تبقى الياء في النصب فنقول: ( رأيتُ قاضياْ). تحذف حروف العلة من آخر الفعل المضارع المجزوم، وآخر الفعل الأمر مثل: لم يرم ِ / لم يدعُ / لا تنس َ ارم ِ / ادعُ / انسَ تحذف أل التعريف من الكلمة المبدوءة بلام للسان / للغة / لليمون.
وأما الموضعان اللذان تُحذف فيهما الألف كتابة فقط، وتثبت نطقًا عند الوقف فهمًا: 1- إذا كان الحرف المنون همزة مرسومة على ألف؛ مثل: (خَطَأً)، فيوقف عليه في القرآن بحذف الفتحة الثانية، وترك الأولى، مع إضافة ألف بعد الهمزة نطقًا. وهذا لم يأتِ منه في القرآن إلا ثلاث كلمات: أ- (خطأً): ﴿ وَمَنْ قَتَلَ مُؤْمِنًا خَطَأً فَتَحْرِيرُ رَقَبَةٍ مُؤْمِنَةٍ ﴾ [النساء: 92]. ب- (ملجأً): ﴿ لَوْ يَجِدُونَ مَلْجَأً أَوْ مَغَارَاتٍ أَوْ مُدَّخَلًا لَوَلَّوْا إِلَيْهِ وَهُمْ يَجْمَحُونَ ﴾ [التوبة: 57]. ج- (متكأً): ﴿ وَأَعْتَدَتْ لَهُنَّ مُتَّكَأً ﴾ [يوسف: 31]. تعريف الحذف والزيادة ومواضعها | المرسال. وهذه الكلمات الثلاثة في الأصل تُكتب على ألف هكذا: ( خطأً - ملجأً - متكأً)؛ لكنها في المصحف كُتبت قبل الألف هكذا: (خطًأ - ملجًأ -متكًأ) ؛ إعلامًا بأن التنوين يوقف عليه بحذف الفتحة الثانية، وترك الأولى، مع إضافة ألف بعد الهمزة نطقًا. 2- إذا كان الحرف المنون همزة مكتوبة على السطر، وقبلها ألف مد؛ مثل: (مَاءً)، فيوقف عليه في القرآن - كالموضع السابق - بحذف الفتحة الثانية، وترك الأولى، مع إضافة ألف بعد الهمزة نطقًا. وهذا لم يأتِ منه في القرآن إلا واحد وعشرون كلمة: م الكلمة عدد المواضع الموضع 1 ماءً 28 موضعًا (البقرة: 22)، (النساء: 43)، (المائدة: 6)، (الأنعام: 99)، (الأنفال: 1)، (يوسف: 40)، (الرعد: 17)، (إبراهيم: 32)، (الحجر: 22)، (النحل: 10)، (النحل: 65)، (طه: 53)، (الحج: 63)، (المؤمنون: 18)، (النور: 39)، (الفرقان: 48)، (النمل: 60)، (العنكبوت: 63)، (الروم: 24)، (لقمان: 10)، (فاطر: 27)، (الزمر: 21)، (الزخرف: 11)، (محمد: 15)، (ق: 9)، (الجن: 16)، (المرسلات: 27)، (النبأ: 14).
3 – إن كانت اسمًا ألحقت واو الجمع في آخره وهو مضاف لاسم ظاهر، نحو أفلح محبو العلم. فلا تضف ألفًا بعد الواو خطًّا وإلا غلطت. والله تعالى أعلم.
