المقــدمـة: إن تعلم الأنواع المختلفة من الأسئلة وما يؤديه كل نوع منها من وظائف خطوة أساسية يجب أن تتقنها حتى تستطيع استخدام جميع أنماط الأسئلة بكفاءة. وهناك تصنيفات كثيرة لأنواع الأسئلة. ولعل من أكثر التصنيفات شيوعاً تصنيف العالم التربوي \" بلوم \" للمجال المعرفي \" 1956م\" ويتضمن هذا التصنيف مستويات ستة وتتطلب الأسئلة في كل مستوى منها أن يستجيب التلميذ باستخدام نوع معين من أنواع التفكير. وينبغي على المعلم أن يتمكن من تصنيف الأسئلة وفق هذه المستويات. وكذلك صياغة الأسئلة في كل مستوى منها. على أنه قبل أن نناقش معك هذا التصنيف ينبغي أن نوضح لك بعض الأفكار الكامنة وراءه: 1ــ أن بلوم وزملائه قد زعموا بأن أي هدف تعليمي يمكن أن يصنف وفق المستويات الستة التي حددوها. بالتالي فإن أي سؤال يمكن تصنيفه على هذا النحو. تصنيف بلوم للأهداف السلوكية | المرسال. 2ــ أن هناك عوامل ثلاثة تحدد المستوى الذي يصنف بمقتضاه سؤال معين:ـ أ - طبيعة السؤال فهي تحوي مستوى التفكير الذي يستثيره. ب- المعرفة السابقة لدى كل تلميذ بالموضوع الذي يسأل فيه المعلم. ج- نوع التدريس السابق على توجيه هذا السؤال. كذلك يذكر واضعو تصنيف الأهداف التعليمية أن المستويات متتابعة وتراكمية.
تصنيف بلوم و التفكير النقدي صنّف بلوم ستة مستويات للتفكير في المجال المعرفي، ويأتي التفكير الناقد كما حدده عند المستوى الخامس الذي يسمى التقييم وهو من ضمن المستويات العليا. يعتبر هذا المستوى من أرقى انواع التفكير بعد التفكير الإبداعي، ويستطيع الفرد من خلالها إطلاق الأحكام وفق معايير مدروسة. ما هو تصنيف بنجامين بلوم هو تصنيف لمستويات الأهداف الدراسية التي يضعها المدرسون لطلابهم، وأول من صنف هذه الأهداف كان عالم علم النفس التربوي في جامعة شيكاغو بنجامين بلوم عام 1956. قسم الأهداف إلى ثلاثة مجالات وهي: المجال المعرفي: المهارات العقلية ( المعرفة). المجال العاطفي: نمو المشاعر أو المناطق العاطفية ( الموقف أو الذات). مستويات بلوم المعرفية pdf. محرك نفسي: مهارات يدوية أو بدنية ( مهارات). مستويات التفكير وهي تبدأ من القاعدة إلى أعلى الهرم: التذكر: تذكر المعلومات أو استرجاع ما تم اكتسابه من معلومات مسبقة. الفهم: بيان المعنى وشرح المعلومة والترجمة والتفسير. التطبيق: تطبيق ماتم تعلّمه أو فهمه في مختلف المجالات. التحليل: فصل المواد أو المفاهيم إلى أجزاء بحيث يمكنه من فهم تكوين المعلومات والتمييز بين الحقائق والاستدلالات. ومن هنا الحد الفاصل بين مستويات التفكير الدنيا والعليا.
