كيف تنقاد لهذا الشخص المجهول، الذي يكتب في أغلب الأحيان باسم مستعار، وتصدِّق ما يقوله، وأنت لا تعلم أعدل هو، فيقبل خبره، أم فاسق، فيجب التثبُّتُ من خبره؟! بل هل تعلم: أهو مسلم أم كافر عدو؟! أين أنت من توجيه ربك لك بقوله - تعالى -: { يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آَمَنُوا إِنْ جَاءَكُمْ فَاسِقٌ بِنَبَإٍ فَتَبَيَّنُوا أَنْ تُصِيبُوا قَوْمًا بِجَهَالَةٍ فَتُصْبِحُوا عَلَى مَا فَعَلْتُمْ نَادِمِينَ} [الحجرات: 6]. أخي الشاب: إنا نكبر فيك هذا الحماسَ، والغيرةَ على دين الله، والاحتراقَ على واقع الأمة، واستعدادكَ أن تبذل نفسك رخيصةً فداءً لدينك، فما أعلى هذه الهمة َ! وما أشرف هذه النفسَ! لكن لا يصحُّ ولا يسوغ - في عقلٍ ولا نقلٍ - أن تَسعَر بيديك فتنةً، تكون أنت ضرامَها، ويكون وقودها مجتمعك المسلم، بل ربما انتُهك عِرض أمك وأختك بهذه الفتنة التي أشعلتها، وربما أُهَريق دمُ أبيك وأخيك بها بغير حقٍّ، ولو تأملت من حولك ونظرت نظرَ مُبْصرٍ، لما احتجت كبيرَ عناء لاكتشاف هذا الأمر، ولاستبان لك عاقبة الانفلات الأمني، وما يجره على البلاد والعباد. معاشرَ الآباء والمربِّين: استوصوا بالشباب خيرًا، ترفقوا بهم، نشِّؤوهم على تعظيم حرمات الله، والتعبد لله بالدليل لا بالهوى؛ لتتسعْ صدوركم في حوارهم، فنِّدوا الشُّبَه التي تستباح بها الدماء والأموال، ناقشوهم بالحكمة، تجنَّبوا تسفيهَهم وازدراءَهم ونبزهم بالألقاب، أشعروهم بمحبتِكم لهم وحرصِكم عليهم، ليألفوكم وليفضوا لكم بما يختلج في صدورهم، فإنكم إن لم تفتحوا لهم صدوركم وجدوا من يفتحُ لهم صدره.
[مسلم 1688](أسس تعظيم الحرمات):الأساس الأول لها تعظيمُ الله ـ تعالى ـ، الذي له الخَلْق والأمر، وهو المعبود المطاع وحده لا شريك له، وإنّ تعظيم أحكامه وشرعه أمراً ونهياً هو تعظيم وعبودية له سبحانه. تعظيم الأمر والنهي، وهو مقتضى الخضوع لحُكْمه ـ تعالى ـ، وتحكيم شرعه في جميع شؤون الحياة، ومدار العبادة وتحقيق معنى ﴿ لا إله إلا الله ﴾ على هذا الأصل. عدم معارضة الأمر والنهي، سواء كان ذلك بما يناقضهما من أهواء وأحكام وموازين البشر، أو بالعدول عن منهجهما الوسطي إلى ترخُّص جافٍّ، أو تشدُّد غالٍ، أو كان بتأويلٍ فاسد يخرج الأمر والنهي والأحكام عن مواردها التي أرادها الله وأرادها رسوله ﷺعدم المعارضة بين حُكْمه القدري وحُكْمه الشرعي؛ فما اقتضت حكمته أن يكون معظَّماً فهو المعظَّم؛ من الأماكن والأوقات والأشخاص، وهو مقتضى حُكْمه الشرعي، وكل ذلك مستقيم لا عوجَ له؛ لأنه صادر عن عين الحكمة. ومن عارضَ القدر بالشرع أو عارضَ الشرع بالقدر فهو على ضلالة، والخلق والأمر كله لله تعالى. (من فوائد تعظيم حرمات الله):دليل قوّة الإيمان وتمام الإذعان وكمال العبوديّة. يتّسع مدلوله حتّى يشمل ما لله وأنبيائه وسائر الخلق حتّى الكافر المعاهد.