حروف الزيادة حرف الألف (الألف الفارقة) وتُكتب ولا يُنطق بها، وتأتي بعد واو الجماعة المتطرفة المتصلة بفعل ماضٍ أو أمر نحو (ذهبوا) و (اذهبوا) ومضارع منصوب أو مجزوم، نحو قوله تعالى (فَإِن لَّمْ تَفْعَلُوا وَلَن تَفْعَلُوا) فإذا كانت الواو غير واو الجماعة لا تلحقها الألف نحو (يغزو) و (يدع)، فإذا قلنا (الرجال لن يغزوا ولن يدعوا) أثبتنا الألف لأن الواو صارت واو جمع. كذلك لا تزاد الألف بعد واو الجمع المتصلة باسم وإن كانت متطرفة نحو (هؤلاء ضاربو زيدٍ)، فضاربو كُتبت بدون ألف بعد الواو لأن الكلمة جمع مذكر سالم مضاف. ما هي الألف الفارقة؟ قال العلماء (هي فارقة لأنها وُضعت زائدة بعد واو الجمع المتصلة بالأفعال للتفريق بينها وبين واو الجمع المتصلة بالأسماء). حالات اتصال واو الجمع بالأفعال: 1- المضارع المنصوب والمجزوم نحو لن تخسروا، لم تخسروا، فأصل الفعل المضارع قبل النصب والجزم (تخسرون)، ثم حذفت النون وأضيفت الألف الفارقة. من حروف الزيادة حرف الألف (الألف الفارقة) وتُكتب ولا يُنطق بها | موقع سحنون. 2- الماضي نحو كتبوا، لعبوا. 3- الأمر نحو اكتبوا، العبوا. واو الجمع مع الأسماء: إذا جاء الاسم الذي ألحق به واو الجمع مضافًا نحو حج مسلمو العالم، فأصل العبارة حج مسلمون العالم، حذفت النون للإضافة ولم يعوض عنها بألف (ألف فارقة) لأنها لا تلحق بواو الجمع المتصلة بالأسماء.
إجمالًا أقول: ألف العوض عن التنوين المفتوح تحذف في ثلاثة مواضع: الأول: إذا كان الحرف المنون تاء مربوطة؛ مثل: (مَعْدُودَةً). وفي هذا الموضع تُحذف الألف كتابة ونطقًا، ويوقف عليه في القرآن بحذف الفتحتين، وإبدال التاء هاءً. الثاني: إذا كان الحرف المنون همزة مرسومة على ألف؛ مثل: (خَطَأً). وفي هذا الموضع تُحذف الألف كتابة فقط، وتثبت نطقًا عند الوقف، ويوقف عليه في القرآن بحذف الفتحة الثانية، وترك الأولى، مع إضافة ألف بعد الهمزة نطقًا. الثالث: إذا كان الحرف المنون همزةً مكتوبة على السطر وقبلها ألف مد؛ مثل: (مَاءً). كلمات حرف الالف - ووردز. وفي هذا الموضع تُحذف الألف كتابة فقط، وتثبت نطقًا عند الوقف، ويوقف عليه في القرآن - كالموضع الثاني - بحذف الفتحة الثانية، وترك الأولى، مع إضافة ألف بعد الهمزة نطقًا. فائدة: سبب حذف الألف كتابة في هذه المواضع الثلاثة: 1- تحذف الألف كتابة في الموضع الأول؛ لأن الألف لا تثبت نطقًا في الوقف، وكما قلنا: إنهم نظروا عند الكتابة إلى النطق في حالة الوقف لا حالة الوصل. 2- تحذف الألف كتابة في الموضع الثاني والثالث، بالرغم من ثبوتها نطقًا في الوقف؛ كراهية توالي الأمثال، فمثلًا: (خطأً) لو وُضعت ألف بعد الهمزة، لتوالت ألفان: الألف المرسومة عليها الهمزة، وألف العوض عن التنوين، وكذلك (إنشاءً) لو وضعت ألف بعد الهمزة لتوالت ألف وهمزة - وهي تشبه الألف - وألف العوض عن التنوين، فحذفوا ألف العوض عن التنوين؛ كراهية توالي الأمثال.