- الأفعال التي يمكن استخدامها لوصف الأهداف في هذا المجال هي: يُعَرف، يذكر، يسمي، يسرد، يسترجع، يكرر، يعدد، يطابق. 2- الفهم Understanding: التوصل للمغزى من رسائل التدريس ، وتشمل الاتصال الشفهي والمكتوب والتصويري استخدامها لوصف الأهداف في هذا المجال هي: يُترجم ، يُحول ، يُعيد صياغة ، يُلخص ، يعبر عن ، يعطي مثال ، يشرح ، يراجع ، يوضح ، يناقش ، يقارن ، يخمن ، يتوقع ، يعلل ، يربط بـ... 3- التطبيق Applying: يطبق على شيء جديد ، يطبق لموقف مشابه في الدرس أو موقف مر عليه قبل ذلك أو لموقف جديد. استخدامها لوصف الأهداف في هذا المجال هي: يطبق ، يستخدم ، يحسب ، يعد ، يحل تمرين ، يرسم تمرين ، يعالج ، يوظف ، يستخرج ، يقيس. 4- التحليل Analyzing: تقسيم المادة إلى أجزاء وتحديد علاقتها بعضها ببعض ، والهيكل العام أو الهدف. استخدامها لوصف الأهداف في هذا المجال هي: يحلل ، يبرهن ، يميز ، يعزل ، يحدد العناصر المشتركة في ، يختبر ، يدقق ، يتأمل ، يستقرأ ، يكتشف. تنويع طرق التدريس حسب المستويات المعرفية للتفكير بين تصنيف بلوم ورؤية كوثر كوجك - تعليم جديد. 5- التقويم Evaluating: إصدار أحكام بناء على معايير ومقاييس. استخدامها لوصف الأهداف في هذا المجال هي: ينقد ، يقيم ، يناقش بالحجج ، يبين التناقض ، يصدر حكم ، يدافع عن ، يتخذ قرار ، يبرر 6- الإنشاء أو الابتكار Creating: جمع العناصر مع بعضها البعض لتكوين كل متكامل، وإدراك العناصر من خلال نموذج أو هيكل جديد.
ولا بد من موافقة إدارة المدرسة على تجريب تنويع طرائق التدريس، وهذا يجعلهم مشاركين مع المعلم في نشر الطريقة الجديدة ويدفعهم لتقديم يد العون والمساعدة والتأييد بقوة والعمل على النجاح. وعلى المعلم أن يحصل على هذا التأييد قبل بدء التجربة واستمرار هذا الدعم أثناء العمل، وذلك من خلال تفسيره لمفهوم تنوع طرائق التدريس وأهميته ونتائجه المتوقعة على كل المستويات، ثم من خلال دعوة الإدارة المدرسية لزيارة الفصل ومعرفة ما يحدث داخله، وبإجراء مناقشة مع التلاميذ لمعرفة رأيهم واتجاهاتهم نحو التجربة الوليدة. 5 فوائد صحية للحديد.. منها زيادة الطاقة ودعم جهاز المناعة .. مباشر نت. إشراك الموجهين: لا شك إن معرفة الموجهين بفلسفة تنويع التدريس و أساليبه هو عمل مهم لإقناعهم بما يحاول المعلم القيام به داخل الفصل وفي بعض الأحيان يكون الموجه ذو فكر مشابه لفكر المعلم، فيكون هو المهتم بتطبيق هذه النظرية بين معلمي مادته الدراسية، فيقدم كل الدعم والمساعدة للمعلم نفسه وهذا يضمن نجاح التجربة. وكما أشرنا، فإن تنوع طرائق التدريس يتطلب منح المعلم الكثير من الحرية في تخطيط عناصر المنهج، واختيار طرق واستراتيجيات التدريس و أساليب التقييم المتعددة، والموجه بمساعدة إدارة المدرسة هو الطريق الذى يسلكه المعلم لتمكينه من هذا بعيداً عن توزيع المنهج بالطريقة الجامدة التقليدية التي تعطى لجميع المعلمين.
مقدمة: إن تصنيف بلوم للأهداف التربوية قد اكتسب شهرة عالمية في الدوائر التربوية، وقد وضع التصنيف كدليل لمساعدة المربين والمعلمين في تخطيط الأهداف والخبرات التعليمية المدرسية وبنود الإختبارات بصورة هرمية متدرجة الصعوبة، وقد برزت أهمية تصنيف بلوم في مجال تخطيط المناهج الإثرائية للطلبة الموهوبين والمتفوقين، عن طريق التركيز على المستويات الثلاث العليا من مهارات التفكير التي تضم التحليل والتركيب والتقويم، والتي نادراً ما تحظى باهتمام كاف في التعليم. وهنالك برامج تتخذ من تصنيف بلوم إطاراً مرجعياً لتخطيط الخبرات التعليمية للطلبة الموهوبين والمتفوقين. ويوجه تصنيف بلوم أنظار المربين إلى أهمية تقديم الخبرات التعليمية في مستويات متفاوتة الصعوبة حتى تتلائم مع احتياجات المتعلمين والفروق الفردية بينهم. ومع أنه يجري التركيز عادة على المستويات الأدنى للمعرفة الأكاديمية في برامج التعليم العام والتركيز على المستويات العليا من تصنيف بلوم في برامج تعليم الموهوبين والمتفوقين إلا أن البرنامج التربوي الشامل يجب أن لا يقلل من أهمية أي من هذه المستويات. إن المعرفة في موضوع ما ، تشكل مكوناً أساسياً للتفكير في المسائل المتعلقة بهذا الموضوع أو ذات الصلة به.
