انطلاقا من أهمية تعلم اللغة العربية يقدم لكم مركزBACT للتدريب والتعليم دورة إعداد معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها AB)) والتي أهم محاورها: 1. دراسة المفاهيم التربوية الأساسية. 2. جوانب التعلم وتصنيف بلوم. 3. منظومة المعايير وأهداف ونواتج التعلم و مؤشرات الأداء. 4. استراتيجيات التعلم النشط لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. 5. مهارات التفكير والإبداع والابتكار في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. 6. مفهوم اللغة وأنواع اللغة العربية. 7. خصائص ومميزات اللغة العربية. 8. أهداف تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. 9. الصعوبات التي تواجه تعلم وتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. ١٠. تدريس المهارات اللغوية الأربعة( الاستماع -التحدث -القراءة -الكتابة) وتصميم الأنشطة.
أما الكتب فأحثك على اقتناء الكتب الآتية فلا غنى لك عنها: • المرجع في مناهج تعليم اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى؛ للدكتور/ علي مدكور وآخرين، منشور في دار الفكر العربي. • تعليم القراءة والأدب؛ إستراتيجيات متنوعة لجمهور متنوع؛ للدكتور/ رشدي طعيمة رحمه الله، منشور في دار الفكر العربي. • المرجع في تعليم اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى (القسم الأول)، للدكتور/ رشدي طعيمة رحمه الله، وستجده منشورًا على الإنترنت. • تعليم اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى؛ أسسه، مداخله، طرق تدريسه؛ للدكتور محمود كامل الناقة، وستجده منشورًا على الإنترنت. فهذه أربعة كتب تُعَدُّ أمهات في مجال تدريس اللغة العربية لغير الناطقين بها، أنصحك باقتنائها وستجد فيها بغيتك وزيادة بإذن الله تعالى. سائلين المولى جل وعلا أن يوفقك
كفايات معلم اللغة العربية أ ولا:ما تعريف الكفاية؟ ا لكفاية:هي القدرة على ممارسة العمل وأدائه بشكل يحقق الهدف المطلوب منه. ثانيا:ما هي كفايات المعلم؟ كفايات المعلم هي الأدوات التي بها يحقق المعلم مايرجوه من العملية التعليمية. ثالثا:أنواع الكفايات لمعلم اللغة العربية. 1- الكفاية المعرفية(معرفة مايتعلق باللغة من نحو وصرف وبلاغة وغير ذلك من علوم اللغة). 2- الكفاية التربوية ( مهارات التدريس التي ينبغي على المعلم معرفتها مثل أسلوب إدارة الصف الدراسي والتعامل مع الذكاءات المختلفة للطلاب ومراعاة الفروق الفردية بين الطلاب وغير ذلك). 3-الكفاية الثقافية ( امتلاك الثقافة العربية من تاريخ العرب وحضارتهم إلخ). كفايات معلم اللغة العربية أ ولا:ما تعريف الكفاية؟ ا لكفاية:هي القدرة على ممارسة العمل وأدائه بشكل يحقق الهدف المطلوب منه.... كفايات معلم اللغة العربية أ ولا:ما تعريف الكفاية؟ ا لكفاية:هي القدرة على ممارسة العمل وأدائه بشكل يحقق الهدف المطلوب منه....