الألف اللينة تعريفها وأنواعها | مواضع كتابة الألف اللينة الممدودة, مواضع كتابة الألف اللينة المقصورة إذا أعجبك المحتوى نتمنى البقاء على تواصل دائم, فقط تابع مدونة تعلم مع سيلا ليصلك كل جديد متابعة قناتنا على اليوتيوب اضغط هنا الألف اللّيّنة الألف اللّيّنة هي ألف ساكنة لا تقبل الحركات ويكون ما قبلها مفتوحاً, تأتي في وسط الكلمة وآخرها, ولا يمكن أن تقع في بداية الكلمة لأنّها ساكنة. للألف اللينة نوعين حسب طريقة كتابتها: * الألف اللّيّنة الممدودة: تأتي على شكل ألف قائمة(ا) في آخر الكلمة ووسطها, وهي ألف ساكنة سبقت بحرف مفتوح وأصلها واو, مثل: نما, سما, محا. * الألف اللّيّنة المقصورة: تأتي على شكل ياء غير منقوطة(ى) في آخر الكلمة فقط, ولا تأتي في الوسط, وهي ألف ساكنة سبقت بحرف مفتوح وأصلها ياء, مثل: بكى, هدى, سعى. أقسام الألف اللّيّنة تقسم الألف اللينة إلى قسمين: * الألف اللينة المتوسطة: تأتي في وسط الكلمة وتكتب ألفاً ممدودة دائماُ, مثل: صام, نام, حصان, أسامة, فتاة, فاطمة. * الألف اللينة المتطرفة: تكتب في آخر الكلمة وتأتي إمّا ألفا مقصورة( ى), وإمّا ألفا ممدودة( ا). مواضع كتابة الألف اللّيّنة الممدودة متى تكتب الألف اللّيّنة ممدودة؟ تكتب الألف اللينة ألفا ممدودة في المواضع التّالية: * الألف اللينة الممدودة في الأسماء * في الأسماء الثّلاثيّة: تكتب الألف اللينة ممدودة في الأسماء الثّلاثيّة إذا كان أصلها واو.
أهداف المقرر: يهدف هذا المقرر إلى تنمية مهارات التعلم والتفكير والبحث لدى الطالبات، وتطبيقهم تلك المهارات في حياتهم الجامعية والعملية. مخرجات المقرر: يتوقع من الطالبة بعد الانتهاء من دراسة هذا المقرر – بإذن الله- أن تكون قادرةعلى: 1) توظيف مهارة الاستذكار الفعال في حياته الجامعية. 2) التمييز بين مهارات معالجة المعلومات في الاستذكار. 3) تطبيق مهارات معالجة المعلومات، والتلخيص، وتدوين المعلومات المهمة من المحاضر، والخرائط الذهنية في التعلم. 4) استخدام إستراتيجيات القراءة السريعة في دراسته الجامعية. 5) توظيف معرفته بمهارة إدارة الاختبار، منذ اليوم الأول في الفصل الدراسي، وحتى خروجه من قاعة الاختبار. 6) التمييز بين أدوات البحث العلمي. 7) توظيف مجالات البحث عن المعلومات في إعداد البحوث العلمية. 8) تطبيق مهارات كتابة البحث العلمي في دراسته الجامعية، وفقاً لعناصر كتابة البحوث. كتاب مهارات التعلم والتفكير والبحث. 9) المقارنة بين مهارات التفكير الناقد ومهارات التفكير الإبداعي. 10) توظيف مهارات التفكير في حياته العملية. 11) توظيف برامج التفكير في حياته العملية.
الأهداف الخاصة: يتوقع من الطالب/ الطالبة بعد الانتهاء من دراسة هذا المقرر – بإذن الله- أن يكون قادراً على: التمييز بين أدوات البحث العلمي. توظيف مجالات البحث عن معلومات في إعداد البحوث العلمية. تطبيق مهارات كتابة البحث العلمي في دراسته الجامعية، وفقا لعناصر كتابة البحوث. توظيف مهارة الاستذكار الفعال في حياته الجامعية. التمييز بين مهارات معالجة المعلومات في الاستذكار. تطبيق مهارات معالجة المعلومات، والتلخيص، وتدوين المعلومات المهمة من المحاضر، والخرائط الذهنية في التعلم. استخدام استراتيجيات القراءة السريعة في دراسته الجامعية. المقارنة بين مهارات التفكير الناقد ومهارات التفكير الإبداعي. توظيف مهارات التفكير في حياته العملية. توظيف برامج التفكير في حياته العملية. مخرجات التعليم: (الفهم والمعرفة والمهارات الذهنية والعملية) عند انتهاء الطالب من دراسة هذا المقرر، سيكون قادراً على أن: يستخدم أدوات البحث العلمي في إعداد الدراسات والبحوث. مهارات التعلم والتفكير - الطير الأبابيل. يتقن مهارات الوصول إلى المعلومات من مصادرها المتعددة. يطبق عناصر كتابة البحث العلمي ومهاراته في دراسته الجامعية. يستخدم طرق الاستذكار الفعالة في دراسته الجامعية.
يجعل المواقف الصفية أكثر حيوية ويزيد من فعالية ومشاركة الطلاب ويحفزهم على الانتباه. مهارات التفكير الناقد وحل المشكلات. مفهوم البحث العلمي وأدواته.