وقال الله محذرًا من انتهاك حرمات المساجد أو التعدي على إقامة ذكر الله فيها ونشر نور الهداية من على منابرها: ﴿ وَمَنْ أَظْلَمُ مِمَّن مَّنَعَ مَسَاجِدَ اللّهِ أَن يُذْكَرَ فِيهَا اسْمُهُ وَسَعَى فِي خَرَابِهَا أُوْلَـئِكَ مَا كَانَ لَهُمْ أَن يَدْخُلُوهَا إِلاَّ خَآئِفِينَ لهُمْ فِي الدُّنْيَا خِزْيٌ وَلَهُمْ فِي الآخِرَةِ عَذَابٌ عَظِيمٌ ﴾; [البقرة: 144]. إن تعظيم حرمات الله تعالى واحترام أوامره وامتثالها ومعرفة نواهيه واجتنابها، لهو طريق إلى الفلاح، وسبيل للنجاح، ودليل على الإيمان، وبرهان على الإحسان، وسبب للغفران.
فالواجب علينا جميعًا: ألاَّ نعتقد أمرًا، ثم نبحث عن النصوص التي توافق هذا الرأيَ ونُصرُّ على تطويعها لهذا الاعتقاد، ولو بليِّ أعناقها، فهذا تَقدُّمٌ بين يدي الله ورسوله؛ { يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آَمَنُوا لَا تُقَدِّمُوا بَيْنَ يَدَيِ اللَّهِ وَرَسُولِهِ وَاتَّقُوا اللَّهَ إِنَّ اللَّهَ سَمِيعٌ عَلِيمٌ} [الحجرات: 1]، بل الواجب علينا: أن نبحث عن حكم الله وحكم رسوله، ثم نعتقده وإن خالف هوى النفس. عباد الله: الغلو في الدين قديمٌ قدمَ الأديان، فقد كان الغلو فيمن كان قبلنا، لكنه وافد على هذه البلاد المباركة، وإن كان يصدر الغلو من طائفة من أبناء هذه البلاد بين فترة وأخرى؛ لكنه خلاف الأصل، فليس الغلو من سمات أهلها؛ فقد تربَّى أهلها على الانقياد لنصوص الوحيَيْن التي تجرِّم الغلوَّ وتحذِّر منه. فعليك - أخي الشاب - الرجوعَ إلى علماء الأمة الناصحين، الذين عُرف عنهم الصدق والنصح، ولا سيما من مات منهم؛ كالشيخين: ابن باز وابن عثيمين، فالحي عرضة للفتنة، وإياك أن تسلم زمامك لمن لا علمَ عنده ولا بصيرة، ممن هو في مثل سنِّك أو أكبر منك، ممن لم يُعرف بطلب العلم وتلقِّيه من أهله، وتربيته على أيدي علماء عاملين، والحذرَ الحذرَ من أشباح الإنترنت، والاغترار بكثير مما يكتب فيه من إشاعات وأقاويل، وتحسينٍ للباطل، وتشويهٍ للحق وحَمَلةِ الإرث النبويِّ، وطعنٍ في علماء الأمة، وتأليبٍ على ولاتها.
ما العلاقة بين محبة الله ومحبة النبي، هو أحد الاسئلة المهمّة التي يسألها المسلمون، فلا شكّ بأن ّ حب والله تعالى ورسوله الكريم هو من أهم ما يجب أن يعتمر به قلب المؤمن الحقّ، وفي هذا المقال سنعرف العلاقة بين محبّة الله ومحبة رسوله صلّى الله عليه وسلّم، وسنعرف كيف تكون محبّة الله تعالى ورسوله.