المشاركة المجتمعية: في ظل المشاركة المجتمعية الهادفة لما يحدث داخل المدرسة، يجب أن تعمل المدرسة على نشر الوعي بنظرية تنويع طرائق التدريس و أهميتها من خلال لقاءات عامة أو من خلال شبكة الإنترنت ومواقع التواصل الاجتماعي وغيرها من الوسائل بمساعدة أولياء الأمر المتواجدين في مجلس الآباء والأمناء والمعلمين للمدرسة. تنويع أساليب التقييم: لا يعتبر التقييم في أساليب تنويع طرائق التدريس وسيلة لاكتشاف نقاط الضعف عند التلاميذ وتعرف مدى ما حققوه من أهداف فقط ولكنه وسيلة جيدة لإحداث تعلم أفضل لكل تلميذ في الفصل، بمعنى أنه ليس قياساً للتعلم ولكنه و سيلة لإحداث التعلم، ولذلك يشارك التلاميذ بإيجابية في عملية التقييم طوال الوقت ويؤدي ذلك إلى زيادة ثقة التلاميذ في أنفسهم، وينعكس هذا على أدائهم وتحصيلهم الدراسي. منح التلاميذ فرصة الاختيار: يتم التركيز على منح التلاميذ فرصة اختيار الطريقة التي يثبتون بها أنهم قد أتموا المهام المطلوبة منهم و أن كل منهم قد حقق الأهداف التي و ضعها بنفسه بمساعدة المعلم، يعني أنه قد يختار أن يجيب على اختبار به أسئلة مكتوبة تقيس مدى إتمام تحصيله، وقد يفضل أن يكون ذلك شفوياً أو يختار أن يعبر عن معرفته لمحتوى المقرر بكتابة مقال قصير أو مسرحية قصيرة أو رسم لوحة فنية فردية أو جماعية مع زملائه.
الاسئلة الصفية وفقا لتصنيف بلوم أغراض الأسئلة الصفية: 1- حث التلاميذعلى المشاركة في العملية التعليمية في حجرة الدراسة. 2- جذب انتباه التلاميذ وتنمية قدرتهم على التفكير. 3- التأكد من فهم التلاميذ للمادة الدراسية. 4- تحديد نقاط الضعف عند التلاميذ. 5- توجيه انتباه التلاميذ إلى العناصر المهمة في الدرس. 6- إثارة حب الاستطلاع عند التلاميذ. 7- التعرف على خبرات التلاميذ السابقة. 8- وسيلة فعالة لتنمية الاتجاهات المرغوبة وتكوين الميول. تصنيفات الأسئلة: أولاً- الأسئلة المفتوحة والمغلقة. أ- الأسئلة المفتوحة: وهي أسئلة غير مقيدة ، تتميز بأنها مثيرة للتفكير ، وتتسم بالتحدي. مثل: – ما المقصود بالديموقراطية ؟ – تحدث عن متحف قطر الوطني. – ماذا تعرف عن الإمام علي بن أبي طالب من حيث حبه لرسول الله ؟ ب – الأسئلة المغلقة: وهي أسئلة مقيدة ومحددة للتفكير. وهي نوعان: – أسئلة تتطلب الإجابة عنها بالموافقة أو الإنكار ، أي بنعم أو لا. 1- هل انتصر العرب في معركة بدر ؟ 2- هل الفاعل مرفوع. 3- هل تكتب الهمزة المتطرفة دائماً على السطر ؟ – أسئلة تتطلب الإجابة عنها معلومة جزئية محددة يمكن الإجابة عنها بكلمة واحدة. 1- متى وقعت غزوة بدر ؟ 2- ما اسم الكلمة التي تقع في بداية الجملة.