الطريقة المباشرة: بتعريض الطالب لنصوص الاستماع ومواقف المحادثة ليعبر عما فهمه باستخدام اللغة الجديدة، علمًا أنَّ تعلُّم معاني المفردات الجديدة في هذه الطريقة لا يكون بترجمتها إلى اللغة الأم، وإنّما بربطها بمواقف معينة أو رسومات أو باستخدامها في جمل تبرز معناها، ومن فوائد هذه الطريقة أنها تهيئ طالبًا متقنَا لاستخدام اللغة في التعبير، إلا إنّها لا تلائم كبار السنَّ، وتتطلب من المعلم الإلمام بأساليب وطرقًا تدريسية لا حصر لها. طريقة القراءة: ظهرت هذه الطريقة بظهور المدارس النظامية، وفيها يركَّز الطالب جهوده على القراءة بأنواعها سواءً كانت صامتةً أو جهريةً مع تحقيق الفهم العام والإجمالي للنص، وهذه الطريقة تمكَّن الطالب من قراءة النصوص بغض النظر عن مستوى صعوبتها وتزيد من معلوماته، إلا إنّها قد تؤدي إلى تراكم الضغوطات على الطلاب الضعفاء في مهارة القراءة ما يسبِّب تراجعهم باستمرار دون تحقيق فائدة جديدة أو دون فهم المواد المقروءة أساسًا. الطريقة السمعية الشفهية: أمّا هذه الطريقة فتركِّز على مهارات الاستماع والمحادثة دون القراءة والكتابة، لذا فإنها تُعنى باستخدام التراكيب والمصطلحات و اللهجة المستخدمة للتواصل بين أفراد هذه اللغة ضمن بيئة معينة ولو كانت غير صحيحة أو دقيقة حسب قواعد اللغة الأساسية، فالهدف هو إمكانية التواصل ووضوح الرسالة حتى وإن كان التعبير غير دقيق لغويًا أو قواعديًا، الأمر الذي يُكسب الطلاب طلاقةً لغويةً ويحسن من قدرتهم على التعبير واندماجهم في الأنشطة والمحادثات، إلا إنَّ بعض الطلاب قد يُصيبهم الملل لتكرار أنماط محددة من اللغة أو لا ترقى مهارتهم في القراءة والكتابة إلى المستوى المطلوب.
ت- في المستوى الثالث: يختبر في استيعابه للكلام الذي يسمعه وقدرته على الإجابة بشكل صحيح، واختباره في بعض المرادفات والمضادات ( ضمن المواضيع المحددة). ث- في المستوى الرابع: يجب أن يكون قادرًا على الإجابة عن أي سؤال " ضمن ما درسه "، والتعبير الصحيح عما يُخالجه من مشاعر وأحاسيس ( في إطار الكلمات والألفاظ التي اكتسبها خلال العام). ♦ الطرق والوسائل والآليات المناسبة في تعليم الطالب اللغة العربية "مِن خلال تجربتي بتدريسها": • التكلُّم باللغة العربية فقط. • قراءة وكتابة أسماء الطلاب باللغة العربية. • إسماع الطلاب الحروف الأبجدية، والسماع منهم بشكلٍ يومي. • حث الطالب على سَماع القرآن الكريم بشكل دائم. • إسماع الطلاب بعض آيات مِن القرآن الكريم بشكل يومي (ثلاث أو أربع دقائق). • تعليم الطلاب بعض القصائد الشعرية المفيدة، وتحفيظهم إياها والسماع منهم أيضًا، وجَعْلها نشيد البداية. • سؤال الطلاب دائمًا عن كل فكرة بشكل واسع. • سماع الكلمات والجمل والنصوص مِن كل الطلاب. • التلقين الصحيح لكل جديد مِن النصوص، مع تكرار اللفظ من الأستاذ والطالب. • عرض مقاطع صوتية يسيرة للطلاب من ( القصائد الشعرية - أناشيد للأطفال).
حل لغز استخرج سور قرآنية استخرجو سور قرآنية استخرجوا سور قرانية استخرج 4 سور قرانية استخرج ١٢ سورة قرانية من الحروف استخرج من الصورة سور قرآنية استخرج ١٤ سورة قرانية استخرج سور قرانيه ١٢ استخرج من الصور سور قرانيه استخرج 12 سورة قرانية استخرج ١٢ سورة قرانية من الصورة استخرج سور قرانية من الحروف حل لغز سور القران بالحروف لغز استخرج سور قرانية الإجابة الصحيحة هي القلم، لقمان ، الرعد ، النحل ، النمل ، الرحمن ، الحشر ، الجن ، الحجر ، العلق ، القمر ، القدر ، الحج ، النجم ، ق
شاركنا برأيك في أصفل المقال. إلى اللقاء.
حل لغز رموز سور القران ما هو اسماء سور القران 16 في لعبة كلمة السر كلمة السر هي من سور القران لغز قران سورة القران الكريم كلمة السر حل لغز 160 سورة القران الرموز في القران سر السور القرانية