الحمد لك على بلائك، وفضلك على أهل بيوتنا اللهم لك الحمد وفضلك على أنفسنا بالذات، اللهم لك الحمد على ما هديتنا ولك الحمد على ما أكرمتنا ولك الحمد على ما أخفيت ولك الحمد، بالقرآن لك الحمد على الأهل والمال، ولك الحمد بالعافية، ولك الحمد حتى ترضى وترضي. " أدعية لحمد الله على نعمه يعتبر الحمد والشكر لله على نعمه من المقومات الإيمانية، ويعود على من يفعله بالعديد من الخيرات والنعم الوافرة، وفيما يلي بعض الأدعية لحمد وشكر الله عز وجل: الحمد لله، بقدرته وجلاله، تحققت الأعمال الصالحة يا رب الحمد لك كما ينبغي أن يكون لمجد وجهك وعظمة قوتك.
(وقل الحمد لله لم يتخذ ولدًا ولم يكن له شريك في الملك ولم يكن له ولي من الذل وكبره تكبيرًا) [سورة الإسراء- الآية 111] هنا قد جمع الله بين الحمد والتكبير في آية واحدة، وعظم نفسه ورفع من شأنه مما يقول الكافرون. (الحمد لله الذي أنزل على عبده الكتاب ولم يجعل له عوجًا) [سورة الكهف- آية 1] هنا حمد الله على رسالته التي اختص بها سيدنا محمد، وبعثه إلينا بها وجعله مستقيمًا معتدلا. (فقل الحمد لله الذي نجانا من القوم الظالمين) [سورة المؤمنون- آية28]. \ دعاء الحمد لله حتى ترضى مكتوب، ذكرناه لك في مقالنا هذا وبينّا لك أجره العظيم من القرآن ونعمه التي لا تعد ولا تحصي، فحاول أن تستشعر فضل الله عليك في حياتك وقدر الأمور الطيبة التي تملكها.
الحمد لله ربّ العالمين، صاحب العظمة والكبرياء، يعلم ما في البطن والأحشاء، فرّق بين العروق والأمعاء، أجرى فيهما الطعام والماء، فسبحانك يا ربّ الأرض والسماء». «الحمد لله ربّ العالمين، يُحب من دعاه خفيًا، ويُجيب من ناداه نجيًّا، ويزيدُ من كان منه حيِيًّا، ويكرم من كان له وفيًّا، ويهدي من كان صادق الوعد رضيًّا. الحمد لله ربّ العالمين، الّذي أحصى كلّ شيء عددًا، وجعل لكلّ شيء أمدًا، ولا يُشرك في حُكمهِ أحدًا، وخلق الجِن وجعلهم طرائِق قِددا». أقرأ ايضا: ابناء الرسول محمد صلى الله عليه وسلم أحاديث عن أفضل الدعاء من السنة النبوية المشرفة دعاء الحمد قد ورد في الحديث الصحيح عن الرسول صلى الله عليه وسلم أنه قال أفضل الدعاء الحمد لله، فقد أوصى رسولنا الكريم عليه الصلاة والسلام بضرورة الدعاء لله عز وجل في كل وقت وكل حين. وضرورة حمد الله وشكره على النعم التي قد وهبها الله تعالي للإنسان، فما أعظم أن يتوجه العبد لربه في خشوع وتذلل ويدعوه ويحمده. فالله تعالى يحب العبد الشاكر والحمد له، والشكر والحمد لا يزيد الله شيء حيث إنَّ الله هو الكامل الغني بل يفيد العبد نفسه في الدنيا والآخرة، وكلما زاد شكر العبد لربه كلما زاد الله تعالى من نعمه على العبد.
ولا يشترط حمد الله في وقت السعادة فقط بل من يؤمن بالله يعلم أنّ كل ما قد يحدث له هو خير من عند الله تعالى سواء خير أو شر، ومن تلك الأدعية ما يلي: اللهم لك الحمد ملء السماوات وملء الأرض، وملء ما شئت من شيء بعد، اللهم طهرني بالثلج والماء والبرد، اللهم طهرني من الذنوب والخطايا، كما ينقى الثوب الأبيض من الدنس. الحمد لله الذي نظن به خيرًا، فيكرمنا بأفضل مما ظننا به الحمد لله في الجبر والكسر، في الضيق والاتساع، وفي الفرج والكدر. الحمد لله الذي هداني للإسلام، وجعلني من أمة محمد اللهم لك الحمد كله، وإليك يرجع الأمر كله. اللهم إنِّي أسألك بأن لكَ الحمدَ، لا إله إلا أنت المنان بديع السمواتِ والأرضِ ذو الجلال والإكرام. اللهم لك الحمدُ كله وإليك يرجعُ الأمرُ كلهُ. الحمد لله ذي الملكوت والجبروت والكبرياء والعظمة. الحمد لله قبل كل أحد والحمد لله بعد كل أحد والحمد لله على كل حال. الحمد لله حبًا، والحمد لله شكرًا، والحمد لله يومًا وشهرًا، والحمد لله عمرًا، والحمد لله في السراء والضراء، والحمد لله على ما قسمه الله لنا. اللهم لك الحمد كثيرًا طيبًا مباركًا فيه. الحمد لله الذي علا فقهر وبطن فخبر وملك فقدر الحمد لله الذي يحيى ويميت وهو على كل شيء قدير.