س 190000 إلى 199999 كم • 2013 حفر الباطن • منذ 3 أيام One hand used 11, 000 ر. س 30000 إلى 39999 كم • 2008 جدة • منذ 3 أيام veery good 20, 000 ر. س 30000 إلى 39999 كم • 2011 الرياض • منذ 3 أيام ويوتاكورولا2017للبيع يوجد شحن الى جميع أنحاء المملكة 49, 000 ر. س 0 إلى 9999 كم • 2017 ضباء • منذ 4 أيام تويتا كرولاه 35, 000 ر. س 0 إلى 9999 كم • 2018 بريدة • منذ 4 أيام تويوتا كورولا 2018 35, 000 ر. س 150000 إلى 159999 كم • 2018 الدرعية • منذ 4 أيام الموديل: تويوتا - كورولا - الموديل: 2013 13, 000 ر. س 90000 إلى 99999 كم • 2013 حائل • منذ 4 أيام toyota 18, 000 ر. س أكثر من 200000 كم • 2010 جدة • منذ 4 أيام تويوتا كورولا 2003للبيع 8, 000 ر. س أكثر من 200000 كم • 2003 النعيرية • منذ 5 أيام تويتا كورولا 2007 10, 000 ر. كورولا للبيع في جيزان نجران. س 10000 إلى 19999 كم • 2007 تبوك • منذ 5 أيام تويوتا كورولا موديل 2014 للبيع 18, 000 ر. س 160000 إلى 169999 كم • 2014 طريف • منذ 5 أيام تويتا كورلا للبيع استماره مجدده وفحص ساري 9, 500 ر. س 0 إلى 9999 كم • 2003 جازان • منذ 5 أيام 2020 Toyota Corolla Le 35, 000 ر. س 10000 إلى 19999 كم • 2020 الباحة • منذ 6 أيام تويتا كورولا للبيع 25, 000 ر.
ترتيب حسب: السيارات الأحدث اطلع على مختلف أنواع سيارات تويوتا كورولا على موقع سيارة لتجد السيارة الأفضل سواء كانت جديدة أو مستعملة وتتمتع بوسائل الدفع الأمثل التي ستمكنك من شراء السيارة أو تقسيطها. اكتشف عروض سيارات تويوتا كورولا وتصفح مجموعة متنوعة من الخيارات التي تختلف بمواصفاتها واعثر على سيارتك من خلال أفضل حراج سيارات تويوتا كورولا في السعودية. بـ6000 ريال سيارات مستعمله للبيع بحاله جيدة بالمملكة ابرزهم نيسان وتويوتا - ثقفني. المزيد مميز تويوتا كورولا XL مطور فتحه 2. 0 م 2022 82, 400 ريال جدة جديدة قبل 4 ساعة مميز تويوتا كورولا XL مطور فتحه 2. 0 م 2022 82, 400 ريال جدة جديدة قبل 7 ساعة تويوتا كورولا XLI 2022 ستاندر 72, 900 ريال تويوتا كورولا XLI 2020 ستاندر 56, 900 ريال تويوتا كورولا XLI 2016 ستاندر سعودي 53, 500 ريال الدمام مستعملة قبل 4 دقيقة تويوتا كورولا 2022 ستاندر 76, 000 ريال جدة جديدة قبل 19 دقيقة تويوتا كورولا GLI 1. 5 م 2022 81, 000 ريال جدة جديدة قبل 28 دقيقة تويوتا كورولا XLI 2014 نص فل سعودي 35, 000 ريال الرياض مستعملة قبل 59 دقيقة تويوتا كورولا 2022 ستاندر 73, 500 ريال الرياض جديدة قبل 1 ساعة تويوتا كورولا 2. 0 ستاندر 2022 72, 400 ريال جدة جديدة قبل 1 ساعة تويوتا كورولا XLI Executive Moonroof 2022 نص فل سعودي 81, 500 ريال القصيم جديدة قبل 1 ساعة تويوتا كورولا XLI 1.
س 10000 إلى 19999 كم • 2018 طريف • منذ 6 أيام تويتا كورلا للبيع استماره مجدده وفحص ساري خاليه من سمكره ومن 8, 500 ر. س 10000 إلى 19999 كم • 2008 جازان • منذ 6 أيام
اقرأ أقل
الماركة: تويوتا الموديل: كورولا الدولة: السعودية جازان السعر: 23000 ريال سعودي عدد الكيلمومترات: 10058 كم حالة السيارة: مستعملة أحدث الإعلانات