أما محبتهم وموالاتهم فهي محرمة منهي عنها بقوله - تعالى -: { لاَ تَجِدُ قَوْمًا يُؤْمِنُونَ بِاللَّهِ وَالْيَوْمِ الْآَخِرِ يُوَادُّونَ مَنْ حَادَّ اللَّهَ وَرَسُولَهُ} [المجادلة: 22]. ولا يستلزم الإحسان إليهم محبتهم وموالاتهم، فقد يحسن الشخص إلى ما لا يقبل المحبة؛ رغبةً في ثواب الآخرة، كقصة المرأة البغي التي رأت كلبًا في يوم حار، يطيف ببئر، قد أَدْلَع لسانه من العطش، فنزعت له بموقها، فغفر لها. يجب التحررُ من الهوى، ويجب الانقيادُ لحكم الله وحكم رسوله، فشمس العقل تنكسف بطاعة الهوى، فلا تبصر الحق فالهوى يُعمي ويُصم، فلا يكون المسلم عبدًا لله حقًّا، إلا إذا تحرَّر من عبودية نفسه وهواه، وجعل كتاب ربّه وسنةَ نبيه حكمَين على أفعاله، وتشتد الحاجة للتحرر من الهوى فيما لا تميل إليه النفس ، فالذي تهواه النفس تنقاد له ويسهُل عليها، فالميل يدفعها للعمل، بخلاف ما يخالف هوى النفس، فلا تأتيه النفس إلا رغبةً في وعد الله، وحذرًا من وعيده، فلذا كان النبي يبايعُ أصحابه على السمعِ والطاعة في الأشياء التي لا تنشَط النفسُ إليها وتميل لضدِّها، لمخالفتها هوى النفس. فعن عبادة بن الصامت، قال: دعانا النبي - صلى الله عليه وسلم - فبايعناه، فقال فيما أخذ علينا: أن بايعَنا على السمع والطاعة في مَنشطنا ومكرهنا، وعسرنا ويسرنا، وأَثَرةٍ علينا، وألاَّ ننازع الأمر أهله، إلا أن تروا كفرًا بواحًا عندكم من الله فيه برهان؛ رواه البخاري ومسلم[2].
أطلقت وزارة التعليم من خلال شركة "تطوير" للخدمات التعليمية، أول برنامج تدريبي لبناء معايير التعلم المبكر النمائية لمرحلة الحضانات، بالتعاون مع بيت الجمعية الوطنية الأمريكية لتعليم الأطفال الصغار NAEYC The National Association for the Education of Young Children. وينطلق هذا البرنامج ضِمن إحدى المبادرات الرئيسية التي تعمل عليها وزارة التعليم خلال السنوات الثلاث المقبلة؛ في إطار برنامج التحول الوطني 2020، المنبثق عن رؤية المملكة 2030، وهي مبادرة "تطوير برامج الحضانات ورياض الأطفال والتوسع في خدماتها لتشمل جميع مناطق المملكة"، والهادفة في مسارها النوعي إلى تحقيق جودة الخدمات المقدمة في مجال الطفولة المبكرة؛ من خلال العديد من المشروعات النوعية. ويُعَد البرنامج التدريبي أحد الأنشطة الرئيسية لمشروع بناء معايير التعلم المبكر لمرحلة الحضانة، وهو مشروع نوعي يهدف إلى بناء مجموعة من المعايير والمؤشرات التي توضّح ما يجب أن يتعلمه الطفل، ويكون قادراً على فعله في كل مرحلة من مراحله العمرية، وهو امتداد لمعايير التعلم المبكر النمائية لمرحلة رياض الأطفال، والتي تم تدشينها في عام 2015م. ومن المقرر إعداد دليل تطبيقي للمعايير النمائية الخاصة بمرحلة الحضانة؛ لدعم منسوبات الحضانات في كيفية تطبيق المعايير في بيئة تعلم ورعاية الطفل.
Log in Version History Description Subject: Education Level: Lower Elementary Grades: Elementary 1 Material Type: Activity/Lab Author: مهاء العواد Provider: الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض License: Creative Commons Attribution-NonCommercial 4. 0 Language: Arabic Media Format: Text/HTML, Video Abstract: معايير التعلم المبكر النمائية في المملكة العربية السعودية-ايموشن جرافك Date created 24-ربيع الأول-1440 Comment: * Parent: Standards No standards aligned yet. Please this resource to your standards. Evaluations No evaluations yet. Add important feedback and this resource. الاطفال الروضة الطفل الطفولة المبكرة المعايير النمائية رياض أطفال Log in to add tags to this item. History Remix published Dec 9, 2018 by مهاء العواد: "معايير التعلم المبكر النمائية في المملكة العربية السعودية-ايموشن جرافيك2 - Remix" Updated Dec 3, 2018 by مهاء العواد Created Dec 2, 2018 by مهاء العواد
وجاء في الدليل التنظيمي للوزارة الصادر بقرار مجلس الوزراء رقم ( 511) وتاريخ 2-9-1440 هـ،:"إن الهدف العام من عمل الإدارة العامة للطفولة المبكرة التابعة لوكالة التعليم العام يرتكز على العمل على توفير خدمات تعليمية مميزة للأطفال (من سن 3 وحتى الصف الثالث الابتدائي)، ومتابعة أداء مرحلة الطفولة المبكرة وفقاً للمؤشرات المعتمدة لتهيئة الطلبة للالتحاق بالتعليم الأساسي". Source: معايير التعلم المبكر النمائية – مرحلة رياض الاطفال